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小学数学常用的教学方法步骤(DOC 5页).docx

1、小学数学常用的教学方法步骤小学数学教学12步1.抓住课堂2.高质量的完成作业所谓的高质量是指高精度和高速度。3.认真思考,多问问题4.总结比较,梳理你的思绪(1)知识点的归纳与比较。在你学习完每一章之后,你应该对这一章的内容做一个框架图,或者在你的脑海中仔细阅读,以理清它们之间的关系。对于相似和混淆的知识点需要进行分类和比较,有时可以用联想法加以区分。(2)课题的总结比较。学生可以建立自己的题库。一个是错误的问题,另一个是一个很好的问题。对于常见的作业或考试错误,请写下所选的内容,并在笔记的一侧写上红色的笔。在考试之前,只需要读红笔的内容。还有一些非常聪明或困难的问题需要记录,并且使用红笔来注

2、释本主题的所有方法和思想。随着时间的推移,我可以总结出一些解决问题的规律,也可以用红笔写下这些规律。最后,它们将成为你宝贵的财富,对你的数学学习有很大的帮助。5.课外实践的选择课余时间对小学生来说是非常宝贵的。当课外锻炼越来越少和更好的时候,也是如此。每种类型的问题都掌握了学习的方法,只要每天问两三道问题,日子里,你就会打开很多想法。6.学会主动预习例如,当自学例子时,我们应该弄清楚例子的内容是什么,告诉了什么条件,要求了什么,如何在书中回答它们,为什么要这样回答,是否有新的解决方案和解决它们的步骤是什么。把握这些重要问题,三思而后行,学会运用现有知识自主探索新知识。有些家长感到头疼的是他们的

3、孩子在课堂上效率低下,主要原因是他们没有一个好的预习。7.听课不要仅仅是听,重要的是要思考虽然学生对数学公式的记忆量很好,但由于问题涉及知识的广泛性,许多学生无法解决问题的思维,这就要求学生在教师的指导下,逐步掌握解决问题的思维方法。这个问题指的是长度单位、面积单位、矩形的图形、正方形、长方体、立方体;因此,在课堂上,教师最大的作用是:激励;孩子们在课堂上用老师的思想,依靠老师的指导,思考解决问题的想法;答案真的不重要;重要的是方法!一般说来,数学问题的解决是有规律可循的。在解决问题时,要注意总结问题解决的规律。在解决每一项练习后,我们应注意以下几个问题:(1)主题的最重要特征是什么?(2)解

4、决方案的基本知识和基本图形?(3)如何观察、联想和转换话题?(4)用什么数学思想和方法来解决这个问题?(5)解决这一问题的最关键步骤是什么?9.拓宽解题思路在教学中,教师经常为学生设置疑问,提出问题,激励学生多思考,此时学生应积极思考,拓宽思路,使广义思维更好地发展。10.充分发挥错题本的作用每个学生都准备一本“记忆错误手册”,在平时的作业、单元测试或期中考试、期末考试中记录错误,并指出错误的原因,这样就纠正错误,以后也不会发生类似的错误。在实际的学习中,平时常看这本书,做到心中有数。有许多学习好的同学,因为他们使用错误的标题积极,并取得了高分。11.“15”学习法做一个问题,我们应该有一个问

5、题去做收获。我们反对使用题海战略。做一个问题,从五个方面引导学生思考:这道题考查的知识点是什么。我们为什么要这么做?我是怎么想的。还有别的办法吗?一个变量看到几个变化形式,认为自己是一个测试的创造者,理解人的意图,问题看看能不能有其他想法如何解决问题。12.关于写作业在作业过程中,有一种追求速度的心理状态。在检查问题时,学生粗心大意,粗心大意。在错误的问题上,它们被引导形成错误的问题分析方法。分析的目的在于使学生充分认识到错误阅读导致的问题解决错误,从而形成“我要正确阅读”的内在动机。我们应该引导学生认真地检查问题,真正理解问题的意义。小学数学教学技巧一、小学数学教学的现状及反思因为小学生独特

6、的年龄、性格特征,其对一些新奇的东西往往充满兴趣,并且很多学生的好奇心以及自尊心等等有非常强。因此,老师在教学的时候需要按照其发展特点,对其探究能力进行提升,然而,如今在一些数学课上还有一些不完善的地方,这值得我们进一步反思。(一)情境教学过度,脱离教学目的一些老师在导入的时候,很喜欢用情境这种引入的方法,结果导致孩子们的思想不集中。比如说,在引入部分,老师突然想起用动画片“喜洋洋”当作导入,这会让学生充满好奇心,进行自己天马行空的想象,但是却忽略了这是数学课堂。有的老师在进行加减混合的教学的时候,用春游来导入,但是在这个过程中却讲述了太多关于景色话语,导致他们沉迷于美景之中,从而忘记了改课的

