最新部编人教版七年级语文上册第五单元写作训练《突出中心》课件.ppt

1、作文训练：作文训练：学习目标学习目标 培养写作的目的、意识。培养写作的目的、意识。学会根据中心，合理选择材料。学会根据中心，合理选择材料。分清写作材料的主次，选取最足以分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详细写。表现中心意思的情节或细节详细写。学习重点：学习重点：中心明确，详略得当。中心明确，详略得当。学习难点：学习难点：如何抓住线索，围绕中心来写如何抓住线索，围绕中心来写。指导指导:默读突出中心知识短文，思考：默读突出中心知识短文，思考：1 1、什么叫中心？、什么叫中心？中心中心2 2、中心有什么作用呢？、中心有什么作用呢？写作文、说话时最核心的内容或话题。写作文、说话时最

2、核心的内容或话题。有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。无章，叫人不知所云。3 3、怎样才能做到突出中心？、怎样才能做到突出中心？1 1、首先要有贯穿全文的线索，文、首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。章就围绕这条线来写。2 2、还要注意安排好内容的主次和、还要注意安排好内容的主次和详略。详略。4 4、回顾本单元的课文，各篇的中心、回顾本单元的课文，各篇的中心分别是什么？填写好文中的表格。分别是什么？填写好文中的表格。1 1、紫藤萝瀑布：、紫藤萝瀑

3、布：花和人都会遇到各种各样的不幸，花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的但是生命的长河是无止境的,我们要好好我们要好好过过2 2、走一步，再走一步：、走一步，再走一步：过记叙过记叙“我我”童年时的一次爬山经历，感童年时的一次爬山经历，感悟到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大悟到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，走好每一步，定能战胜一切困难。一步，走好每一步，定能战胜一切困难。3 3、蝉、贝壳：、蝉、贝壳：蝉：思想感情：不管生命是否短暂长蝉：思想感情：不管生命是否短暂长久，都应积极面对生命，

4、全情投入，久，都应积极面对生命，全情投入，好好地生活，追求生命的质量。好好地生活，追求生命的质量。贝壳：一丝不苟地对待生命，塑造执贝壳：一丝不苟地对待生命，塑造执著而美丽的形象，以此来回馈我们著而美丽的形象，以此来回馈我们的生命，打动后人。的生命，打动后人。4 4、在山的那边：、在山的那边：诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们：奔向理想的人生苦奋斗，从而告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想信念终将

5、实现。持奋斗，理想信念终将实现。5 5、虽有嘉肴：、虽有嘉肴：指出教和学是相互促进，相指出教和学是相互促进，相辅相成的，即辅相成的，即“教学相长教学相长”，告，告诉了我们实践出真知的道理。诉了我们实践出真知的道理。根据已经树立的中心有针对性地选择材料。根据已经树立的中心有针对性地选择材料。材料的选择要注意以下几点：材料的选择要注意以下几点：（1 1）材料要真实，就是说要写自己的生活（包）材料要真实，就是说要写自己的生活（包括亲眼看到、亲耳听到、亲身经历的事情）。括亲眼看到、亲耳听到、亲身经历的事情）。（2 2）材料要典型，要注意）材料要典型，要注意“以小见大以小见大”。所为。所为典型，就是要在

6、同类材料中尽量选择那些有代表典型，就是要在同类材料中尽量选择那些有代表性的材料。所谓性的材料。所谓“以小见大以小见大”，即通过一些小事，即通过一些小事情（或平凡人的行为）来表现有较大社会意义的情（或平凡人的行为）来表现有较大社会意义的主题（或揭示生活哲理）。主题（或揭示生活哲理）。（3 3）材料要新颖，就是要能体现出时代特点，）材料要新颖，就是要能体现出时代特点，要有新鲜内容，要有独特之处要有新鲜内容，要有独特之处 对已经确定好的人或事物中具体对已经确定好的人或事物中具体的、典型的片段要的、典型的片段要精心细致的刻画精心细致的刻画。可以采用诸如可以采用诸如细节描写细节描写等多种写作手等多种写作

7、手法，来增强情节的真实性和文章的感法，来增强情节的真实性和文章的感染力，进而突出文章的中心。对于那染力，进而突出文章的中心。对于那些和中心联系不紧密又必须写的人或些和中心联系不紧密又必须写的人或事，则应该略写。事，则应该略写。记叙文虽然是以记叙文虽然是以叙述和描写叙述和描写作为作为主要的表达方式，但是如果在文章适主要的表达方式，但是如果在文章适当的位置添加当的位置添加抒情和议论抒情和议论，则可以达，则可以达到升华感情、深化主题的目的。到升华感情、深化主题的目的。写作实践写作实践【一】以【一】以“书包书包”为话题写一篇作文。为话题写一篇作文。立意点：立意点：（1 1）我的书包。）我的书包。从书包

