1、 9 9、我和我的家教学设计、我和我的家教学设计 教学目标 1知识与技能 (1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称 呼、关系。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事， 培养表达能力和组织语言能力。 2情感与态度 通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、 爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 3行为与习惯 能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。 4过程与方法 通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情； 通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学重难点 1重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系， 了解家人的工作、爱好、习惯
2、。 2难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学设计 教学准备 教师准备： 幻灯片、 音频资料(如歌曲 可爱的家 让爱住我家 )。 学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图 片。 教学过程 一、聆听歌曲，导入新课 1师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲可爱的 家) 教师引导学生给这首歌曲取名字。 学生听歌曲并给歌曲取名字。 教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家 庭可爱、温馨、美丽。 2师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁? 学生根据自己的情况自由发言。 师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得 既像
3、妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。 【设计意图：此环节旨在引导学生走进家庭了解自己的家人，加深对 家人的认识，体会家庭带给我们的温馨。】 二、共同交流，了解家庭 1聊一聊“我的家人” 师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁 呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。 (出示教材第 35 页的两棵大树)师：你的家里还有谁? 学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。 追问 1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人? 追问 2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人? 追问 3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么? 追问 4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢? 学生根
4、据自身实际回答问题。 师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一 家人。伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方 不同，叫法不同。 2读儿歌，认家人 (课件播放儿歌) 爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫姑姑 妈妈的爸爸叫姥爷 妈妈的妈妈叫姥姥 妈妈的兄弟叫舅舅 妈妈的姐妹叫姨妈 教师领读，学生齐读儿歌。 3游戏：我来问你来答。 教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么? 学生回答：爷爷。 学生问，老师答。 学生之间互相问。 师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快 乐地生活在一起，是幸福的一家人。 【设计
5、意图：通过填图、儿歌、游戏的形式，引导学生了解家庭成员 之间的关系、称呼，明白家庭中的一家人应该相亲相爱。】 三、寻找家人的“影子” 师：刚才，我们讨论了家庭成员之问的关系、称呼，那在我们自己的 身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢? 请小朋友们在自己身上寻找家人的“影子”， 并跟自己同组的同学交 流一下。 学生分组讨论，在组内分享。 教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。 师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢? 学生自由发言。 师小结：我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。 四、让爱住我家 师：同学们，今天我们要做一个“击鼓传花话家人”的游戏。 游戏规则：
6、听鼓声传花，鼓声停，花传到谁的手里，谁就来介绍自己 的家人。 活动提示：学生可以边展示图片边介绍自己的家人。 师小结：听完你们的介绍，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温 馨的家。 师：在这么温馨的家庭里，肯定经常发生一些有趣的事情，请把你家 的故事讲给大家听听吧! 学生在小组里讲述自己家的故事， 从组中推选出一名讲得最有趣的同 学作为代表发言。 各小组推选出来的代表结合照片、图片、录像，讲述自己家里有趣的 事情。 师小结：我们的家多么可爱啊!我们的家充满了快乐，我们要爱我们 的家。(播放课件：歌曲让爱住我家) 【设计意图：本环节旨在引导学生了解家人，回忆在家中发生的有趣 的事，感受家人的爱无处不在，从家人对自己的关爱中了解家庭的温 馨。】 师小结：同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、 奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈我们是相亲相爱的一家人。这个 家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱 21 世纪教育网版权所有 我们的家! 板书设计 我弟弟 伯伯爸爸叔叔舅舅妈妈姨妈 爷爷奶奶外公外婆
