（初中）八年级语文上册第二单元教学设计新人教版.doc

1、第二单元教学设计 分类内容单元教材分析第二单元都是回忆性散文和传记，共有4篇文章藤野先生回忆我的母亲列夫托尔斯泰美丽的颜色。本单元的课文，有回忆自己的老师，情真意切；有怀念自己的母亲，感人肺腑，有展现名人的品格，令人敬佩。有赞美大师的精神，心生感动。学习本单元的文章，有助于我们了解精彩人生，丰富自己的生活感悟,有助于我们树立正确的人生观、价值观。本单元设计重点处理藤野先生回忆我的母亲，这两课为精讲课。藤野先生对应“语文主题学习”丛书中的我的几位老师。回忆我的母亲对应“语文主题学习”丛书中的叶圣陶二三事及轻放。选择时抓住了几篇文章的相同点。自读课是列夫托尔斯泰美丽的颜色两篇文章，列夫托尔斯泰对应

2、主题丛书中的母亲与书和七年级教材中的阿长与山海经两篇文章。美丽的颜色对应主题丛书中的一位让人心疼的大师、飞鸟过后留印记平静的第二次访华。以读促写课选取的是学写传记和“语文主题学习”丛书中的朱自清先生。阅读的基础上结合传记的特点学写传记。本单元的综合性学习为人无信不立，旨在培养学生重诺守信的品格。对学生的品格方面有积极的教育意义。人文主题穿越历史时空 再现大师风采语文要素掌握传记、回忆性散文的特点，概括典型事例，分析人物形象。单元学习目标1积累字词，了解作家生平及代表作品，了解回忆性散文、传记的特点。2掌握回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，学会运用多种形式的阅读方法。3学习欲扬

3、先抑写作方法，尝试把这种写法借鉴运用在学生写作中；赏析风格多样的语言，提高赏析语句能力。4.阅读传记，了解传记特点，学写传记。单元课时安排(8课时)课型课时内容教学重点单元导读课1课时初读文章、梳理内容理解、掌握、单元梳理课1课时字词梳理、文学常识、作者、补白读写、理解、运用主题阅读课3课时藤野先生回忆我的母亲+丛书列夫托尔斯泰+丛书概括典型事例分析人物形象掌握欲扬先抑的手法群文阅读课1课时美丽的颜色+丛书课外引领课内主题写作课2课时单元写作训练学写传记阅读指导、实践写作、讲评互评第二单元 穿越历史时空 再现大师风采知晓大师的故事课型：单元导读课课时安排：1课时学习目标：1限时默读四篇课文，整

4、体感知课文内容，能够复述印象深刻语段。2初步感悟学生对本单元文章形成初步感观印象与感受。教学内容与步骤：学生活动：1学生齐读单元导读，把握单元要点。2教师提示导读要点，学生通读课文。3学生自读课文（限时），利用工具书解决生字词，扫清阅读障碍。4再读课文，梳理感知课文内容，小组交流对文章的读后感。5小组内口头复述文章主要内容并交流补充，教师点拨后学生展示。评选优胜小组进行奖励。教学反思：追寻作者人生路课型：单元梳理课课时安排：1课时学习目标：1读准生字读音、熟记字形；理解并掌握生词词义，能恰当运用。2了解重要作者的生平简介及其写作背景。3了解人物传记和回忆性散文的特点。教学内容与步骤：教师布置学

5、生梳理字词、文学常识、文体知识任务，并提出完成任务的具体要求。学生活动：1学生默读课文，圈点勾画重点字词，组内交流补充（限时）。2利用工具书了解生字词音义与用法，并做批注。总结易错字。教师归纳并点评。3教师选取重点词语（四字短语）进行造句或语段训练。4了解作者及其写作背景，再读课文，小组之间交流讨论，解决疑问，教师补充。5学生结合单元内文章初步感知传记、回忆性散文的特点。6了解夸张修辞。教学反思：绿叶对根的真情课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读篇目：1+X（藤野先生+我的几位老师）学习目标：学会概括文章典型事件。在此基础上理清全文线索，理解文章主题。教学内容与步骤：一、学习藤野先生：主问题：