8、的功能、外观设计等方面考虑中心。从书包的功能、外观设计等方面考虑中心。（2 2）我是书包。）我是书包。赋予书包生命，设身处地，发挥想象，赋予书包生命，设身处地，发挥想象，用拟人化的手法写出书包的心声。用拟人化的手法写出书包的心声。（3 3）我和书包。）我和书包。以我和书包的故事为角度，写书包对我以我和书包的故事为角度，写书包对我的珍贵意义。的珍贵意义。【二】以【二】以“电视机前（餐桌旁）的一家子电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心，写一篇作文。不少于为题，自定中心，写一篇作文。不少于500500字。字。提示：提示：地点是地点是“电视机或者餐桌旁电视机或者餐桌旁”，人物是一家，人物是一家子

9、，时间是早上还是晚上？周末还是普通的工子，时间是早上还是晚上？周末还是普通的工作日？一家人在干什么？是每天都会有的一个作日？一家人在干什么？是每天都会有的一个普通的场景，还是一个特殊的、令人难忘的时普通的场景，还是一个特殊的、令人难忘的时刻？是其乐融融地吃饭或者观看节目，还是异刻？是其乐融融地吃饭或者观看节目，还是异常激烈的争论，亦或是一词郑重的讨论？总之常激烈的争论，亦或是一词郑重的讨论？总之，题目有很大的开放性，就需要你结合自己熟，题目有很大的开放性，就需要你结合自己熟悉的生活，首先确定一个中心，然后围绕中心悉的生活，首先确定一个中心，然后围绕中心选材料，组材。选材料，组材。电视机前的一家

10、子电视机前的一家子 俗话说得好，俗话说得好，“青菜萝卜，各有所好青菜萝卜，各有所好”。这不，晚饭刚过，我们一家子便这不，晚饭刚过，我们一家子便“各奔东西各奔东西”了：了：奶奶把门轻轻一关，便进入了自己的奶奶把门轻轻一关，便进入了自己的“戏剧天戏剧天地地”。不一会儿，她的房间便依稀传出了。不一会儿，她的房间便依稀传出了“咿咿咿咿呀呀呀呀”“”“咚咚锵锵咚咚锵锵”的声音，不用说，又在看戏的声音，不用说，又在看戏剧片了！时不时地，还能听到奶奶那沙哑的嗓剧片了！时不时地，还能听到奶奶那沙哑的嗓音音看到高兴处，奶奶便会跟着哼几句；老妈看到高兴处，奶奶便会跟着哼几句；老妈刚进自己的卧室，门还没关紧，刚进自

11、己的卧室，门还没关紧，“你是风儿我是你是风儿我是沙沙”的歌声便响了起来；而客厅，则是我和的歌声便响了起来；而客厅，则是我和老爸的体育世界。老爸的体育世界。每每说起这惬意的时刻，我便会想起几每每说起这惬意的时刻，我便会想起几年前，电视机前那可笑而温馨的一家子年前，电视机前那可笑而温馨的一家子 终于，我家也买电视机了！一家老小都十终于，我家也买电视机了！一家老小都十分开心，以前蹭电视的日子总算熬到头了。于是，分开心，以前蹭电视的日子总算熬到头了。于是，嘴巴里还嚼着饭呢，一家四口便围着那嘴巴里还嚼着饭呢，一家四口便围着那“受宠若受宠若惊惊”的电视机了。收看什么节目呢？的电视机了。收看什么节目呢？点评

12、：点评：用：用：“各各奔东西奔东西”总总领全段。一领全段。一家人都有属家人都有属于自己的电于自己的电视，体现了视，体现了生活的富足生活的富足幸福。幸福。过渡段，承过渡段，承上启下。上启下。老爸把遥控器递给老妈老爸把遥控器递给老妈老妈是这个家的老妈是这个家的女主人，这类爸爸所谓的女主人，这类爸爸所谓的“小事小事”，当然得由她作主。，当然得由她作主。“看看，有没有好的电视。看看，有没有好的电视。”老妈眼中老妈眼中“好的电视好的电视”，就是那些扭扭捏捏，一到关键处便就是那些扭扭捏捏，一到关键处便“请看下集请看下集”的电的电视剧。没看一会儿，老妈突然又把遥控器塞给了我视剧。没看一会儿，老妈突然又把遥控

