（优质课教案）部编版四年级上册语文第四单元《习作》教学设计.docx

1、部编版四年级语文上册第四单元习作教学设计【教学目标】1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。 2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。【教学重点】能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。【教学难点】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。【课时安排】课时【教学过程】一、导入新课1.谈话导入：我们学过的女娲补天盘古开天地等神话故事，这些故事是真的吗？人类的想象力太神奇了。正是因为这神奇的想象力，才

2、有了这些美丽的神话。想象有多大胆，故事就有多精彩。2.今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。3.板书课题：习作：我和 过一天二、讲授新课（一）习作要求：1.我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？还喜欢那些人物呢？2.如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？（二）交流神话故事人物1.出示搜集到的人物：盘古、大禹、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲、哪咤、孙悟空、葫芦娃等；2.学生谈谈对人物的了解；3.盘古开辟

3、了天地，并用自身创造了万物；大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入；后羿，帮助帝尧射下九日，匡扶黎明；这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。4.小组交流自己喜欢的人物：你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！5.交流：你们喜欢的这些人物有什么特点？。他们的本领大，能呼风唤雨。他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。他们都乐于助人，与自然作斗争。他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神6.通过刚才的交流和讨论，会选择跟谁过一天？为什么会选它？三、习作指导（一）审题1.神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。2.确定人物，大胆想象主角你想写

4、的人物 配角2到3个（动植物都行）地点任意地方3.重点是写和这个人物怎样过一天。（二）确定故事主题。1.我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？2.小组交流。3.反馈：善良、勤劳、分享、爱学习、胜不骄败不馁等。（三）讨论故事情节。1.思考：这里有一组熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？猪八戒、加菲猫、哆啦A梦 斗胖虎、拔牙记、减肥记2.学生介绍人物做的事情及原因。3.为什么这样选择？预设：猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世

5、界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了；哆啦梦是一只来自未来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。4.小结：故事情节的创编必须符合人物的个性特点。5.假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。 （四）构思指导1.去哪里？做什么？（重点）结果怎样？2.以“猪八戒拔牙”为例，重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。（1）这个题目中的最关键词是什么？拔（2）你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？

6、 我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如西游记中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；三国演义中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；水浒传中的“三打祝家庄”；红楼梦中的“刘姥姥三进大观园”。这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。（3）想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为什么安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？3.注意：这个故事中安排的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。4.不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里做了什么结果怎样”。5

7、.指点迷津：和神话（童话）里面的人物过一天，首先应略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。6.思路：（1）确定喜欢的人物。人物选择上比较丰富，童话或神话中的人物都是可以的。选择的时候想想你最喜欢的人物是谁？为什么喜欢他？（2）展开合理的想象。选择好人物后要充分发挥想象力，想象你选择的人物会说话、能思考，和你之间发生着怎样的故事等。（3）合理运用拟人的修辞手法。善于运用拟人的修辞手法，让整个故事有思想、有情感，让人读了以后迅速地融入故事之中。四、习作及交流1.学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。出示作文要求：（1）语句通顺、清楚，不写错别字

8、。（2）内容具体。 （3）运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。2.作文后交流。 （1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。 （2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。 3.出示例文我和孙悟空过一天我从小就喜欢看西游记，我最崇拜的人就是孙悟空。（点题，说明自己喜欢的人物是孙悟空）今天，爸爸妈妈出门了，我又照例拿起一本西游记，看着看着，我有些困了，就趴在桌子上睡着了。迷迷糊糊地，我看见孙悟空来了，他对我说：“嗨！聪聪，你不是最崇

9、拜我了吗？我们俩交个朋友吧。”我连忙直起身来，迫不及待地说：“好啊！好啊！”正巧，我们刚学过了九寨沟一课，我被九寨沟迷人的景色吸引住了，我便对孙悟空说：“我们去九寨沟看一下吧，看看那里到底是不是像书上说得那么美。”孙悟空听了，说了一声“变”，就把我变小，带着我坐到“筋斗云”上，（一系列热悉的动作，符合孙悟空的性格。）不一会儿就来到了九寨沟。一进入那里，就像到了童话世界。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，（比喻句，突出了九寨沟的美。）再看看雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽我们乘着筋斗云在山中游览好不自在！九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！等等，说到仙境，那不免要去天宫看看了，那里一定比九赛沟更美丽。我再三请求，孙悟空才勉强答应了。正当我们要上天宫玩时，爸爸妈妈回来了，一下把我惊醒了。啊，原来是一场梦啊！（结尾画龙点睛，揭示原来是一场梦。）评析：小作者写了自己和孙悟空的一天，字里行间流出对孙悟空的喜爱与佩服，结尾揭示事实真相，是点睛之笔，使文章生动、具体，结构完整而充满趣味。五、课堂小结这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时候，要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。六、板书设计习作：我和_过一天去哪里？做什么？（重点）结果怎样？略写人物的特点，运用拟人的手法详写你们之间一天里发生的故事（详略得当）