7、主要目的,是要进行数学学习。(二)成人视角缺乏趣味性师门在设计教学情境的时候,如果只是从大人的视角去设计,不重视学生的年龄性格特征,会使得设计的情境过于简单乏味,没有创新性。比如,有老师在教授7的乘法口诀这个部分的时候,通过提问“一周几天”来引入教学,这对学生来说,一点都没有趣味,并且对口诀的背诵效果也不佳。(三)教学过程缺少“数学味”在教学中,老师使用各色各样的情境引入课堂,但是并没按时的把导入拉回到对数学知识的讲授当中,导致数学特有的趣味被减弱了,也降低了学生学习的兴趣。比如,有老师在讲授统计这个部分的时候,利用分组教学的方法,让学生进行自由的讨论,但是他们只是限制于对组员间体重的对比商讨

8、之中,却没有效的进行对数学相关知识的学习。二、自主学习含义与意义在课堂上,孩子们乐意在老师带来下,主动学习,探究问题,发挥自己的优长,提高学习的效率。他们能够利用各种方式,进行自主的有选择性的探究,并且,对相关的内容展开创新性的理解,以此实现对自主探究能力的培养。学生展开自主探究的主要作用一般有:(一)提高数学知识吸收的质量(二)是未来学习的前提条件小学是进行数学学习重要阶段,对孩子们的进步十分的重要。因此,需要增强学生自主、积极探究的行为习惯,利用其自主的学习兴趣以及主动探究的能力,引导他们学会学习的方法,进行高效的学习。(三)提升自主探究能力小孩子们一般对事物都充满了好奇,并且有着一定的自

9、主发现能力,因此,在该阶段,愈是大力的发掘他们的自主发展水平,他们自主探究的水平就会愈高,自相互探究的行为习惯就会更有效的促进其形成知识性迁移的能力。三、自主性探究策略(一)科学导入,激发学习热情情境导入部分的科学合理,是数学教学有效展开的重要方式,需要在教学中营造和谐活跃的情境,以寓教于乐的形式促进孩子们学习的积极性:比如,在进行对“人民币的认识”部分的教授的时候,老师应该让他们展开分组活动,设计使用人民币买东西的情境,将各类东西粘贴上不一样的价格标签,接着在让他们用各种价值的人民币买东西,让他们在买东西的环节中感受到数字的变化。例如,在讲授十以内的加法这一部分的时候,老师不能仅仅让他们把数

10、字相加,还可适当的使用游戏的方法,如邮递员送信,能够极大的提升他们学习的积极性,老师课前先把贴有不同数字的信箱,以及各种联系题目的新风准备好,挑几位同学扮演送信的人,把信封与信箱匹配起来,他们会在积极的有趣的学习过程中就掌握了相关的加法知识,能够切实的增加教学的成效。他们在听老师讲故事的时候,也进行对一定的想象,明白了十以内数字的基数以及序数的作用等等,展开了自主性的主动的探究。利用数字问题促进他们展开主动的学习。合理的问题能够引起他们的兴趣,使他们怀着疑惑和好奇展开主动的学习探索,这也是一种有效的教学导入方式。设计问题的时候,需要考虑其难度,要按照他们的发展特点设计问题,循序渐进,切记不可用

11、艰深的问题给他们造成障碍,否则容易打击学生学习的主动积极性。(二)师生共学尝试自主参与的探究学习过程1.引导学生进行自主性的探索学习。在进行“认识钟表”这部分的教授的时候,要使学生能够进一步认识中钟表,可以让他们对真实的钟表进行抚摸、观看,让他们在这个环节中发现长短针的不同,并且注意接近的2个数字间的大小是一样的,他们在这个环节中,也达到了本课教学的目的。2.根据学生层次进行小组合作式自主式探究。分组合作一定要在老师的引导以及耐心辅导中进行,老师要带领他们进行认真的观察,例如,在教授长方形的时候,需要让每一个组展开分组竞赛,能够发现最多的长方形的一组就赢得比赛。在同学们积极参加的环节中,老师需

12、要不断指导孩子们仔细观看长方形与正方形二者之间的异同,利用比较、测量等各种方法,正确的认识到长方形这种图形在生活中的运用,比如:桌子、黑板等等,学生在这个过程中能够有效的掌握学习的目标,提升学习效率。(三)数学知识的应用巩固数学知识的自主性究比如,在“做一做”这个部分,老师需要带领孩子们展开互相检查这种方式来巩固知识,还能够利用课堂评估等等方法展开对知识的巩固。如此一来,能够促进孩子们主动的对知识进行巩固并且有效的运用,把越来越多的知识变成内化成属于自己的知识。在这一环节中需要灵活的整合以及运用,比如,孩子们在听老师讲完图形这个部分以后,对相关的图形如原型、正方形等等有正确的了解以后,便需要展开灵活的图形拼版练习,让他们利用对各种形状的拼贴,展开自由的联想与构造,从而提升运用数学知识的水平。

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