1、 1 无题教学设计 教学目标 ： 1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。 2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。 3、细心品味脍炙人口的千古名句。 教学 重点： 背诵默写诗歌。 教学 难点： 体会诗歌的意境。 教学方法： 朗读、研讨。 教学课时： 1 课时。 教学过程： 一、情境导入： 同学们，我们了解到了 “ 大李杜 ” 指的是（李白、杜甫），那么大家回忆一下 “ 小李杜 ”指的是谁？（李商隐和杜牧），这堂课我们一起来学习李商隐的一首诗无题 （ 板书 题目 无题 ） 二、整体感知： 1、作者简介：李商隐（ 813-858），字义山， 号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。唐代后期，统制
2、集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时刘党、李党都有关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。 46 岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，格律严整，风格婉转缠绵。但有 的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有李义山诗集。 2、背景资料：无题李商隐一生政治上很不得意。他擅长律绝、富于文采，具有独特
3、风格，然用典过多，意旨隐晦。无题诗很有名，都有很美的意境。他写的无题共十多首。这首是爱情诗，抒写恋人之间的离别相思。 3、录音范读，指名仿读，学生自由朗读。 三、细读品味： （一）首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。 1概括首联内容： 惜别之苦。 2比较揣摩两个“难”字有何不同？ 明确：前者为“困难”，写出情人相见艰苦；后者为“痛苦”，写出离别之苦。 3理解 “东风无力百花惨”的意境。 明确：点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。 （二）颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成
4、灰泪始干。 1此为名句，理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象的表情作用。 2 明确： 颔联运用双关语不露斧凿之痕：“丝方尽”隐指“思方尽”，“烛泪”隐指“相思之泪”，曲折丰富地表达了两个有情人之间至死不渝的爱情，比喻新奇巧妙。 2概括颔联内容： 爱情忠贞。 3 “ 丝 ” 与 “ 思 ” 谐音双关， 深切而自然。 （三）颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 1从“晓镜”“云鬓”看，此联的“转”在内容上有何深化？从哪个词可以看出？ 明确：虚写。设想情人对自己的思念之苦。从“应”字可见。 2“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？ 明确：“但愁云鬓改”，早晨起来，因为思念的愁苦
5、，连头发散乱也懒得去梳，形象表达了主人公的离愁之深。“夜吟应觉月光寒”传达出女主人公孤寂凄凉的心境。 （四）尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 1 理解典故。（ 见课后注释。 ） 2表意作用。 明确： 尾 联是宽慰之语，借神话传说表达对心中恋人的无比挚爱和深切思念，与诗开头照应。 四、合作探究： 赏析诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”？ 讨论后明确：“丝”与“思”谐音，表明自己对对方的思念之深、之长。“蜡烛”一句比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰才流尽一样。思念不止，表现眷恋之深，但终其一生都将处于思念之中，却又相会无期，前途无望。因此，自己的痛苦也将终生相随
6、。“春蚕”句表现的追求是无望的，但又是不计希望之有无的。“蜡炬”句用蜡烛作比喻，不是单一地以蜡泪比拟痛苦，而是进一步以“成 灰泪始干”反映痛苦的感情终生相随。这两句的联想深微复杂，形象的底蕴更加丰富。 五、教师小结： 无题首先写惜别是以委婉曲折的笔调来表达，而不平铺直叙。其次，写别后相思，运用了谐音双关、比喻的手法；写对方思念自己，通过细节来表达。写对方相思，乃是由己及人的设想。末联是利用神话传说，表示希望有人传递消息，以慰渴思。全诗表达出深沉的情思。 六、学生自主复习整理。 七、布置作业：朗读并背诵这首诗。 八、板书设计： 无题 首联： 惜别之苦 抒情写景 颔联： 爱情忠贞 谐音对偶 忠贞爱情，至死不渝 颈 联： 思念之苦 借物言愁 尾联： 表达愿望 托鸟传情 -温馨提示： - 3 【部编版九年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163 文库下载全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
