九上语文部编版《第21课智取生辰纲》教案教学设计下载.doc生辰纲》教案.doc

1、21.智取生辰纲 教案 教学目标： 1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 3. 理解本文精巧的构思。 教学重点： 作品的叙事线索和杨志的思想性格教学难点： 教学课时： 2 课时。 教学方法：赏读法。 教学过程 ： 第一课时 一 . 教学导入： 我们周围许多同党都比较喜欢收集印有 水浒中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位 、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的

2、一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。 二 . 作者简介 ： 施耐庵（ 12961370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验 如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故

3、事，著成水浒一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰： “ 此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。 ” 密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所 终。 水浒传也称水浒、忠义水浒传。水浒传是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯 中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写 “ 官逼民反 ” ，好汉林冲、鲁智深等一个个被 “ 逼上梁山 ” ，在宋江上山后，写了几场反土

4、豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出 身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓 “ 不赦 ” 的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结

5、构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智 取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。总 的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。 三 . 检查预习、指名复述课文 四 . 故事情节分析： （一） 两分法： 第一部分（开头到 “ 今日天下怎的不太平 ” ）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。 第二部分（ “ 杨志却待要回言 ” 到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。 来源 :163文库 （二） 六分法： 第一部分：故事发生（开头至 “ 今日天下怎的不太平 ” ）杨志押送生辰纲。 第二部分

6、：故事发展（ “ 杨志却待要回言 ” 至 “ 自去一边树下歇凉 ” ）七 雄贩枣蒙杨志。 第三部分：故事进一步发展（ “ 没半碗饭 时 ” 至 “ 也这般罗唣 ” ）白胜设计诱官军。 第四部分：高潮（ “ 那对过众军汉见了 ” 至 “ 自下冈子去了 ” ）杨志无奈买白酒。 第五部分：结局（ “ 那七个贩枣子的 ” 至 “ 挣不得，说不得 ” ）杨志误失生辰纲。 第六部分：尾声（ 最后一段）吴用智取生辰纲。 五 . 布置作业：课后练习一、二。 第二课时 思考题 1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用 “智 “主要体现在哪些方面 ? 思考题 2：杨志最终失陷生辰纲从而 “贻误 “终身，是否在他身上确实无

7、“ 智 ” 可言呢 ? 思考题 3：如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里 ? 以上三题实际上涉及了 主要矛盾的双方 (晁盖等人与杨志 )，次要矛盾的双方 (杨志与军健、老都管、虞侯 )，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。学生如能做出较为贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解。 讨论后明确： 1晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋 庸置疑是用了 “智 “，他们使用的 “智 “体现在以下几 方面： 一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节， “此时正是五月半天气 “，过了十四五日后 (六月初四 )“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热 “众军人看那天时，四下里无半点云彩

8、，其实那热不可当 “。在短短几行文字中便 出现两次 “热 “，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便 “都去松树下睡倒了 “。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。 而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 二智用地利。晁盖等人选择了 山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中 “只见松林里影着一个人 “一句中的 “影着 “足以说明问题。这前两 “智 “充分说明晁盖、吴 用等人做到了知己知彼，且深入

9、调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的 “伏击圈 “。 三智用矛盾。同 样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内 部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说

10、明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。 四智用计谋。前面所有 “智 “的最终实现靠的就是 “半瓢酒 “。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在 “倒也 “声中眼睁睁地看着生辰纲 被劫持而去就是动弹不得。 2杨志并非无 “智 “。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的 “押解官 “。 (1)杨志在 “人家渐少 “之后，推迟每天动身时间且提前休息 (由原来的 “五更起身日中歇息 “改为 “辰牌起身申时便歇 “)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非

11、是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午 ，恐怕歹人也不愿活动。 (2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦 有情况难以应敌。 (3)杨志 “催促 “一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。 (4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙 汗药 ? 以上诸多方 面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。 3 杨志既不乏智，那么他的 “智 “最终输给晁盖等人的 “智 “的原因何在呢 ?这一关键症结就在杨志内部分化，而晁盖内部团结一心。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。 由此可见，杨志的 “ 智 “败于晁盖、吴用的 “智 “下，有诸多的外在因素。 总之，通过 “智 “的 “决斗 “，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。 -温馨提 示： - 【部编版九年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：