1、第21课陈涉世家教学设计【教学目标】1学习紧扣线索、集中叙事的记叙方式和在事件中刻画人物的方法。2通过学习，进一步学会借助工具书和注解阅读文言文，积累文言字词和经典名句，增强阅读文言文的能力。3学会客观地看待历史，正确评价历史人物，并有自己的思考与感悟。【教学重难点】 1学习紧扣线索集中叙事的方法，在阅读中巩固文言文的学习方法，增强语感，提高阅读文言文的能力。 2正确客观地评价历史人物，把握人物形象，了解陈涉在历史发展进程中的作用。【教学安排】二课时【教学过程】第二课时一、仔细品读，善于发现 1齐读课文，进一步读准字音，读准节奏。 2通过上一节课的朗读和讨论，我们对课文内容有了一定的把握。课文
2、中哪句话点出了这个事件发生的背景呢？明确：二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。3请睁开发现的眼睛，说说你从这句话中还读出了什么呢？学生可能有的发现：当时的贫富之间的矛盾很激烈：“闾左”是穷人的代称，当时只有穷人被征发，富人却可以免除这样的苦差。这里还交代了陈胜、吴广起义的基本队伍，最开始的反抗力量就是这“九百人”，是他们点燃了反抗秦王朝暴政的烈火。4以点带面，拓展思维，鼓励用这样的方法阅读课文，鼓励新的发现。老师充分肯定前面同学的读书方法，希望同学们在不断的发现中增强阅读理解，收获新的体验，理清文章脉络，把握起义过程。学生可能有的发现：陈胜年少时就有了超乎常人、不同凡响的伟大抱负和志
3、向，如“苟富贵，勿相忘”，“燕雀安知鸿鹄之志哉？”这为他后来的壮举奠定了基础。陈胜、吴广起义的原因是：直接原因（导火索）“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”根本原因“天下苦秦久矣。”陈胜策划起义很有谋略，表现在：其一，假借公子扶苏、项燕的名号，倡导天下，迅速产生影响，赢得人民的支持。其二，利用人们的迷信思想，做好舆论准备。如“乃丹书帛曰：陈胜王，置人所罾鱼腹中。”“又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：大楚兴，陈胜王”。吴广也很有谋略，很有领导和组织才能，也有牺牲精神。如：“吴广素爱人，士卒多为用者。”他还使用“苦肉计”，故意说要逃跑，导致被鞭打，激起大家的愤怒。那个卜者也不是
4、等闲之辈，特地授意陈胜吴广“卜鬼”，为起义起到策划作用。说明这次的农民起义不是某个人的心血来潮，而是广大被压迫人民的共同愿望。陈胜还召令徒属，先揭露秦的苛政，晓之以利害，然后用“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念。这一席话令人信服地说明，参加起义是士卒们的唯一出路；陈胜理所当然地得到了全体士卒的拥护。 5老师小结：作为中国历史上第一次大规模的农民起义，面对要么是死，要么是反抗的抉择，他们义无反顾，同仇敌忾，才首开先河，势如破竹地摧毁了秦王朝的残暴统治。二、客观评价，感悟人物1同学们，当我们睁开了发现的眼睛，我们就感受到了史记的魅力，司马迁如一位画家，为我们展开了波澜
5、壮阔的历史画卷；他如一位摄影家，为我们记录下风云变幻的历史场景；他如一位雕塑家，为我们刻画了栩栩如生的历史人物。通过我们的发现，陈胜、吴广起义这一历史事件的过程梳理得清楚明了了，那么，陈胜这个人物给你有什么启发和感受呢？文章对陈胜这个人物的描写手法有什么可取之处呢？同学们展开讨论。2同学们结合文章和课后练习，特别是要在理解陈涉说的几句话的含义的基础上，进行思考、讨论。3交流学习，取长补短。（1）陈胜这个人物给你的启发和感受：富有政治眼光，敢想敢干，有勇有谋；少年立志，理想远大，不甘平庸，终成大事；有反抗精神，不屈服于命运；建立政权后急功近利，背信弃义，导致覆灭。等等。（2）人物描写手法的可取之处：故事性强，在情节中刻画人物；直接描写与间接描写相结合；用吴广衬托刻画；抓住人物语言刻画人物形象；司马迁在高度评价陈涉的同时，也并没有掩盖他的错误和局限性，使我们学会了客观公正地看待历史人物的功过得失，全面理解了文章的内容。三、巧妙延伸，拓宽空间短短的两节课，我们只是叩开了史记的大门，要充分领略历史人物的风采，要充分感受史记语言的精妙，课堂是远远不够的，希望同学们能在课外去读完这篇陈涉世家，课外多读些史记中的精品，多了解这部伟大的史书背后的精彩故事，相信你一定会对鲁迅先生的那句评价有更深刻的认识。
