《海洋化学资源》教学设计课题.doc

1、海洋化学资源教学设计课题第三单元 海水中的化学第一节 海洋化学资源 课型 新授课教学目标1通过学生自主阅读课本和图片，知道海洋是人类的天然聚宝盆，系统的了解海洋中蕴藏的丰富的资源。2了解海水及海底所蕴含的主要物质等。3.通过学生合作讨论，知道从海水中获取金属镁的过程。感受用富集法获取有用资源的途径，初步树立学生的资源意识。4通过海水淡化的学生实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。5 认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。教学重点1、 知道用富集的方法从海水中获取金属镁的过程。2、 蒸馏法淡化

2、海水的原理及实验探究。教学难点1、海水提镁过程的探究2、海水淡化的方法及过程探究教学方法讨论交流、小组合作、实验探究教学用品大试管 小试管 单孔橡皮塞 玻璃棒 铁架台（带铁夹）酒精灯 火柴 食盐水 硝酸银溶液教学手段多媒体辅助 实验活动板书设计第一节 海洋化学资源 食盐 盐 富集一、 海水中的物质 氯化镁 镁 淡化 蒸馏法 水 热法 膜法二、海底矿物教学过程教师活动学习活动设计意图【创设情境，导入新课】课前投影图片：同学们，这个地方大家再熟悉不过了。这是哪儿？师：同学们，这些都是我来到咱们翠平中学后获得的资源：这是我们学校的大门同学们看这累累硕果，这可不是普通的苹果，是来自中国苹果之都的栖霞苹

3、果。同学们都知道它是什么味道的？对，鲜甜脆，就是这个味儿。（图片）那咱们栖霞的同学知道海水的味道嘛？（播放大海的背景图片）知道海水是咸的，那咱同学见过大海了？你知道美丽而神秘的大海中都有什么吗？师：同学们知道这些鱼和虾等都是资源吗？他们就是大海为我们提供的生物资源。投影海洋生物资源的图片。投影潮汐发电图片，同学们认识这张图片吗？同学们知不知道这是大海提供的什么资源？师：大海给了人类这么多的资源，所以我们说（板书）“海”并解读：大海是人类的母亲。今天我们就从化学资源的角度来了解一下人类的母亲海洋。板书并投影课题：第一节 海洋化学资源【认识海水】我们先来探秘一下海水板书 一、海水中的化学物质生：学

4、校大门、办公楼、生：甜生：咸的回答：大海中有鱼、虾、蟹、海带、珊瑚、扇贝生：动力资源 通过学生熟悉的学校资源，渗透资源意识，为后面即将出现的海洋资源做铺垫。感受海洋是一个天然聚宝盆。（投影：海水中的化学资源） 请同学们看图思考：1、海水中有哪些物质？2、海水中溶有哪些盐？师：同学们获取信息的能力还是很强的，老师阅读的时候还获得了其他的信息，看看你们发现了没有？提问：1、海水中含量最多的盐是什么？2、海水中含量最多的离子是什么？3、你知道从海水中能获取哪些物质？ 教师点拨：从海水中获取食盐的知识，我们将在下一节探究。今天，我们主要探究利用海水中的氯化镁获取金属镁的过程。【获取资源海水制镁】布置任

5、务: 请同学们阅读课本6061页，阅读后，讨论总结海水制镁的过程。投影 阅读思考：1、 如何从海水中提取金属镁？画出海水制镁的流程图。2、 该流程中涉及到哪些重要的化学反应？ 写出反应的方程式。3、 海水中本来就有氯化镁，为什么还要经过这些反应转化再制取呢？师：同学们阅读思考后画出流程图写出方程式，画的好的我们一会儿拿上来展示一下。投影一名学生画的流程图。另一学生上黑板写出化学方程式。 根据学生写的方程式，启发学生说出富集。教师点拨：向海水中加石灰乳，利用氢氧根离子将分散在海水中的镁离子沉淀到氢氧化镁中，再加盐酸转化为较纯的氯化镁，这个过程叫做富集。（投影）富集法是从海水中获取物质的一种重要方

6、法。海水小结：投影镁的用途。师：镁元素有国防元素之称，金属镁广泛应用于火箭飞机导弹等的制造业，像金属镁这样对我们有用的化学资源，我们都可以设法从海水中获取。比如：展示海洋化工产品的图片【探秘海底海底矿物资源】不仅海水中含有大量的化学物质，海底也是个巨大的宝藏。 板书并投影：海底矿物资源请同学们看课本6162页了解一下海底还有哪些矿物资源。教师补充说明：老师课前也查阅了海底矿物的有关资料，想不想与老师分享？科学家在许多海域，发现了一种多金属软泥，里面含有大量的黄金和白银。更为惊奇的是，这种金属软泥的生长速度非常快，几乎是锰结核的100万倍！今天老师还给同学们带来一个特大喜讯在上个星期二的上午九点

