《爱如茉莉》优秀教学设计(第二课时).doc

1、爱如茉莉优秀教学设计（第二课时）【教学内容】苏教版小学语文五年级下册第16课爱如茉莉【教材分析】爱如茉莉是苏教版小学语文五年级下册的第16课|，作者用散文诗般的语言|，描述了父母间温柔、细腻的感情|，如一脉涓涓细流|，在书面流动|；如一缕淡淡花香|，触动读者的心房。文章从日常生活中选取一些感人至深的细节来表现人物内心情感：妈妈住院了|，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃|；爸爸没有吃我买的饺子|，便直奔医院|；我按照爸爸的叮嘱|，剪了一大把茉莉花带到医院|；爸爸紧握着妈妈的手|，伏在床沿边睡着了|；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身|，连手脚都麻木了这些传神的细节描写|，让我们感受到如茉莉般淡淡的温

2、情、浓浓的爱!【教学理念】1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行|，阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。2、教是为了不教。3、阅读是个性化行为|，珍视学生独特的感受、体验和理解。4、在认可和激励中激发孩子的潜能。【教学目标】1、运用边读边想的方法阅读课文|，认识细节描写|，知道什么是茉莉一样的爱。(知识与技能)2、揣摩细节|，通过有感情朗读体会句子所表达的思想感情|，感受文中人物的内心世界|，培养语感|；实践联系情感实际阅读文本的方法。(过程与方法)3、感受生活中的平淡却浓郁的爱|，受到爱的教育。(情感、态度与价值观)【教学重点】理解课文内容|，认识到文中真爱的平淡、真实和伟大。

3、【教学难点】理解含义深刻的句子。【教具准备】多媒体课件【教学过程】课前活动：(聊天)师：大家好|，能和老师聊聊天吗?现在是春天|，春天里你最喜欢什么?能说出一些关于花的诗句吗?你最喜欢什么花?为什么?今天老师给大家带来一朵花|，谁来描述它的特点。师生交流。师小结：它不像桃花颜色鲜艳|，不像牡丹花形优美|，在百花盛开的春天里|，它毫不起眼|，平淡无奇。一、揭题导课|，初识“茉莉”和“爱”。1、引出茉莉。师：刚才大家认识的就是茉莉|，谁已经会写这两个字了|，请上来写在黑板上。一生在黑板上板书。师生共同指出“末”字上长下短和形声字的特点。2、引出“爱”。师：老师今天除了带来一朵花|，还带来一个字(板

4、书“爱”)。(1)看这个字|，大家一起读爱。(2)爱|，多么温暖|，如三月的春风|，是爱生如子的老师对学生的爱。让我们一起轻声地读爱。(3)爱|，多么伟大|，如高山流水|，是如山的父爱|，让我们一起大声地读。爱。(4)爱|，多么深情|，如慈母手中线|，是如水的母爱|，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读。爱。3、引出“如”。师：如果老师在这两者之间加上一个“如”|，大家会有什么想法呢?学生提出自己的想法和问题。4、是呀|，这爱怎么会像那茉莉呢?今天咱们来学习16课爱如茉莉探究一下这些问题。二、阅读课文|，寻觅“爱如茉莉”。1、出示阅读提示。阅读课文|，思考下面的问题：(1)文中的茉莉是什

5、么样的?(2)文章哪儿最让你感动?为什么?注意细节|，如人物的一个动作、一种神情、一句话语|，感触深的在旁边写上批注。2、学生自由读文批注|，教师巡视。三、精读探究|，品味“爱如茉莉”。1、反馈提示问题(1)的答案|，教师板书：平淡无奇洁白纯净 幽香缕缕。2、反馈提示问题(2)的答案。(结合学情随机学习。)细节1：第二天早晨|，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿|，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃|，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住|，要等他吃完了再告诉他我进了医院|，不然他会吃不下去的。”【学习方法】抓住“虚弱”|，指导诵读。【主要问题】师：从这段话中|，能感受到父母之间怎

6、样的感情?学生答出：1.在妈妈心里|，爸爸吃饺子比自己生病更重要。2.妈妈担心爸爸吃不下饺子。3.爸爸十分关心妈妈。【小结】师：普通的饺子|，平凡的小事|，看上去是那么的平淡无奇|，却饱含着妈妈与爸爸之间真切的爱。爱是一种关心、担心、了解|；爱是一碗承诺的饺子。细节2：然而|，爸爸没有吃我买的饺子|，也没有听我花尽心思编的谎话|，便直奔医院。【学习方法】抓住“没有吃”、“也没听”、“ 直奔”、“每天”有感情朗读|；抓住“直奔”想象画面。【主要问题】师：爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景呢?你能感受到爸爸当时是什么样的心情?(结合课件提示)【小结】师：爱是什么|，爱就是这份默默的关心和牵挂。细节