13、器塞给了我老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯定心疼了。老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯定心疼了。我也不客气，赶紧调到体育频道，生怕错过了精彩的我也不客气，赶紧调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。（在老爸从小的培养和熏陶下，我已早早地成赛事。（在老爸从小的培养和熏陶下，我已早早地成了体育迷了）了体育迷了）“快传，射门！快传，射门！加油，只剩加油，只剩5 5分钟了！分钟了！”我看了看表，急得差点跳了起来。就在看我看了看表，急得差点跳了起来。就在看表的一刹那，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶：眯表的一刹那，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶：眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。着眼睛，微

14、张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找是呀，奶奶怎么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控器找越剧吧，我又拿起了遥控器唉，折腾了半天，唉，折腾了半天，什么也没看成，谁也没看成。干脆，一家子就早早睡什么也没看成，谁也没看成。干脆，一家子就早早睡觉吧。觉吧。想起这些，便觉得好笑。再想想现在的日子，想起这些，便觉得好笑。再想想现在的日子，真是真是用奶奶的话说，用奶奶的话说，“享福了享福了”。不是这样吗？。不是这样吗？从从“蹭电蹭电视视”，到自，到自家买电视，家买电视，家中生活水家中生活水平有了提升。平有了提升。其乐融融其乐融融的家庭气氛，

15、的家庭气氛，却弥补不了却弥补不了不能尽兴看不能尽兴看电视的遗憾。电视的遗憾。结尾照应开结尾照应开头，前后对头，前后对比，中心突比，中心突出。出。点评：点评：1.1.对比手法的运用。对比手法的运用。小作者从现实写小作者从现实写起：晚饭后，一家人坐在属于自己的电视机起：晚饭后，一家人坐在属于自己的电视机前，看着自己喜欢的节目。由此，作者联想前，看着自己喜欢的节目。由此，作者联想到从前；先是家里没有电视，去别人蹭电视；到从前；先是家里没有电视，去别人蹭电视；然后好不容易买回来一部电视，全家人守着然后好不容易买回来一部电视，全家人守着一部电视，却不能尽兴观赏自己喜欢的节一部电视，却不能尽兴观赏自己喜欢

16、的节目目通过前后对比，体现出了家庭经济收通过前后对比，体现出了家庭经济收入水平的快速大幅度提升，歌颂了我们社会入水平的快速大幅度提升，歌颂了我们社会制度的优越性。制度的优越性。2.2.插叙手法的成功运用。插叙手法的成功运用。作者没有按照时作者没有按照时间顺序先从过去写起，而是从现在落笔，先间顺序先从过去写起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看电视的幸福场景，然后插写一家人晚饭后看电视的幸福场景，然后插叙以前的家庭情况，最后再回到现实之中。叙以前的家庭情况，最后再回到现实之中。这样写来，文章篇幅虽短，但是摇曳多姿，这样写来，文章篇幅虽短，但是摇曳多姿，曲折有致。曲折有致。我无力地呆呆坐在椅子上，

17、眼神空洞地顶着一桌被冷落的饭菜，不争气的泪水已经开始在眼眶里打转了。心里全是对数学考试的懊悔和无奈。耳畔的争执声渐渐小了，最后归于家里餐桌上从未有过的寂静。过了不知多久，我缓缓抬起疲惫不堪的脸庞。此时，爸妈都已经安静得坐在座位上，爸爸轻轻呷着酒，眉毛蹙成了一团。妈妈则面无表情地夹着菜。我将椅子往后挪了挪，发出一声刺耳的摩擦声。我离开了餐桌，径直走向书房，心里空落落的，悲伤至极。“别气馁，继续努力吧！”“我们相信你，加油！”爸爸和妈妈每人一句平静而又充满力量的话传到我耳中，我的心灵一震，泪水夺眶而出 点评：文中小作者围绕爸妈表面上是“批评”实质则是深深的爱这个中心展开描述。“我”因没有取得好的数

18、学成绩而难过的心理贯穿了全文，围绕这个事情，小作者对爸妈进行了详细的语言描写。在安排内容的主次详略和表达方式上，小作者做了精心的设计，爸妈的争吵和沉默都是关心“我”的成绩和爱“我”的一种表现，尤其是最后爸妈两人不约而同地说出的那句鼓励我的话，将爸妈对“我”爱直接表现了出来，给人很强的震撼力。餐桌旁的一家子 我埋着头，小心翼翼地吃着碗里的白米饭。身旁两侧的爸妈也沉默不语。我深切地感到自己被一团严肃、紧张的无形之雾笼罩着。在这种压抑的气氛中，我心里很难受，不敢出声，因为我知道爸爸妈妈正为我的数学成绩而气愤和难过。一声清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞声打破了这令人窒息的沉寂。随后，便是爸爸粗犷的声音：“李惠

