《池子与河流》-教学设计.docx

1、人教部编版语文三年级下册第8课池子与河流教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课诗歌。2.会认“滔、涯”等9个生字。正确读写“生涯、遵循”等词语。读好应这个多音字，区分“尊”和“遵”这两个同音字。3.读懂课文内容，理解诗歌表达的意思。结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？4.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。5.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。6.懂得“只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭”的道理。【教

2、学重点】1、识字、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，理解诗歌表达的意思。 【教学难点】结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？【教学过程】一、导入新课1、同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。你知道吗？寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。2、板书课题，解题：（1）知道池子指的是什么吗？（2）出示“池子”在词典中的解析：池塘；浴池；舞池；寺庙中烧香的香池。（3）诗歌中的池子指的是什么呢？3、出示池塘和河流的图片4、有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。二、讲授新课【识字解词】1、学生自读课

3、文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）注意读诗歌的节奏，注意每个小节之间的联系。2、检查自学情况。（1）出示生字 （课件出示） 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字（4）多音字3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）固然，我并不出名，我没有出现在地图上像你那样蜿蜒地贯穿全国。蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。贯穿：穿过、连通。我是一条伟大的河流，那是因为

4、我遵循着这条规律。遵循：遵从;依照；不违背。河流的话果然应验。应验：原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。 三、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 池子与河流的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。文章主要讲了这样一个故事：在池子与河流对话中，池子觉得河流太累，常常背着沉重的货、木筏、小划子、小船等。池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活，还夸自己过着安逸平静的生活，可河流却说自然规律中，水只有流动才能

5、保持新鲜。但池子不流动就不会保持新鲜，这样迟早会被人遗忘的。最后河流的说法果然应验了。河流直到现在还在不停的流着，但可怜的池子却完全干涸了。四、品读感悟（一）找一找：自由读诗歌，思考：哪些是池子说的话？哪些是河流说的话？1-6小节是池子说的话。7-8小节是河流说的话。（二）学习第1-6节：池子说的话1、自由朗读第1-6小节，思考：池子要河流抛弃怎样的生活？池子为什么提议河流抛开原有的生活？2、出示第1-6小节：“这是怎么回事？”池子对她的邻居河流说道，“我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐,你难道不会疲劳？“我差不多老是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小

6、船，简直数也数不完。“你几时才能抛开这样的生涯？要是换了我，说句老实话，我可真要愁死啦！我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大！”“固然,我并不出名，我没有出现在地图上，像你那样蜿蜒地贯穿全国，也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。这一切其实都是空的。“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，至多，有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。”“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”3、池子要河流抛弃怎样的生活？河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。4、池子为什么提议河流

7、抛开原有的生活？因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。5、池子是怎样评价自己的生活？ 课件出示：“这样清闲的生活无忧无虑，还有什么能够替代？” （1）无忧无虑:没有忧愁和烦恼，很自在。（2）池子平日的生活是怎样的？用横线画出来。（3）出示：“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。” 这里把柔软的泥土比作鸭绒垫“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”6、交流：从河流的语言中可以感受到河流自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。（三）学习第7-8节：河流说的话1、自由朗读第7-8小节，思考：河流赞同池子的提议吗？2、出示第7-8节：“啊,你在推究哲理？”河流回答道，“水要流动

8、才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉?”“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘,不再有人提起。”3、河流的生活观点又是怎样的呢？遵循“水要流动才能保持清洁”这个自然规律。4、“水要流动才能保持清洁。”也就是一种辛勤劳动的生活。5、知识链接：流水不腐，户枢不蠹。6、“河流”为什么会受人们的尊敬？ “用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。”（四）学习第9-10节1、自由朗读第9-10小节，思考：池子与河流最后的结局分别是怎样的？2、出示第9-10节河流的话

9、果然应验。河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。才能不利用就会衰退，它会逐步磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。3、池子与河流最后的结局分别是怎样的？河流：至今长流不断池子：完全枯干4、“池子”和“河流”各比喻什么样的人？ “池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。5、对比。以河流目前的川流不息对比池塘最后的的淤塞直至灭亡。揭示出只有抛开安逸才能永葆生机的道理。6、有感情的齐读最后一节。（五）角色朗读，总结寓意1、分角色朗读池子与河流的对话。2、你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说

10、说理由。学生1：我赞同河流的观点，人要勤劳，因为世上没有不劳而获的东西。学生2：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所获。3、思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活与学习中，我们又该怎样做呢？这则寓言想要告诉我们：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。我们现在正直大好年华，是学习的黄金期，若在此时浪费时间，虚度日子，长大后换来的只是凄苦的生活；反之，从现在开始刻苦学习，则老而无愁。五、拓展1、课件出示：勤劳的小鸟2、学生自由阅读，指名读，教师范读。3、互相交流，说说你从这个故事中明白了什么道理？靠自己辛勤劳动换来的成果，享受起来才真正快乐。六、课堂练习七、布置作业1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、把这则故事讲给父母听。八、课堂小结我们现在正直大好年华，是学习的黄金期，若在此时浪费时间，虚度日子，长大后换来的只是凄苦的生活；反之，从现在开始刻苦学习，则老而无愁。九、板书设计8、池子与河流池子：贪图安逸 不思进取河流：永不满足 负重前进只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