1、听乐曲听乐曲：我们听到的乐曲表现的是蒙我们听到的乐曲表现的是蒙古族古族“那达慕那达慕”大会中的一项比赛，大会中的一项比赛，你们知道是哪一项比赛吗？你们知道是哪一项比赛吗？赛马赛马那你们从乐曲当中听到了什么？那你们从乐曲当中听到了什么？这是一首二胡独奏曲，乐曲名叫赛马，这是一首二胡独奏曲，乐曲名叫赛马，它主要描写了蒙古族人民在欢度节日举行赛马它主要描写了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会盛会。乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾的场面。表现了蒙古族人民对草原、对生欢腾的场面。表现了蒙古族人民对草原、对生活的无比热爱之情活的无比热爱之情。从音乐中你感受到蒙古族人民
2、在欢度从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？心情？高兴的、欢乐的高兴的、欢乐的。你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？无比热爱无比热爱。想一想第一段音乐表现了赛马比赛的想一想第一段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？什么阶段？场面怎样？音乐的情绪怎么样音乐的情绪怎么样？开始开始。热闹热闹。紧张、热烈紧张、热烈。我们听到的这段音乐与第一段比较，我们听到的这段音乐与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？这段音乐旋律情绪上有什么变化？悠扬、舒展悠扬、舒展。音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观
3、自信的形象。信的形象。第三段整段情绪第三段整段情绪 从这一段音乐中，我们可以感受到赛马场上内从这一段音乐中，我们可以感受到赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。争先的激烈场面。结尾的音乐和哪一段相似？结尾的音乐和哪一段相似？第一段第一段。相比哪一段情绪更激烈？相比哪一段情绪更激烈？第三段第三段。这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，
4、力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？刻了？冲刺冲刺。音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。结尾的这段音乐是从场面，在最高潮中结束。结尾的这段音乐是从一开始情绪就更激烈吗？一开始情绪就更激烈吗？不是。不是。乐曲结构乐曲结构第一段第一段激烈激烈第二段第二段欢快热烈欢快热烈第三段第三段更激烈更激烈是全曲的高潮是全曲的高潮认识二胡认识二胡 二胡是我国的民族传统乐器，它是通过琴弓与两根二胡是我国的民族传统乐器，它是通过琴弓与两根琴弦磨擦产生振动传到鼓面上发出的声音。二胡可琴弦磨擦产生振动
5、传到鼓面上发出的声音。二胡可以演奏各种情绪的音乐，不但能演奏优美婉转的乐以演奏各种情绪的音乐，不但能演奏优美婉转的乐曲，还能表现热烈欢快的旋律。曲，还能表现热烈欢快的旋律。二胡演奏法其中的三种：连弓、连顿弓、拨弦。通二胡演奏法其中的三种：连弓、连顿弓、拨弦。通过欣赏二胡曲赛马，使我们知道了节奏紧凑、过欣赏二胡曲赛马，使我们知道了节奏紧凑、速度快可以表现情绪激烈、热烈的音乐。而节奏舒速度快可以表现情绪激烈、热烈的音乐。而节奏舒缓、速度缓慢可以表现优美抒情的音乐。希望同学缓、速度缓慢可以表现优美抒情的音乐。希望同学们在今后的音乐学习中能运用这些知识，帮助我们们在今后的音乐学习中能运用这些知识，帮助
6、我们理解音乐。理解音乐。二胡的结构二胡的结构 二胡由琴筒、琴皮、琴杆、琴头、琴轴、千斤、二胡由琴筒、琴皮、琴杆、琴头、琴轴、千斤、琴马、弓子和琴弦等部分组成，另外还有松香等琴马、弓子和琴弦等部分组成，另外还有松香等附属物。附属物。琴筒是二胡的共鸣箱，琴杆是支撑琴弦、接指操作琴筒是二胡的共鸣箱，琴杆是支撑琴弦、接指操作的重要支柱。的重要支柱。琴轴用来调节二胡的音高琴轴用来调节二胡的音高。千金用于扣住琴弦千金用于扣住琴弦。琴马是联结琴皮琴弦的枢纽琴马是联结琴皮琴弦的枢纽。弓子用于拉奏二胡弓子用于拉奏二胡。二胡的音响来源于琴弦的振动二胡的音响来源于琴弦的振动。松香的作用是增大弓毛对琴弦的摩擦松香的作
7、用是增大弓毛对琴弦的摩擦。编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在
8、教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2023-5-15最新中小学教学课件162023-5-15最新中小学教学课件17谢谢欣赏！
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