19、雪，你自己来分析一下数学成绩吧。”我心中一惊，看来这次爸爸是真的生气了。我不敢抬头，不敢直视爸爸那充满愤怒和无奈的双眼。我的心里像是打翻了五味瓶一样，不断的扪心自问为什么考得这么差，为什么不多考几分呢。我想张口说时，却被妈妈的一席话打断了，“你还说！不就是你在考试前两天说不要做卷子，看看数学书就可以了吗？”她突然爆出的这句话，无疑是给此时的爸爸火上浇油。“难道做卷子就能考好吗？题海战术未必有效啊！而且孩子搞这么累，考试反而考不好。”爸爸振振有词地说道。我最不情愿看到的事情终究还是发生了，一次“和平”的晚餐演变成爸妈之间激烈的对话。他们彼此都不甘示弱，理直气壮地争辩起来，针尖对麦芒，一声比一声高

20、，一句比一句有理。餐桌旁的一家子 一家人围坐在餐桌旁，吃饭。母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了，这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些五花八门的话题 话题是聊不完的。儿子学校里发生的新鲜事；妻子单位里的同事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波澜壮阔；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，似乎插不上一句嘴。忽然有人喊，汤勺呢？闻声一看，鸡汤盆里，漂浮着缕缕香气，却没有汤勺。母亲赶紧放下饭碗，站起身，喃喃笑着说，你瞧我这个记性，又忘记拿汤勺了。

21、样子像个犯了错误的孩子。母亲迈着碎步，走进厨房，拿来了汤勺。大家继续吃饭。儿子手舞足蹈地给我们讲了一个班级里发生的笑话。不小心，筷子被碰落到了地上。儿子弯腰捡起筷子，我正准备让他去厨房再换一双，母亲已经放下饭碗，站了起来，去厨房又拿了一双干净的筷子来，递给儿子。儿子接过筷子随口说了声，谢谢奶奶。母亲笑得眼睛眯成了一条线：“这孩子，跟奶奶客气啥啊！”点评：开篇点题，语言简练。平凡的家庭生活场景，体现出的是浓浓的亲情。对母亲的动作、语言、神态描写，表现出了母亲的在家中的任劳任怨。大家埋头吃饭，谁夹起一口菜，嘀咕了声：“好像有点儿凉了。”母亲放下饭碗，站起身，“我去热一下。”说着，端着两盆炒菜，走进

22、了厨房。不一会儿，母亲就端着两盆热气腾腾的菜，回到了餐桌旁。大家都将筷子伸向那两盆热菜，真好吃 “丁零零！”突然，家里的电话响起来了。我正准备起身去接，母亲已经站了起来：“你们快趁热吃饭，我去接电话。”母亲的饭碗，搁在桌上，已经看不到一丝热气，估计吃了一半的饭，都凉透了。突然意识到，仅仅这一顿饭工夫，母亲就像时刻绷紧了弦的士兵一样，随时准备站起身来。母亲一次次站起来，是想让我们其他人安心地吃顿饭啊！如果留意一下，就会看出，其实在我们每个家庭的饭桌上，都有这样一个：当厨房里的水烧开了，当菜凉了需要再热一下，当电话铃声响起，当谁需要餐具或调料（他）她总是及时站起身来，去帮我们。这个人，如果不是我们

23、的母亲，就一定是我们的父亲。总是站起来的那个人，是用一辈子在呵护我们的亲人啊！母亲的勤劳，母亲对一家子人的侍候，已经成为了生活的常态。篇末议论，饱含感情，点明了文章的中心。点评：一家子人热烈的议论着，她只是静静地听着；有人忘拿汤勺了，她赶紧起身去拿；儿子的筷子掉地上了，她赶紧去换作者就是用这一幕幕发生在餐桌旁的最最平常的场景，表现出了伟大无私的母爱。文章对母亲的细节描写，初读之，似觉无味；再读之，让人动容；深读之，则令人潸然泪下。只要我们有了一双善于发现美的眼睛，生活中最最平常的琐事，也散发着动人的光芒。（1 1）审题：审题：先审题目的限定性：走出先审题目的限定性：走出校园（非校内，时间、地点不受限制）校园（非校内，时间、地点不受限制）（2 2）提炼中心：事情或者是景物如何）提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的思考？触动你的内心，引发你怎样的思考？（3 3）选材组织：选材组织：筛选素材，再组织材筛选素材，再组织材料。确定人物主次，围绕中心详略得当料。确定人物主次，围绕中心详略得当的展开叙述，点名中心。的展开叙述，点名中心。写作指导写作指导