《猫》优秀教案设计.doc

1、郑振铎猫优秀教案设计篇一：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。 教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理 课时安排：2课时播放生活中的关于猫的卡通形象，欣赏可爱漂亮的猫，触发学生爱的情感。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。郑振铎，(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考

2、古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。观看一组小猫照片，让学生说说喜欢哪只，为什么？相称(chan) 郁(y)闷 一缕(l) 娱(y)乐 污涩(sa) 怂恿 婢女 蜷(qun )伏 惩戒 怅然2、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？ 3、默读1534段思考，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？ 四、课堂互动师生角色扮演 师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小

3、猫身上发生了三起命案。好，我是中央电视台今日说法的主持人，昨晚做了一个梦，一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，现在我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。对三妹的提问：1、听说你十分喜欢小动物，尤其是喜欢小猫，是不是？你家里曾经养过几只猫，是不是很喜欢他们？2、为什么不喜欢第三只猫？3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么？ 对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的情况？ 2、不过，当“芙蓉鸟”事件发生后，为什么没有站出来给小猫求情呢？ 对郑振铎提问：1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看到？

4、2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢？3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？提问：1、你对这件事有什么看法？2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么？血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法补救的严重的过失。1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子2、个别学生朗读3、分组讨论：A、我的什么过失使我的良心受伤了表达了我怎样的品格？我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了“我”真诚、善良、知错就改的品格。B、第二只猫丢失

5、时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤，后一句抒发了自己伤害无辜后，内心充满内疚悔恨之情。C、写前两只猫有什么作用？前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比，衬托出后者命运的悲惨，也更突出“我”的过失之大，悔恨之深。通过学习本课你有哪些收获？ 1、善待生命，同情弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理：面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止

6、，学会做一个正直有社会责任感的人。 七、课外拓展在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？ 八、教师寄语懂得尊重和善待他人。你将收获更多。让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！篇二：郑振铎猫优秀教案1. 教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法。2. 培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯。3. 学习本文的写作，着重揣摩动物描写和直抒胸臆的抒情文字。整体感知课文，品味文章深情，体会作者抒发的情感。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。1、学生：提前预习，弄懂“读一

7、读，写一写”中词语的意思，思考课后练习一。2、教师：多媒体资料。1课时1、交待作者并板书课题。2、养猫诚然有乐，又怎么会悲伤甚至懊悔呢？让我们一块进入文本，看看本文究竟讲了一个什么故事。1、故事中一共出现了几只猫？如果说它们是在给我们演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龙套的？明确：一共出现了四只猫，主要写了前三只，重点写第三只。这篇文章就是写的郑振铎先生家里三次养猫的经历。2、那我们一起来找一找，这三只小猫各自的来历、外形、性情、在家中的地位和各自最后的结局。 来历 外形 性情 家中地位 结局第一只 隔壁要的 花白的毛，白雪球似的。后来消瘦了，毛也污涩了 很活泼后来懒惰郁闷 相伴的小侣 病

8、亡第二只 舅舅家要的 浑身黄色 更有趣更活泼 亲爱的同伴 被人捉走第三只 门外拾来的 毛色花白，并不好看。又很瘦后来毛被烧脱好几块。更难看 不活泼天生忧郁懒惰 大家都不大喜欢它在家中若有若无可厌 被我屈打至死3、文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，既然这样，那我们删去写前两只猫的文字可以吗？文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”， 这句话其实是我们全文的行文线索。三次养猫的故事层层推进，又环环相扣。写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，并与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。1、你们喜欢哪只猫，为什么？请结合文中的语句

9、说说你的理由。第一只是活泼可爱的小猫。找找文中描写我对第一只小猫的情感态度的句子，组成学习小组讨论分析并准备汇报。1读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，可以体味到“我”的愉悦之情。2“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!” “我”为花白猫的病死而难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。第二只更活泼更有趣。找找文中描写我对第二只小猫的情感态度的句子3“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 这些损人利己的人实在可恨！“自此，

10、我家好久不养猫。”突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。第三只是可怜的小猫。 第三只小猫来得可怜：在冬天的早晨发现被人遗弃的它，几乎为冬寒与饥饿所杀。活得可怜：去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。2、分析探究文中描写我对第三只小猫的情感态度的句子。1“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?因为我认为是它咬死的芙蓉鸟。2“我”根据什么判定芙蓉鸟是第三只猫咬死的？“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”3“凝望”是何意?(目不转睛地看) 可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢

11、?想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧郁，它不活泼，可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧?谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?凶恶的黑猫。“逃”：做贼心虚。“衔着”：铁证如山。5于是“我”的态度如何？体味第段，扣“十分难过” “良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地做出判定)，体会“针”的含义。6 “自此，我家永不养猫。”一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。同学们，我们的故事讲完了

12、。不过，这个故事似乎太过于沉重。让我们读了心里有种压抑。不过，既然是故事，就像表演一样，咱们能不能也来当一当导演，在故事表演的过程中喊停，然后告诉你的演员，怎样能避免他们即将上演的悲剧，好吗？1、 第一、二只猫的亡失悲剧略讲eg：事不关己，莫不不关心的周家的丫头；不顾别人，自私自利的“不知名的夺去小猫的人” ?2、 第三只猫身世之谜尽量不讲，提及就让感兴趣的同学仿写丑小鸭3、第三只猫的生活处事态度在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。4、对“我”妄下断语打死可怜猫的事凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。1、共唱让世界充满爱2、习作练笔生活中，假如我们这样做?