小学科学教科版四年级上册第一单元《声音》实验报告汇总(DOC 4页).doc

1、四年级上册第一单元声音实验报告实验一：橡皮筋发出声音的探究性实验。【研究问题】橡皮筋如何发出声音？【我的猜测】拨动橡皮筋会发出声音。【实验材料】橡皮筋、实验记录表等。【实验步骤】（1）如图1所示，分别拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋，然后将听到的结果记录下来。（2）如图2所示，我们轻轻地用手去弹拨橡皮筋(也可将橡皮筋的一端系在或套在一个固定物体上)，此时注意听一听是否有声音。如果能听到声音时，请仔细观察橡皮筋的状态，它是否振动？将观察和听到的现象记录下来。（3）想办法让橡皮筋停止振动，此时，注意听一听此时是否还有声音，然后将结果记录下来。【实验现象】（1）我们用手去拉伸橡皮筋、按压橡皮筋

2、、揉搓橡皮筋时，没有听到声音。（2）当我们轻轻地弹拨橡皮筋时，有声音出现，此时，皮筋是在振动着的。（3）我们发现橡皮筋振动停止时，声音消失了。（4）实验结论：声音的产生的是否振动有关，振动是有声音，振动停止，声音消失。实验二 空气及真空能否传播声音【研究问题】空气、真空能否传播声音。【我们的猜测】空气能够传播声音，真空不能传播声音。【实验材料】闹铃、玻璃罩、真空泵等。【实验步骤】（1）把闹铃调成发出响铃状态，然后把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，紧接着我们逐渐抽出其中的空气，此时注意听声音的变化。（2）打开阀门，让空气逐渐进入到玻璃罩中，此时注意声音的变化。（3）实验现象：我们发现随着玻璃罩里的空

3、气被抽出，闹铃的铃声越来越小，最后我们几乎听不到闹铃的声音了；而当空气又进入玻璃罩后，铃声又逐渐增大。（4）实验结论：声音可以在空气中传播，真空不能传声。实验三 固体能否传播声音【研究问题】固体是否能够传播声音。【我们的猜测】固体能够传播声音【实验器材】实验室桌子即可【实验步骤】（1）小组内同学进行二次分组，本次我们将两个同学分为一组，其中一个同学把耳朵贴在长桌子的一端，同时耳塞或用手堵住另一侧的耳朵。（2）此时另一个同学轻轻地敲击桌子的另一端，或者用手指去抓挠桌面，然后记录耳朵贴在桌面上听到的声音情况（是否听到声音等）。（3）第三步，将耳朵离开桌面，记录此时听到的声音情况，比较两次声音的不同

4、之处。（注意此时是耳朵不贴着桌子）（4）实验现象：耳朵贴在桌面上时可以清楚地听到敲击桌面或抓挠桌面的声音，当耳朵离开桌面后，听到的声音明显减弱，甚至听不到声音。（5）实验结论：声音能在固体中传播。实验四 液体能否传播声音【研究问题】声音能否在液体中传播【我们的猜测】液体可以传播声音【实验材料】大水槽、音叉、水等。【实验步骤】（1）首先往水槽里装入约3/4的清水。（2）小组内有序实验，一名同学用橡胶锤轻轻敲击音叉，然后将音叉迅速伸入水槽中水面之下。（3）此时，其他同学依次将耳朵紧贴在水槽外壁上，用耳塞或另一只手堵住另一侧耳朵。（建议每个人都听一听）（4）实验后及时记录声音的情况以及观察音叉伸入后

5、水面的情况。（5）实验现象：耳朵贴在水槽外壁上能够清晰地听到音叉的声音。音叉伸入水面之下后，以音叉为中心水面出现圈一圈的水波，并不断向远处传播。（从两个方面去看待问题，一是声音，而是水面的情况）（6）实验结论：声音能在液体中传播。而且我们发现声音是以类似于水波的形式进行传播的。实验五1 了解耳郭的作用【研究问题】耳郭有什么作用【我们的猜测】收集声音【实验材料】一张A4纸。【实验步骤】（1）首先，将纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听听微弱的声音。（2）拿掉纸喇叭，再听一听同一个声音。比较两次听到的声音有什么不同。（3）实验现象：用纸喇叭听声音，听到的声音感觉更大一些。（4）实验结论：耳郭具有收集声

