1、思维大激活活动设计活动目的：思维大激活1、初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，培养自主参与各种活动的能力。2、培养学生“学会学习”，培养自主参与各种活动的能力培养学生的抽象思维能力。3、引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，树立自信，乐于学习。活动重难点：培养学生“学会学习”，培养自主参与各种活动的能力， 培养学生的抽象思维能力。活动过程：同学们，你们知道思维心理学吗？它是心理学的重要 分支。那你们想不想知道自己的思维能量是不是强大？好的， 那我们做个体验游戏，让老师测试一下你们的思维能量怎 么样？课前体验游戏感受思维的神奇力量你发现手指有什么不一样的地方吗？ 然后请学生鉴定活动
2、结果。小结及过渡:通过刚刚的活动,我们大部分同学都感受到思维的神奇能量。既然我们拥有这么神奇的能量,我们是让它成为一潭死水、沉寂在那里,还是激发你的思维，使思源之水流动起来、为我们所用呢?(等待学生回应)对的,正如大家所说,我们要让它流动起来激发我们的思维，为我们所用。（板书）上课。同学们，知道名侦探柯南吗？知道。那你们知道吗咱们班*的爸爸是开侦探事务所的。作为执行总裁*要在咱们班招聘优秀的侦探了。（播放视频）同学们想不想成为小名侦探？想，*给出的六个关卡，你们有信心闯关成功吗？ 好。那我们进入第一关。活动 1 智勇大闯关篮筐的诞生活动要求：仔细读题，认真思考问题，知道答案的同学请举手示意。请
3、不要私下说话讨论。据说篮球运动刚诞生的时候，篮板上订的不是篮筐， 而是一个真正的篮子。每当球投进的时候，就有一个人专门负责踩着梯子把球拿出来，为此，比赛总是断断续续的进行。为了让比赛更加流畅，人们尝试很多取球的办法，但是效果都不大理想。师问：你会怎么做？请同学们打开课本第 13 页，接着往下读。一天，一位父亲带着他的儿子来看球赛。小男孩见大人们一次次不辞辛苦地取球，大惑不解：为什么不用剪刀把篮子的底部剪掉呢？一语惊醒梦中人，去掉篮筐的底部， 就这么简单，于是就有了我们现在看到的篮筐样式。师： 是啊！ 激活我们的思维， 我们要打破常规（ 板书）。剪掉束缚我们思维的“篮筐底部”。板书：打破常规。活
4、动 2 思维训练营出示课件：活 动 要 求 ： 每名同学拿出自己的学案作业纸一， 仔细读题，按题意将你想到的答案画在作业纸上，完成后，可以小组讨论，时间限定为 1 分钟。展示同学成果，不对的话，再来试一试。对的话，总结。活动 4 和尚买梳子出示课件：有一个梳子生产厂想成功的将梳子推销给和尚。同学们，如果你是业务员，会怎么做？活动要求：6 人一小组，1 分钟为限，讨论出不同的推销方案，派一个代表上台推销给“和尚”老师。师生上台表演。师：我们将梳子卖给光头的和尚，反其道而行之，这种思维方式叫做逆向思维。板书：逆向思维。活动 4 看 0 的七十二变出示课件：活动要求：3 分钟内，6 人一小组，组长分
5、工安排，每名同学拿出自己的学案作业纸，将你想到的答案写在作业纸上，完成后，组长汇总整理，尽可能多的写出 O 的物品。小组讨论，让小组长上台汇报。第一小组结束后，其他小组可以补充更多。总结发散思维。板书：发散思维。活动 5激发求异游戏要求:每队派 4 名代表上台。站成两队，相对而立。一个个的来，上一个同学结束了在开始下一个。在队伍里等待的同学要保持安静，仔细观察其他同学的走法，记住不能完全一样吆！在座位上的同学都是裁判员，也要认真观察，是不是完全一样？比一比，赛一赛，哪一组完成得最好，哪一组纪律更好。游戏规则：全班同学站成两排，相对而立。每次一队派一名同学走到对方队伍后面，完成后请回自己的座位。要求每名同学走路姿势都不能完全一样。学生上台走，总结。板书：重组记忆。总结：通过这节课，你们学习到了什么？ 课后练习：最后一关,供大家课后去闯。道具一根长绳(无打结),要求自己独立完成,在双手不离开绳子两端的情况给绳子打一个死结。下课。
