1、 第三单元第三单元 在集体中成长在集体中成长 第七课第七课 共奏和谐乐章共奏和谐乐章 第第2课时课时 节奏与旋律节奏与旋律导入新课导入新课导入新课梳理一下你在不同集体中的角色，想一想都是些什么角色？当这些角色发生冲突时，你是如何处理的？学习目标学习目标1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系。2.学会排解角色冲突带来的烦恼。3.理解小群体形成的原因及其对个人的影响。4.正确认识小群体的节奏和集体的旋律之间的关系，并且学会正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突。一一 探究点一：我在多个集体中探究点一：我在多个集体中新课新课探究探究1.正确认识自己的节奏与集体的 旋律之间的关系当自己的节奏与集体
2、的旋律和谐时，我们可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一角色时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。在京剧演员单娜眼中，师父梅葆玖身上背负着太多的责任，“只要跟梅派艺术有关，他就铁定参加，义不容辞。”讲座、义演、社会活动只要是能宣传梅派艺术，他认为自己责无旁贷。为了梅派艺术，梅葆玖鞠躬尽瘁，在对待徒弟这件事上，他更是放下了身段，甘当慈父，“我们但凡跟师父求助，他肯定有求必应。有时候他的日程排满了，但听到徒弟们要办个活动，请他坐镇，他也会抽出自己的休息时间出席捧场。”单娜说，师父这一辈子太操劳了，他本
3、来就有气管方面的问题，最近又为了排新剧操心，没有好好休息，连轴转，又要不断改戏，他这一辈子太累了。在集体生活中，你遇到过类似的情况吗？你是如何处理的？2.正确排解角色冲突带来的烦恼考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。一 探究点二：集体中的探究点二：集体中的“小群体小群体”一二一项关于中小学“小群体”的调查显示，“小群体”具有下列特点：其一，在“小群体”成员之间，有使之联合的心理纽带。其二，“小群体”有一个核心人物，就是“头
4、儿”。其三，“小群体”具有相对的稳定性。其四，“小群体”有共同的行为模式。你能从上述材料中归纳你能从上述材料中归纳出小群体产生的原因和出小群体产生的原因和对个人的影响吗？对个人的影响吗？1.“小群体”形成的原因在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。邓小平曾说过：“小圈子那个东西害死人呐！很多失误就从这里出来，错误就从这里犯起。”现实生活中，有极少数党员干部热衷于拉帮结派、搞“小圈子”。习近平总书记明确指出，“党内决不能搞封建依附那一套，决不能搞小山头、小圈子、小团伙那一套，决不能搞门客、门宦、门附那一套。”谁搞团团伙伙，谁没好下场。阅读这段
5、材料后，你有何感悟？反对极端小团体主义2.“小群体”对个人的影响 在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。3.正确认识小群体的节奏和集体的旋律之间的关系当小群体的节奏融人集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。4.正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自
6、身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。坚持集体主义，反对小团体主义课堂小结课堂小结随堂训练随堂训练1.这是一个特殊的小群体，他们的共同特征是父母虽然就在身边打工，但很多时候只能从睡梦中迷糊地听到他们回家的声音，或者从偶然放下的“零花钱”中感觉到父母的存在。这个小群体的形成是因为他们 （D D ）A.志趣相投 B.个性相似C.年龄一样大 D.生活背景类似2.有的学生小群体内部成员之间重感情轻理智，如果有同学或老师损害自己或小圈子的利益，甚至会一哄而起，群起而攻之；有的学生小群体追求奢华的生活方式，相互攀比，吃喝玩乐无节制。这说明他们（C C ）A.能辨别是非 B.能坚持正确的行为C.已形成小团体主义 D.能坚持集体主义