6、波并把声波导入耳道的作用。实验五2 模拟鼓膜的振动【研究问题】鼓膜振动的情况【我们的猜测】【实验材料】塑料杯、橡皮筋、音叉(带橡胶锤)、气球皮、细沙或碎纸屑等。【实验步骤】（1）首先我们准备一个气球皮，然后把气球皮放在塑料杯口上面绷紧，用橡皮筋固定好。这个时候，气球皮相当于人耳的鼓膜了。（2）然后在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑。（3）接下来我们用音叉等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动，同时在记录表中记录观察结果。（4）实验现象：用小锤敲击音叉，把音叉靠近塑料杯口的气球皮时，气球皮上的细沙或碎纸屑跳起来。音叉离气球皮的远近和敲击音叉力量的大

7、小都会影响到细沙或碎纸屑跳动的幅度的大小。（5）实验结论：鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，鼓膜的振动也不同。实验六1 钢尺振动幅度与音量之间的关系【研究问题】钢尺振动幅度与音量之间有什么关系【我们的猜测】钢尺振动幅度越大，音量越高；幅度越小，音量越低。【实验材料】钢尺（建议长一些 30CM）。【实验步骤】（1）首先将钢尺的一部分伸出桌面大约20厘米，然后用一只手压住钢尺的一端，另外一只手轻轻拨动钢尺的另一端，观察钢尺的振动幅度，并注意它发出的声音。（2）第一轮实验以后，这次用力拨动钢尺，观察钢尺的振动幅度，并注意它发出的声音。（3）注意！以上实验重复操作3次以上，把实

8、验现象记录在表格中。（4）实验现象：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，此时声音弱；用力拨动钢尺的时候，钢尺的振动幅度大，声音强。（5）实验结论：声音的强弱和物体的振幅有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。实验六2 橡皮筋振动幅度与音量之间的关系【研究问题】橡皮筋振动幅度与音量之间有什么关系【我们的猜测】橡皮筋振动幅度越大，音量越高；幅度越小，音量越低。【实验材料】木板、钉子、小木棍，橡皮筋。【实验步骤】（1）将橡皮筋系在木板上的小木棍的上端，距离小木棍顶端约2厘米。（2）用不同的力量拨动橡皮筋，观察橡皮筋发出强弱不同声音时，其振动幅度的变化。（3）注意！以上实验重复操作3次以上

9、，把实验现象记录在表格中。（4）实验现象：橡皮筋发出的声音弱时，其振动幅度小；橡皮筋发出的声音强时，其振动幅度大。（5）实验结论：声音的强弱和物体的振幅有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。实验七 探索尺子的音高变化。【研究问题】尺子的音高和什么有关系【我们的猜测】尺子露出桌面长度有关，越长越低、越短越高。【实验材料】钢尺或塑料尺。【实验步骤】（1）根据尺子的长度确定尺子伸出桌面部分的长度分别为5厘米、10厘米、15厘米、20厘米。（2）将尺子的一端露出桌面5厘米，用手用力压在尺子上面。（3）用力拨动尺子，反复3次，仔细听尺子发出声音的高低，并观察尺子振动的快慢，然后记录下来。

10、（4）把尺子依次伸出桌面10厘米、15厘米、20厘米重复以上的实验过程。（5）实验现象：尺子伸出桌面的长度不同，声音的高低不同。尺子伸出桌面的长度长，发出的声音低；尺子伸出桌面的长度短，发出的声音高。（6）实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。实验八1 弦的长短与音高的关系【研究问题】弦的长短和音高有什么关系【我们的猜测】音高和弦长度有关，弦越长越低、弦越短越高。【实验步骤】（1）手指按在一根琴弦上并上下移动，使弦振动的部分越来越短，识别音高的变化。（2）换另外几根琴弦，重复上面的操作。（3）实验结果：手指按在同一根琴弦上不同位置时，音高不同，弦

11、振动的部分越长，音高越低；弦振动的部分越短，音高越高。实验八2 弦的松紧与音高的关系。【研究问题】弦的松紧和音高有什么关系【我们的猜测】音高和弦的松紧有关，弦越紧越低、弦越松越高。【实验步骤】（1）手在这根弦上的位置不变，拨动琴弦，识别音高；调节这根弦的松紧程度，拨动琴弦，识别音高的变化。（2）换另外几根琴弦，重复上面的操作。（3）实验结果：同一根琴弦，松紧不同，音高不同，弦越松，音高越低；弦越紧，音高越高。实验八3 验证弦的粗细与音高的关系【研究问题】弦的粗细和音高有什么关系【我们的猜测】音高和弦的粗细有关，弦越粗越低、弦越细越高。【实验步骤】（1）手指在多根琴弦上连续移动，识别音高的变化。（2）重复3次上面的操作。（3）实验结果：琴弦的粗细不同，音高不同，弦越粗，音高越低；弦越细，音高越高。4