7、3：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头|，轻轻放下妈妈的手|，然后蹑手蹑脚地走到门边|，把我拉了出去。爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉|，你妈妈有事又不肯叫醒我|，这样睡|，她一动我就惊醒了。”“你爸爸伏在床边睡着了|，我怕惊动他不敢动。不知不觉|，手脚都麻木了。”【学习方法】从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中|，体会爸爸的细腻|；前后对比|，读中感悟。【主要问题】师：爸爸紧握妈妈的手|，为了什么?师：爸爸为了紧握妈妈的手怎么了?(并没有真的睡着|，从哪里可以知道?)师：因为爸爸紧握妈妈的手|，所以妈妈怎么了?(妈妈并没有真的睡着|，又从哪里可以知道?)师：他们既然都没有睡着|，为什么要

8、让对方知道自己睡着了呢?(为对方着想)【小结】师：爱就是为对方着想。我们感受到了爸爸对妈妈的爱|，就像那素雅洁白的茉莉花瓣|，细腻而柔美。师：真爱无言|，大爱无声|，就让我们默默地聆听|，用心感受这份茉莉般的爱。【拓展想象】师：爱是一堆细节|，文章的细节就像电影中的特写镜头|，下面就请同学们张开想象的翅膀|，想象“时针悄悄地走了一圈又一圈|，夜很深了|，可伏在床边的爸爸还没有睡着|，他 ”、“半夜|，月光静静地洒进病房里|，妈妈刚想翻转一下身子”学生想象并现场发言。细节4：一天清晨|，我按照爸爸的叮嘱|，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门|，不禁怔住了：妈妈睡在病床上|，嘴角挂着恬静

9、的微笑|；爸爸坐在床前的椅子上|，一只手紧握着妈妈的手|，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来|，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好|，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。【学习方法】以问促读|，以读代讲。【主要问题】师：字词知冷暖|，文字是有温度的|，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度?(“恬静的微笑”、“紧握”)师：这时|，谁也被感动了?从哪儿可以看出来?(太阳|，“探”、“轻轻柔柔”)请通过朗读把这份感动表现出来。【小结】师：爱就是紧握的双手。连阳光都被这动人的情景感动了|，与其说“一切都浸润在生命的芬芳与光泽里”|，不如说“一切都浸润在平淡无奇而又浓浓的爱意里”

10、。让我们深情地读出这平淡无奇的爱|，尽情地沐浴这爱的芬芳与光泽吧。(照图诵读)四、感悟升华|，领悟“爱如茉莉”。1、啊|，病房里|，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香|，袅袅地钻到我们的心中。2、体会“钻”在句中的意思|，认识在我们心中更加深刻的是那平淡无奇却缕缕幽香的爱。3、指导朗读。4、小结：父母的爱|，爱得深沉|，爱得久远。就像那茉莉|，幽香缕缕|，绵绵不绝|，深深感动着我们。5、提炼“真爱”|，美美地读。爱是什么?爱是妈妈的牵挂|；爱是爸爸的叮嘱|；爱是妈妈嘴角挂着的微笑|；爱是爸爸紧握着妈妈的那双手|；爱是清晨淡淡的阳光|；爱是病房里那簇芳香的茉莉。爱如茉莉|，洁白纯净|；爱

11、如茉莉|，幽香缕缕|；爱如茉莉|，平淡无奇却又充满诗意五、深情感叹|，赞美“爱如茉莉”。1、出示句子：哦爱如茉莉爱如茉莉2、如果让你加上标点|，你会怎么加?说出你的理由。3、请你们看看课文|，看看课文中加的是什么标点?4、小结：许多时候|，不仅文字才能表达作者的感情|，就连标点符号|，也有着爱的温度。六、延伸认识|，回味“爱如茉莉”。爱是一道多解的题目。在每个人心中的爱是不一样的。我们办公室的数学老师说|，爱是周末的早晨是慵懒的|，英语老师说爱是趵突泉的水不停的往外冒冒|，就算一个人在不同时期爱也是不同的。在王老师心中爱是什么呢?(读图)师：在你眼中爱又是什么?今天回去与家人一起分享爱如茉莉|，一起完成爱是什么|，让感人之爱在你的笔尖欢快流淌吧。七、总结课堂|，唱响“爱如茉莉”。伴随着茉莉花乐曲声结束本节课。【板书设计】爱 如 茉 莉平淡无奇洁白纯净幽香缕缕