1、羊肠小道羊肠小道教学设计教学设计 学校： 【教材分析】【教材分析】 管弦乐曲 羊肠小道 是美国作曲家格罗菲创作的管弦乐组曲 大峡谷组曲 中的第三部分。羊肠小道是其中描绘性最强的一个乐段，表现了一个旅游者 骑着毛驴在山间的小道上，悠然地欣赏大峡谷美景的情景。 【教学目标】【教学目标】 情感态度与价值观：能够展开丰富的联想，自信地表达音乐感受，增加对大自然 的热爱之情。 过程与方法： 通过聆听、 律动、 视唱乐谱等音乐活动， 能听辨出乐曲的两个主题， 通过音乐要素联想乐曲所描绘的情景画面。 知识与技能：初步了解管弦乐羊肠小道的创作背景及作者格罗菲的生平。认 识钢片琴，增加对钢片琴音色的了解。 【教
2、学重难点】【教学重难点】 1 1、能够听辨出乐曲旅行者、小毛驴主题。能够听辨出乐曲旅行者、小毛驴主题。 2 2、理解乐曲中旋律对音乐主题的表达作用。理解乐曲中旋律对音乐主题的表达作用。 【教具教具】 教师：课件、多媒体课件、数码钢琴。 学生：教材 信息化准备：电子交互式白板、多媒体课件、数码钢琴。信息化准备：电子交互式白板、多媒体课件、数码钢琴。 【教学过程】【教学过程】 一、一、创设情境，创设情境，初步感受初步感受 师：同学们你们喜欢旅行吗？ 生：喜欢。 师：你会不会把在旅行中遇到的喜欢的风景和当时的心情记录下来呢? 生：回答。 师：今天老师为大家介绍一位来自美国的朋友，他也喜欢记录旅途中的
3、点滴。不 过他的记录方式有些特别，他是用音符记录的，你们知道老师说的这个人是谁 吗？ 生：回答。 师：他就是在美国有“山水画家”之称的现代音乐家菲尔德.格罗菲。（出示 人物图片） 师：格罗菲在一次游览过“科罗拉多河大峡谷”后，被它的奇特壮观所感染。他 曾说：“我充满着敬畏的心情，忽然想起把这峡谷的奇景表现在音乐里。”经过 十年的创作（19211931）完成了大峡谷组曲。组曲主要是对大峡谷景物的 描绘，共分 5 个乐章日出、如画的沙漠、羊肠小道、日落、暴 风雨。 师：今天，我们一起来欣赏其中的第三乐章羊肠小道。首先，让我们先来认 识一下音乐中的旅行者和他的“小毛驴”，你来听听哪段旋律是旅行者，哪
4、段是 “小毛驴”。 生：仔细聆听，区分 A、B 主题。 师：让我们画旋律线感受 A 小毛驴的情绪。 生：随老师画旋律线。 师：你感受到了怎样的情绪？ 生：欢快。 师：跟老师视唱曲谱。 生：视唱曲谱，并观察曲谱。 师：音乐情绪是通过怎样的音乐要素表现出来的？ 生：音乐中的休止符，跳音和装饰音让乐曲变得活泼。 师：请听 B 主题的音乐情绪，它用了什么乐器？ 生：宽广的情绪。演奏用了圆号。 师：随老师用圆号的演奏姿势演奏一遍 B 主题。 生：表现音乐。 （设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣） 信息化应用：多媒体音频播放信息化应用：多媒体音频播放 二、分段聆听，仔细感受二、分段聆听，仔细感受 (一）
5、引子： 师：请你听听在这段音乐中，我们的旅行者和小毛驴出现了吗？这段音乐的主奏 乐器是什么？ 生：两个主题都出现了，主奏乐器是小提琴。 师：这段音乐的开始用了乐队齐奏的手法，典型的爵士乐曲风。 在对比在对比中中聆听聆听旋律旋律 师：这段音乐分几个部分，请说出你划分的理由？ 生：两部分 师：请仔细聆听，这两部分的旋律，用了哪些乐器？ 生：回答 师：让我们分组表现这段旋律（打击乐器小驴的驴蹄；唱“U”旅行者的旋律； 随音乐表现小毛驴走路的形态） 生：听音乐，表现音乐。 师：旅行的最大乐趣就是在于你不知道下一秒回为你带来怎样的惊喜，这段音乐 为你呈现出什么样的画面？ 生：用语言描绘出音乐所呈现的画面。 师：长笛的旋律，就像小鸟在头顶飞，让我们随音乐一起走进这宽广的森林，宁 静的林间小路。 师：旅行还在继续，你听旅行中发现了什么？这段旋律是由什么乐器来表现的？ （介绍钢片琴并演示钢琴琴） 师：完整聆听，听出旅行者主题出现的次数？ 生：完整聆听并回答。 师：请同学们课后完整感受大峡谷组曲，再见！