7、，山东电视台爆料重大新闻：山东莱州三山岛发现了海底2000米的超大金矿，老师给同学们带来了样品（照片）投影这在中国乃至全世界的海底矿物发现史上，都具有划时代的意义。师：同学们对可燃冰有哪些了解呢？在学生说出对可燃冰的了解之后，投影总结可燃冰的知识。再让学生看一组图片：可燃冰颗粒，放在水里可产生气泡。提问：由这两张图片，你能否看出，可燃冰目前不能被广泛应用的原因？教师点拨：如果将可燃冰从海底拿出，他就失去了低温高压的环境，变成甲烷气体。如果使用不当，让甲烷气体散逸到空气中，会带来灾难性的后果。因此现在还不能广泛应用。可燃冰是21世纪能源，21世纪是在座同学们的时代，所以广泛开发利用可燃冰的重任就

8、在同学们的肩上了。 “ 【淡化海水】海洋不但为我们提供了以上丰富的资源，还给我们提供了旅游资源。印度洋的群岛国家马尔代夫就是世界著名的旅游胜地！可前段时间它的首都闹水荒了。我们来看看是怎么回事。 播放视频：马尔代夫闹水荒。播放完毕，解释：从视频中我们可以看出：马尔代夫是群岛国家，他们所有的淡水都是利用海水制得的。 现在我们就来探究怎样从海水中获取淡水。老师今天为各小组准备了少量代替海水的食盐水，想一想，用什么方法除去其中的盐而得到淡水？师：下面用桌子上的仪器和试剂设计方案投影：实验探究：1、设计实验方案2、如何证明你得到的是淡水？ 让学生说出实验方案和检验淡水的方法。教师投影简易装置图和实验应

9、注意的问题： 温馨提示1、先预热，再集中加热。2、实验过程中不要用手直接接触热的导气管。3、当收集到少量冷凝水时，就停止蒸馏。检验淡水。4、酒精灯要用灯帽盖灭。 布置：开始实验。 实验结束，提出问题：在实验过程中你有没有遇到困难，或者有什么疑问？说出来，看看老师和同学能否帮你解决？ 投影：为使水蒸气的冷凝效果更好，你认为对实验装置可以做哪些改进？投影改进后的装置教师：刚才同学们用的方法是传统的蒸馏法（板书），这个方法有两个不足：一是耗能大，二是易形成水垢，目前世界上普遍使用的是“多级闪急蒸馏法”投影：动画演示：教师解析：多级闪急蒸馏法就是利用水的沸点随压强的降低而降低的原理，高温海水由压强较高

10、的蒸发室流入压强较低的蒸发室后，就会瞬间蒸发，变为水蒸气，水蒸气冷凝成为淡水。这种蒸发室越多，海水瞬间蒸发的次数就越多，总的蒸发效率也就越高。 沙特阿拉伯和马尔代夫就是用多级闪急蒸馏法淡化海水的。海水淡化的方法现有20多种。在世界范围内主要用到的是热法和膜法。多级闪急蒸馏法就是热法中的一种。我们烟台的长岛县守着茫茫大海也曾淡水不足。现在长岛已经通过淡化海水较好的解决了生活用水问题。他们采用的是“膜法”（板书） 投影：“膜法”动态图。简介：所谓膜法，就是在设备中有个“膜”，在海水加压的条件下，水分子能透过这个膜，而海水中的其他成分不能通过。这样就把海水中的水分子分离出来了。提问：这个膜起什么作用

11、？教师补充：膜法淡化海水的原理就是利用海水中各成分的颗粒大小不同分离出淡水的。 海水淡化小结： 人类已经初步掌握了海水淡化技术，并在一定程度上缓解了淡水危机。但是，海水淡化成本仍然是很高的。突破更高技术、更低成本的淡化海水的课题，还要留给在座的同学们了。目前我们还是要节约用水的！（投影节约用水图片）【保护海洋，爱护环境】节约用水，合理开发 ，保护海洋，爱护地球 。是全世界都要遵守的原则。下面请同学们阅读课本62页，结合老师给你的图片，思考：1.人类应如何利用和开发海洋资源？2.为保护海洋资源，世界各国都采取了哪些措施？为防止海洋污染，你能做些什么？教师点拨：合理开发海洋资源的同时，还应关注对海

