1、水调歌头 苏轼 教学目标 1反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作 者的思想感情。 2采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。 3 师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意 境美。 来源 :163文库 ZXXK 4理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。 教学重点 体会诗意，领会诗境，并积累咏月的名句。 教学难点 来源 :163文库 借助想象，感悟意境美，深刻体味作品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀。 教学方法 诵 读法 ； 讨论点拨法 教学时间 来源 :163文库 ZXXK 1课时 教学过程 一、导入： 有人说，在中国随便拿起一本古诗
2、词集，抖一抖，就会掉下许多的 “月 ”字来。是的，你看，千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，千里江水 千里的月。可见，月在人们心中留下了万千情思，今天就让我们走近宋代大词人苏东坡的内心去感受他内心的那 一轮明月吧！ 板书课题，作者 回顾有关词牌名的一些知识 二、整体感知 1、学生自由的大声的朗读课文，要求：大声，字正腔圆地读 。 （学生读，教师巡视） 2、教师配 乐朗读，要求：正音，注意节奏。 3、要求学生与同桌之间互听互读，相互纠错。 三、读懂词意 1、古人说，书读百遍，其义自现。下面请同学们分小组，根据注释读懂词意， 不懂 处相互交流，还不能明白的就一会提出来，大家解决。 （学生相互
3、交流，释义） 2、学生质疑不懂处，余生帮助解决。 3、学生在理解意思的基础上齐读 课文 。 思考：这首词由几 个部分组成？ 学生明确：三个部分：小序、上阕、下阕。 4、男生齐读上阕，女生齐读下阕 5、思考：用最简洁的语言概括词的上、下阕的内容。 根据学生回答，板书：上阕，望月 ；下阕，怀人。 6、齐读小序，看小序告诉了我们哪些信 息？ 学生明确：写作的时间，写作时的状态，抒情的对象。 理解：怀：想念 兼：同时 四、读懂词情 1、 文学作品在字里行间里总是书写着作者的思想情感，那么在这首词中作者又抒写了自己怎样的思想感情呢？ 为了帮助学生更好的理解词情，出示屏显，展示写作背景。 要求学生根据写作
4、背景再来揣摩苏轼当时的心情，要求学生进入文本，有理有据地阐述。 （学生参与讨论展示） 2、 让学生根据自己的理解，假设自己就是苏轼，在万家团圆的中秋佳节，面对一轮皓月， “你想对明月说 ”或 “你想对弟弟说 ”充分发挥自己的想象，来表述当时作者的思想情感。 梳理作者的思想情感变化：苦闷 矛盾 豁达 乐观 来源 :学 |科 |网 五、读出词美 作者在词中有情有理，做到了动之以情，晓之以理。那么你觉得这首词美吗？是的，后人这样评价苏轼的这首词，说： “中秋词，东坡水调歌头一出，余词尽废。 ”你懂这句话的意思吗？那么现在就让我们来读出这首词的美吧。 要求学生选择你认为最美的、最动情的词句读一读然后进
5、行赏析。可以讨论，先做旁批，然后展示。 （学生展示，相互补充） 六、积累有“月”诗句 其实， “明月 ”并非苏轼一人笔下情有独钟的意象，古代很多的文人墨客都写下了咏月的诗句，下面我们就来看一部分。 屏显： “明月松间照，清泉石上流。 ”山居秋暝 来源 :学 _科 _网 Z_X_X_K “月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ”鸟鸣涧 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 ”西江月夜行黄沙道中 “明月未出群山高，瑞光万丈生白毫。 ”和子由 中秋见月 以月 渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀 ， 要求学生读一读，品一品，想一想，这些诗句中有那些与苏轼词中的情感有雷同之处。 (学生读诗句，然后阐明自己的观点 )
6、七、读出感悟 今天我们学习了苏轼的这首 词，从中，你有什么收获呢？如果此刻东坡大师就站在你的面前，你最想对他说什么。学生先写然后学生以 “东坡大师，我想对您说 ”展示，来表达你对他的崇敬和感激之情。 八、结束语 东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来。洒下了一路芳香，还将向遥远的未来飘去。我们相 信：只要明月不老，经典永远不朽；只要明月不老，我们的精神永远年轻。当我们在面对人生风雨坎坷时，读一读苏轼的词吧，让我们向他一样，学会从容豁达的面对人生。 教学反思 -温馨提示： - 【部编版九年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
