1、(一)人本教学资源的开发 教师是教授的主体，学生是学习的主体，因此这一人本资源的开发是中职英语教学资源的重要内容。 1.生本教学资源。学生资源是英语课程实施的重要组成部分，是课程资源开发的宝贵财富。在中职英语教学中，如果教师仅仅重视教材，而忽视了对学生资源的开发与利用，容易使学生对英语产生厌倦心理。因此中职英语教师要重视利用好学生资源，创设英语环境。 (1)让学生自制学具，激发学习热情。这一教学方式可以根据不同的专业采用不同的教学方法。以图片做道具同样可以创造出生动的语境。运用英语知识，激发学生的学习兴趣，开发学生的想象力，这样他们会把非常普通的事物表现得很有意思。 (2)欣赏与表演同行，共同
2、进步。班级间互相观摩毕竟时间上和空间上受到很多限制，但学生的积极性不能打消。怎么样能有更多的展现机会，尽量唤起每个学生的学习热情?比如，我们可以在每堂课前留出五分钟，鼓励学生在课外编排新节目，然后在Newplayshow上演出来。教师每次给表演的学生做记录，两星期累计次数，选出一二三等奖，分别给予不同的奖励。这样你会因此明白在学生眼中教师的认可是无可替代的。 2.师本教学资源 教师是教学水平的决定性因素，英语教师的英语教学水平直接影响到学生的学习效果。因此开发与利用好教师这一资源迫在眉睫。 (1)鼓励学生用英语与英语教师进行简单的交流。我们鼓励学生平时用英语和英语教师问好，并且当学生这样做时教
3、师一定要用英语给予回应，使学生体验语言成就感。这种成就感渐渐地成了学生学习英语的一种有利动力，他们越来越喜欢做这样的行为，在校园中您可以经常听到学生的这种快乐的招呼声。 (2)教师联系实际灵活运用教材。现有的英语教材对职校学生来说内容量和难度都过大。因此，作为英语教师只有在保证学生学习兴趣的前提下，对现有的英语教材进行适当的增与减，才能使教师的教与学生的学同步健康地前进，否则英语教学势必又将陷人另一个尴尬境地。 (3)教师要组织充实的教学活动。在单词教学时，可充分利用直观教具以及竞赛、游戏等方式激发学习者的兴趣与参与愿望。（二)环境教学资源的开发 1.校园资源。校园食堂，公寓，操场，阅览室，图
4、书馆等场所。英语教师可以结合专业特色把这些场合设置成英语教学的实训场所，让学生在专业学习的过程中运用英语。2.教室资源。教室并不是一个单纯的教师教学生学的场所。我们可以把教室设置成不同类型的英语学习场所。在教室的前方左墙角可以设“英语角”，“英语角”上不断更新着每单元的重点句型与单词;在黑板的两侧可以写每日英语格言。在教室的后面可以设置英语书法、英语报展示栏。可以在教室的窗户上设置一英语天气预报栏。要求学生每日在窗户上结合实际天气学习英语，学生能在不断的视觉刺激中记住了单词，又轻松又深刻。 3.校内外。积极开展丰富多彩的英语校内外活动可以利用节日、生日，开展英语主题活动。母亲节、圣诞节、愚人节
5、、万圣节等都是可利用的资源。如演讲比赛，唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感，以促进学英语、用英语的良好氛围的形成。 (三)媒体资源的开发 I.网络资源。学生的学习若只限于校内，所得必然肤浅。我们要求学生注意利用网络收集积累校外的英语资源，如报刊、电视广告词和商品说明书等。学生每人准备“英语积累簿”，并定期在全班进行交流。通过这些实践学生对英语的理解能力大大增强了。学生也可以收听收看非常有趣的英语节目，如:经典电影片段、电影配音、新闻听力，等等。 2.网络歌曲。音乐是无国界的语言，学生对音乐的接受能力普遍较强，在这样一种没有压力、轻松愉快的环境下，英语学习演变为一种乐趣，因为有趣，很多蕴含在歌词中的语法现象、知识点学生都会主动去解决。这样学生不仅增加了接触英语的机会，而且还受到了西方文化的熏陶。