6、1速读全文，用自己的话说说全文写了作者留学过程中的哪些事件？学生自由朗读课文，学生圈点批注，找出作者留学过程中的事件，并用自己的话概括。学生自己思考然后小组合作，学生代表发言，师生补充，教师点评总结。2浏览全文，结合所概括的典型事例，思考一下，作者是以什么为线索将这些典型事例贯穿起来的？浏览全文，三分钟思考后，小组为单位进行讨论；各组派代表准备展示。二、学习我的几位老师主问题1学生快速阅读这篇文章，圈点勾画描写三位老师的语句，说说每位老师的最大的特点是什么？具体表现在哪些方面？教师可以用幻灯片出示示例，指引学生答题的思路。（修辞方法，赏析）2作者对老师的描写看似忘却实则终生铭记，你感受到他对老

7、师难忘真情了吗？3概括让他难忘老师的事迹。（可以复述、可以简答）要求学生自由朗读文本，圈点批注，找出文中所述事件，并用自己的话概括。（学生独立思考，小组展示交流，各小组指定代表发言，师生评价补充）教学反思：故事里的人课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读篇目回忆我的母亲叶圣陶二三事轻放学习目标：1.学习通过典型事例来展现人物形象的方法。2.分析人物形象，学习人物的精神教学内容与步骤：展示主问题：1细读课文，思考：作者写了哪些事例？这些事例表现了人物怎样的品质？2“文章第_段写了人物（文章主人公）_的事，赞颂了她（他）_的优秀品质。3.你从文中人物身上得到了哪些教益?学生活动建议：（1）回忆上学期

8、所学的叶圣陶二三事作者写了哪些事例？这些事例表现了人物怎样的品质？你从叶圣陶先生身上得到了哪些教益?（学生可以把七下书13课打开回顾）（2）细读课文回忆我的母亲作者回忆了母亲的哪些往事？这些事例表现了母亲怎样的品质？（学生认真阅读课文，勾画重要语句，适当批注。五分钟之后小组交流讨论，小组发言人做好记录。）以“文章第_段回忆了母亲_的事，赞颂了她_的优秀品质。”的格式回答问题。你从文中母亲身上得到了哪些教益?学生代表发言，教师点拨总结。（3）母爱温润，父爱深沉。（拓展阅读一：主题丛书轻放）提出主问题：学生快速阅读这篇课文，圈点勾画重要语句，用简洁的语言概括典型事例，分析父亲形象。你从文中父亲身上

9、得到了哪些教益?（4）学习通过典型事例来展现人物形象的方法。（教师点拨总结）作业布置：1课后第五题推荐阅读篇目：老舍我的母亲，请同学们自主找出来进行阅读，概括事件及人物品质。2在主题丛书前三个篇章中，任选两篇喜欢的文章，按照好词、好句、好段、心得的格式要求，写到积累本上。教学反思：欲扬先抑尺水兴波课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读篇目：1+X（列夫托尔斯泰+阿长与山海经母亲与书）学习目标：1通过合作交流探究，理解体会欲扬先抑的写作手法及其作用2了解别样人生，丰富人生体验。教学内容与步骤：一、阅读列夫托尔斯泰，完成下面任务：（一）本文是一幅托尔斯泰的肖像画，速读课文，圈点勾画找出相关描写语句，

10、说说托尔斯泰的外貌给人的总体印象是什么？他的眼睛具有什么特点？学生交流描写眼睛的句子。教师：“眼睛是心灵的窗户”，透过这样的眼睛你看到了什么？引导学生答出托尔斯泰灵魂的深邃、伟大。教师总结：作者透过托尔斯泰的眼睛展示了“天才灵魂”的深邃与伟大，字里行间洋溢着自己对他的仰慕、崇敬之情。而在描写眼睛之前，作者极力铺陈写其丑陋的外貌，这种写作手法是？欲扬先抑。引导学生说出此种手法在文中的作用，并板书：1可以使人物形象更丰满。二、阅读阿长与山海经母亲与书，回答：（二）教师：我们第一次遇到这种写法是在哪篇文章？教师出示阿长与山海经里相关语句，引导学生答出欲扬先抑的第二种作用，并板书：2.使作品情感更加真

11、挚动人。（三）教师出示母亲与书一文中相关语句，要求学生体会此文运用欲扬先抑的作用。提示：找出文章“抑”在哪里，“扬”在何处？一抑一扬间表达了作者怎样的思想感情？勾画文中所特写的语段，就所写对象的特点加以批注。透过这些特写，你体会到人物怎样的内心世界？学生活动建议：1学生自主阅读这篇文章，带着问题，圈点勾画、批注相关语句。2小组合作，交流探讨，分享研讨的成果。3小组派代表展示，其余小组补充。教师总结、归纳并板书。（四）布置作业：写一篇人物传记。教学反思：补白内容：夸张夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张可分为普通类和超前类。夸张是

