1、 长江我的家教案设计长江我的家教案设计 教学内容：学唱歌曲长江我的家 教学目标： 1.知识与技能：学会歌曲长江我的家，并加入自己的感 情准确演唱歌曲，掌握长连音线、切分节奏的演唱。 2.过程与方法：通过反复聆听歌曲、模唱旋律、画旋律线、 表现、讨论、等方法学习歌曲节奏旋律，感受乐曲的情绪，并通 过多种形式表现歌曲。 3.情感态度价值观：在演唱和表现音乐过程中激发学生热爱 母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识，从而培养孩子的 爱国情感。 教学重点：在欣赏长江之歌时能体会旋律线的起伏与歌 曲表现的内容之间的联系。 教学难点：在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的 感情，丰富有关长江的相关文
2、化知识。 教学时数：一课时 教学方法：感受法、听唱法、表现法 教学过程： 1、导入： 教师提问：本单元标题是“母亲河”。什么是“母亲河”？ （学生回答） 教师：“在中华大地上，最能被称为母亲河的就是长江、黄 河。它们一南一北，自西向东横贯华夏大地，而这两个流域正式 我国古代文明的发源地，它滋养我们，孕育了无数生命，灌溉了 无数田园和牧场。” 2、欣赏多媒体长江之歌及长江图片 提问:你对长江有多少了解呢？请说一说在你的心中长江是怎样 的？ 3.播放媒体课件介绍长江 长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河 和非洲的尼罗河。是世界第三大河。流经 11 个省市自治区，自 西向东横贯我国腹
3、部。 引导：生活在这片土地上，我们对长江是一种怎样的感情， 你想对长江说些什么呢？那么， 生活在海外的小朋友对中国的长 江又是怎样的感情呢？听听他们的诉说。” 二学唱歌曲长江我的家 1.观看视频长江我的家 提问：歌曲表达了怎样的一种情感？(孩子想妈妈、孩子想回 家） 2.介绍歌曲背景，出示课题长江我的家 引导：结合歌曲背景，想想“我”和“长江”指什么? 3.教师范唱歌曲，学生再次聆听、感受歌曲 提问：歌曲采用了什么演唱形式，几种演唱形式？ 4.再次聆听范唱，轻声模唱歌曲，回答问题（两种：领唱 齐 唱） 5.教师讲解曲式结构：二段体 引导：歌曲分为 ab 两部分 6.随老师的旋律线感受歌曲旋律的
4、变化、聆听范唱 对比 ab 部分情绪：a 部分: 节奏规整 情绪：亲切 甜美 B 部分：节奏：舒展 情绪：激情 7.分段学习歌曲 第一乐段学习： （1）.随音乐画旋律线，轻声模唱找出音乐记号和难点节奏 节奏难点：切分节奏 长连音线的学习，教师对比示范 （2）.歌曲处理：第一乐段可分为两大句。 第一句：小河、小鸟“有家”两个字在十六分音符上唱出家 的重要。“我也有个我爱的家”。唱出了对家的向往，应该 用亲切的语气叙述地演唱。 第二句：小草、小树 “有妈妈”用了切分音的节奏，语气 应该加强，更强调了妈妈的不可或缺，“小树有妈妈”，音乐形 象地用了六度大跳音程。“我也有个爱我的妈妈。”表现了海外 同
5、胞对祖国妈妈的渴求。 这一句在演唱时应该较第一乐句力度稍 有变化，心中充满感情，宜用柔和的声音演唱。 （3）.学生试唱第一乐段歌词，教师指导 第二乐段学习: （1）.随音乐画旋律线，轻声模唱找出相似乐句的不同旋律 变化 旋律难点：“妈妈的爱”和尾音对比学习，教师对比示范 （2）.聆听范唱对比模唱两大乐句的旋律 （3）.歌曲处理：第二乐段演唱较多地采用了十六分音符， 节奏紧密，旋律用了八度大跳，冲上了高峰，突出了“长江是我 家”的主题，第二次的跃上高峰，强调了我要回家，回到祖国怀 抱的坚定信念。宜用明亮的音色和激动的情绪演唱。在形式上采 用齐唱和第一乐段的独唱形成对比， 能够更好地表达海外赤子的 不变中国心、中国魂。 （4）.随音乐试唱歌曲第二乐段歌词，教师指导 8.随歌曲长江我的家伴奏，学生完整演唱。 9.随音乐伴奏，分形式演唱歌曲：领唱和齐唱 三.教学拓展、延伸 引导： “海外的小朋友用一首歌表达了对祖国、 长江的热爱， 同 学们你们还能用什么方式表现呢？”（朗诵、绘画、舞蹈等） 1.教师示范配乐朗诵第一乐段歌词，学生感受 2.学生讨论并展示不同的形式表现歌曲 3.自由即兴表演：部分朗诵、领唱、部分合唱等多种形式表现歌 曲 总结：今天我们学习了一首描绘长江的音乐，我们用多种形 式表达了对祖国长江的热爱，希望同学们通过今天这节课的学 习，用行动表现对母亲河的喜爱。
