第7课《新航路的开辟》说课课件（岳麓版必修2）.ppt

1、岳麓版高中历史必修二岳麓版高中历史必修二 第第7课课 新航路的开辟新航路的开辟一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说教法三、说教法四、说学法四、说学法五、说过程五、说过程（一）教材分析（一）教材分析教材地位：本课为必修二第二单元的教材地位：本课为必修二第二单元的第一课第一课，新航路开辟对于资本主义经济的产生和发展有重新航路开辟对于资本主义经济的产生和发展有重大的意义。所以，学好这一课，对于正确理解和大的意义。所以，学好这一课，对于正确理解和把握整个单元的知识脉络十分重要。把握整个单元的知识脉络十分重要。欧洲殖民者的扩张与掠夺欧洲殖民者的扩张与掠夺新航路的开辟新航路的开辟改变世界的工业革

2、命改变世界的工业革命一、说教材一、说教材本课中，教材分三个子目，依次介绍了新航本课中，教材分三个子目，依次介绍了新航路开辟的背景、过程和影响，思路清晰，文字路开辟的背景、过程和影响，思路清晰，文字叙述清楚，图片材料较为充实。叙述清楚，图片材料较为充实。海上探险活动的活跃海上探险活动的活跃“一切为了香料一切为了香料”新航路与世界市场的初步形成新航路与世界市场的初步形成（二）重点难点（二）重点难点重点：理解新航路开辟的原因和条件，认重点：理解新航路开辟的原因和条件，认识其深刻的历史根源和历史必然性；识其深刻的历史根源和历史必然性；难点：理解其建设性和破坏性并存的复杂难点：理解其建设性和破坏性并存的

3、复杂影响，辩证、全面地评价其历史地位。影响，辩证、全面地评价其历史地位。（三）教学目标（三）教学目标知识目标：了解新航路开辟的史实；认识知识目标：了解新航路开辟的史实；认识其背景，辩证、全面地评价其历史地位；其背景，辩证、全面地评价其历史地位；能力目标：通过阅读文本材料，提取和概能力目标：通过阅读文本材料，提取和概括历史信息；辩证地评价历史事件；括历史信息；辩证地评价历史事件；情感目标：既感受航海家勇往直前的开拓情感目标：既感受航海家勇往直前的开拓精神，又了解资本主义原始积累的血腥与罪精神，又了解资本主义原始积累的血腥与罪恶。恶。二、说学情二、说学情作为高一学生，在初中已经接触和初步学作为高一

4、学生，在初中已经接触和初步学习了新航路开辟的内容，对于有关知识当略习了新航路开辟的内容，对于有关知识当略有所知；有所知；对世界地理也应具有基本常识（若没有，对世界地理也应具有基本常识（若没有，也没关系）。也没关系）。对于新航路开辟的了解还比较简单、笼统，对于新航路开辟的了解还比较简单、笼统，需要对其前因后果再加以系统、全面地学习；需要对其前因后果再加以系统、全面地学习；对于与本课相关的政治经济学原理和经济对于与本课相关的政治经济学原理和经济学知识的理解和掌握还不充分。学知识的理解和掌握还不充分。三、说教法三、说教法 对于三部分内容，先后采用文本阅读对于三部分内容，先后采用文本阅读法、图文结合法

5、和小组讨论法。法、图文结合法和小组讨论法。四、说学法四、说学法学生自主学习，教师辅助引导学生自主学习，教师辅助引导五、说过程五、说过程（一）（一）.导入导入（二）（二）.讲授讲授（三）（三）.总结总结（一）（一）.导入导入请同学们回忆初中知识：请同学们回忆初中知识：“新航路开辟新航路开辟”是是什么意思？什么意思？（大致答案：找到从欧洲到达亚洲的新的道（大致答案：找到从欧洲到达亚洲的新的道路。）路。）然后然后设问设问：欧洲人为何不循着：欧洲人为何不循着“旧航路旧航路”，偏要找偏要找“新航路新航路”？通过设问，明确问通过设问，明确问题，激发兴趣，顺题，激发兴趣，顺利进入新课。利进入新课。（二）（二

6、）.讲授讲授1.1.子目一子目一“一切为了香料一切为了香料”文本阅读法文本阅读法考虑：该子目课文的叙述清晰完整，可以由考虑：该子目课文的叙述清晰完整，可以由学生自行学生自行阅读文本阅读文本，找出答案，完成表格。，找出答案，完成表格。教师对有关知识作必要解释说明即可。教师对有关知识作必要解释说明即可。训练、提高文本阅读训练、提高文本阅读和信息提取能力。和信息提取能力。（二）（二）.讲授讲授2.2.子目二子目二 “海上探险活动的活跃海上探险活动的活跃”图文结合法图文结合法考虑：该部分要求学生了解新航路开辟的考虑：该部分要求学生了解新航路开辟的各各条路线条路线的基本过程和大致情况。最好方法莫的基本过

7、程和大致情况。最好方法莫过于图文结合。过于图文结合。直观、明晰地学习新直观、明晰地学习新路线的开辟过程。路线的开辟过程。（二）（二）.讲授讲授3.3.子目三子目三 “新航路的开辟与世界市场的初新航路的开辟与世界市场的初步形成步形成”小组讨论法小组讨论法考虑：新航路开辟对不同地区有不同的影响考虑：新航路开辟对不同地区有不同的影响;其历史作用以及历史主义和伦理主义的标准其历史作用以及历史主义和伦理主义的标准衡量也不同。这种历史影响、历史评价的多衡量也不同。这种历史影响、历史评价的多重性和复杂性要求学生能够运用历史唯物主重性和复杂性要求学生能够运用历史唯物主义的理论、观点和方法，全面、辩证地进行义的理论、观点和方法，全面、辩证地进行历史评价。历史评价。渗透了文本阅读法渗透了文本阅读法和表格法和表格法小组讨论小组讨论问题一、完成问题一、完成“新航路开辟的影响新航路开辟的影响”表格；表格；问题二、就问题二、就“新航路开辟历史的是进步还新航路开辟历史的是进步还是退步是退步”发表意见。发表意见。训练自主思考、概括和表训练自主思考、概括和表达的能力，提高运用历史达的能力，提高运用历史唯物主义观点分析和评价唯物主义观点分析和评价历史现象的能力。历史现象的能力。（三）（三）.总结总结