12、运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。列举夸张的诗句以及现代文中的语句结合语文书中第40页进行讲解。何以彰显大师风范课型：群文阅读课课时安排：1课时阅读篇目：1+X（课文美丽的颜色，丛书2一位让人心疼的大师飞鸟过后留印记平静的第二次访华）学习目标：1了解镜头式的对比在表现人物品格中的有效性。2体会不同领域大师的高贵品质。学习大师高尚精神。教学内容与步骤：学生阅读三篇文本1速读丛书中文章一位让人心疼的大师，思考：你认识了一位怎样的大师？（在原文中勾画

13、出相关文字）作者如何表现了大师的风采？作者运用_的手法，将_和_（ ），表现了大师_的特点2详读课文美丽的颜色，思考：作者介绍了怎样一位居里夫人？（勾画相关语句）以怎样的方式让大师的风采在文字中凸显的？作者运用_的手法，将_和_（ ），表现了大师_的特点3快速默读，一分钟达到500字飞鸟过后留印记平静的第二次访华，思考作者以怎样的方式表现了泰戈尔先生的为人特点？学生活动建议：1学生自主阅读这篇文章，带着问题，圈点勾画、批注相关语句。2小组合作，交流探讨，并标记相关讨论结果。3小组派代表展示，其余小组补充。教师总结、归纳并板书。4.布置作业，巩固课堂成果。教学反思：读伟人事迹，写人物传记课型：以

14、读促写课课时安排：2课时阅读篇目：X+Y（教材学写传记美丽的颜色丛书朱自清先生）学习目标：1.阅读典型传记以及丛书中的文章，了解传记的特点和写法。2.通过阅读作品，练习写人物传记。教学内容与步骤：一、默读材料，了解传记特点学生默读学习传记，梳理传记的相关文体知识，回答：传记是记述的作品，一般记叙生平的，称为“自传”。可以参考语文书给出的相关知识，学生提出问题互问，全班思考指名回答。传记特点有哪些？请小组内交流、总结、归纳二、速读丛书，学写人物传记，回顾美丽的颜色中描写居里夫人的语句，速读丛书朱自清先生文章，了解写传记的方法。三、寻找人物，分享人物传记从读过的名著中，或者身边的人物选取你喜欢的人

15、物，整理自己的思路，按照课本上的要求，为他写一则传记。学生活动建议：1阅读书中相关章节和课本上的要求，掌握传记的特点。2听取老师讲析，学生互相交流，进行构思。3练习写传记，同学之间互评。4在教师讲评基础上修改、再展示。教学反思：人无信不立课型：单元实践课课时安排：2课时学习目标：1认识“信”，积累有关诚信的名言警句。2结合历史故事，组织小型演讲会。教学内容与步骤：一、学生阅读人无信不立，认识“信”，结合文本中补白部分积累关于“信”的名言、故事。二、结合文段中补白部分的“演讲小技巧”，认识演讲，以小组为单位准备演讲稿，推选本组选手。三、举行演讲会，学生搜集图片幻灯展示，配合演讲。学生活动：1学生

16、默读文本，圈点勾画“信”相关内涵。2记录关于诚信的名言、典故。3学生撰写演讲稿，小组讨论评选组内最好的演讲稿，经竞赛选出小组选手，参加全班的演讲会。教学反思：总结的注意事项1一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。2条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。3要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。总结的基本格式1、标题2、正文开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。主体：分析成绩缺憾，

17、总结经验教训。结尾：分析问题，明确方向。3、落款署名，日期The summary of the note 1. We must seek truth from facts, our achievements are not exaggerated, our shortcomings are not reduced, and we must not resort to fraud. This is the basis for analysis and lessons learned. 2. Be well-organized. Summaries are written for people t

18、o see, disorganized, people can not look down, even if they do not know why, so it will not achieve the purpose of summing up. 3. To cut properly, the details are appropriate. Material having essence, having phenomenon; There are important, there are secondary, when writing to eliminate the essence.

19、 The problems in the summary should be divided into major and minor points. The details should be detailed and the outline should be omitted. Basic format of the summary 1, title 2, beginning of the body: overview, overall evaluation; Outline and summarize the full text. Main body: analyze the lack of achievement, summarize the experience and lessons. End: Analyze the problem and clarify the direction. 3, drop signature, date