（优质课教案）《日月潭》部编版二年级语文上册教学设计.doc

1、部编版二年级语文上册第四单元10 日月潭教学设计【教学目标】1.学会认读13个生字，能够正确书9个汉字。会简单的看图说话。2.能正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 【教学重点】1.识字、写字。2.有感情的朗读课文，了解课文中介绍日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。【教学难点】通过对日月潭的描写，激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情，树立祖国统一的思想。【教学过程】一、激趣导入1.同学们，你们知道台湾吗？（演示第2、3张幻灯片）你们知道我们还经常怎样称呼它吗？（宝岛台湾）它属于哪个国家呢？（中国）在台湾有

2、一个著名的景区你们知道是哪吗？ （日月潭） 你们想不想去日月潭看一看呢？2.今天我们就一起去日月潭看一看吧！（演示第4张幻灯片）二、初读感知1.初读课文，感知课文。（演示第5-9张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。mn shn j yn l 名 胜 迹 央 丽 hu zhn xin p 华 展 现 披h ro wi shn do yn 湖 绕 围 胜 岛 隐yu sh tn jn yn k约 纱 童 境 引 客（2）说一说这些生字偏旁是什么？ “胜”的偏旁是“月” “迹”的偏旁是“辶” “披”的偏旁是“扌”“现”的偏旁是“王”（3）指导生字的笔顺。 以 “迹”、 “展”为例指导。2.

3、学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。环绕 茂盛 倒映 建筑清晰 朦胧 轻纱 名胜古迹三、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第10张幻灯片）这篇课文主要讲了日月潭的地理位置和名字的由来以及在清晨、中午和雨中的不同景色。2.给文章划分层次并概括大意。（演示第11张幻灯片）第一部分（第1自然段）：讲日月潭的地理位置。第二部分（第2自然段）：讲日月潭名字的由来。第三部分（第3、4自然段）：讲日月潭清晨和中午时分的景色。第四部分（第5自然段）：总述日月潭风景秀丽，吸引了许多中外游客。3.研读第一段，走

4、进日月潭。（演示第12-14张幻灯片） 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。（1）日月潭是哪个国家的？ （2）日月潭在哪呢？（在台湾省中部的山区。）（3）它是一个什么样的地方呢？（是我国台湾省最大的一个湖。）湖：四面都有陆地包围的水域称为湖。（4）那里风景怎么样呀？（群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。）环绕：在四周构成圆环，构成弯曲或圆形边界。茂盛：形容草木长得茂盛繁密。名胜古迹：风景优美和有古代遗迹的著名地方。4.接下来我们一起来看一看日月潭这个名字是怎样得来的。（演示第15-18张幻灯片）日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美

5、丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。（1）“日月潭很深，湖水碧绿。”这句话说明了什么？（日月潭是一个深水湖，湖水很清。）（2）湖中央的小岛是什么岛？（光华岛）中央：中心的地方。（3）光华岛在湖中央起了什么作用？（小岛把湖水分成两半。）（4）分成了什么样的两半呢？（南北两半）（5）南北两半分别叫什么呢？（月潭和日潭）（6）为什么这样叫呢？北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。这里运用了什么修辞方法？分别把什么比作了什么？比喻。把日潭比作了太阳，把月潭比作了月亮。（7）我会说词语（圆圆）的太阳 （弯弯）的月亮（清清）的湖水 （红

6、红）的脸蛋5.我们知道了日月潭名字的由来，那么它的早晨会是什么样呢？（演示第19-21张幻灯片）清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（1）在清晨，你还会看到什么景象？天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。晨星：早晨还没有落下去的星星。隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。倒映：人或物得形象倒着映在水面上。（2）同学们，你们这时候是什么感受呢？感觉空气很清新，湖水很清澈，感受到了秀丽的景色。6.课文接下来向我们介绍的是什么时候的景色？（演示第22-27张幻灯片）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼

7、前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。（1）当中午的时候会怎样呢？整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。清晰：清楚，明晰。（2）下雨时会出现什么样的景色呢？要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。朦胧：模糊，看不清。这句话用了什么样的修辞手法？把什么比作了什么？把蒙蒙细雨比作了轻纱；朦胧的景物比作了童话仙境。（3）同学们，这里写日月潭清晨和中午时的景色是按照什么样的顺序来写的？时间顺序：是按照事情发生的时间先后顺序来介绍人物、景物的发展顺序。（4）同学们，这时你们又是什么样的感受呢？日月潭亦真亦假的变化让

8、人感到非常美妙。7.日月潭的风光是什么样的呢？（演示第28、29张幻灯片）（1）从哪句话可以看出来？吸引了许许多多的中外游客。（2）同学们，面对这样美丽的日月潭，你们是什么感受呢？要去日月潭看一看；要保护环境，留住大自然的美丽；让台湾早日回到祖国妈妈的怀抱。四、归纳总结（演示第30张幻灯片）学习了日月潭这篇课文，你有什么感想？本文通过描写日月潭的秀美风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，我们多么盼望台湾能够早日回到祖国母亲的怀抱啊！我们相信在不久的将来，一定能迎来祖国的统一。五、课堂练习（演示第31、32张幻灯片）1.我会扩词。迹（痕迹）（印

9、迹）名（姓名）（名字）胜（胜利）（胜出）2.我会读。群山环绕 名胜古迹 点点灯光树木茂盛 山清水秀 蒙蒙细雨六、作业布置（演示第33张幻灯片）1.带感情的朗读课文背诵第2-4段。2.完成课后习题。七、本课小结日月潭这篇课文向我们讲述了日月潭的地理位置、名字的由来以及在不同时间的景色。日月潭是大自然留给我们的杰作，我们一定要爱护它，保护自然环境，留住大自然的美；同时，我们也期盼台湾早日回归祖国母亲的怀抱！八、板书设计 九、教学反思日月潭一课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。