12、洋的保护。如果过分向大自然索取，就会遭到大自然的报复。全课总结：这节课，我们从化学的角度系统的认识了海洋资源。学会了利用富集法提取海水中的镁，能够从海水中获取淡水以解决人类的淡水资源危机；我们从海底可以获取煤石油天然气、可燃冰等资源以解决人类面临的资源危机；同时我们也懂得了合理利用和开发资源，以保护人类共同的母亲-海洋！相信通过这节课的学习，同学们对海洋会有一个更全面的了解。对大海也会有更加深厚的感情。阅读课文及图片、思考、回答问题。学生抢答。阅读课文及图片。回答问题学生看书，讨论总结画出流程图。写出方程式。学生对照投影批改自己的。看书思考回答：海底有石油，煤，天然气，等矿物资源。还有可燃冰、

13、锰结核 回答：天然气水合物形成条件低温高压观看视频生：蒸馏法学生讨论制定方案 交流方案学生动手实验学生可能说出冷凝的慢观看动画理解多级闪急蒸馏法的简单原理。学生回答：过滤。锻炼学生的识图能力、归纳能力。提高学生从图片中获取信息的能力。加强学生的合作意识，让他们感受用化学科学的方法解决实际问题的过程。让学生有一种收获后的喜悦感，从而更加深了学习化学的兴趣。使学生认识到海水中氯化镁的含量很低，化学上常用富集法提取物质。通过金属镁的国防意义，让学生感受化学的魅力。引导学生说出海底化学资源。激发学生强烈的爱国热情。渗透化学与地理学科之间的联系，培养学生关注自然的情感。体会海洋是个天然聚宝盆，激发孩子们

14、要好好学习，运用自己的知识去征服大自然的情感。通过视频，让学生深切感受到，从浩瀚的海洋里获取淡水，对解决淡水危机具有重要的意义。养成严谨的科学态度，训练基本的实验操作技能。通过探究淡水的检验，学会用不同的方法对物质进行鉴别。通过实验探究使学生学会用蒸馏法提纯物质给学生动手操作的机会，体会学习化学和解决实际问题的关系。通过对实验装置的改进，帮助学生更好的理解蒸馏的原理。 通过生动的动画演示，加深学生对多级闪急蒸馏法的理解，激发学习的兴趣。以学生身边的长岛淡化海水的方法介绍，让学生充分体会到化学就在我们身边。让学生意识到海洋污染的严重性和紧迫性，知道保护好海洋环境的措施，学会辩证的处理开发海洋资源

15、和保护海洋环境的关系，树立科学发展观。系统整理本节知识点，强化资源意识。渗透人类对大自然要有感恩的情怀。【布置作业】 课堂练习及检测基础巩固和能力提升第一节 海洋化学资源课堂练习及检测一、 基础巩固1.从海水中提取金属镁 海水或卤水请写出化学方程式 ； ； 。2为了区分海水和淡水，可以加入下列哪种试剂（ ）A紫色石蕊试液 B硝酸银溶液 C氢氧化钠溶液 D酚酞试液3近年来，科学家探明我国南海又巨大的可燃冰带，它是在海底低温高压下甲烷分子和水分子形成的晶体。关于可燃冰的下列说法正确的是（ ）A它是一种矿物燃料 B它的化学式可写为H2OC他的开采能解决能源问题，不需要再研究新的能源 D由于甲烷无毒，

16、不必关注开采造成的能源问题4我国渤海及东海海域发生了大面积的赤潮，赤潮是海水受到某些元素的污染形成的，它导致海面上的藻类疯狂生长、繁殖，水质恶化，而有腥臭味，造成鱼类大量死亡。（1）已知藻类的化学式为C106H263O110N16P，则组成藻类的元素有（填元素名称）_，藻类的相对分子质量为_。（2）根据藻类的化学式确定工业和生活污水中导致藻类生长过快的营养元素是（填元素名称）_。（3）为了保护海洋资源、防止海水污染，你认为下列哪些措施不合理（ ）A对陆源污染物排放实行总量控制，采用污水处理措施B消除和减少引起沿海水域富营养化或赤潮的氮磷污染物C为了防止废油、化学品废物和垃圾污染大陆，可将这些物质在海上倾弃和焚烧D健全海洋环境污染检测系统，发展海岸、海面、空中立体检测能力二、能力提升从太空观察，地球是一个美丽的、蔚蓝的星球，海洋资源丰富。一地处海边的化工厂，按如下步骤进行生产：以贝壳为原料煅烧石灰石，用加压降温的方法使产生的二氧化碳变成干冰，使得到的生石灰与水反应，把海水引入反应池中，使熟石灰与海水中的氯化镁反应以获得氢氧化镁，用盐酸溶解氢氧化镁，再将所得的溶液蒸发、浓缩、结晶。该厂的产品是_。按要求写出下列各步反应的化学方程式并注明基本反应类型；锻烧石灰石_ （ ）生石灰与水反应_ （ ）熟石灰与氯化镁反应_ （ ）盐酸溶解氢氧化镁_ （ ）