1、什么是学科核心素养？什么是学科核心素养？学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过某学科学习而逐步形成的必备品格、关键能力。地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。高度提炼回归：地理学的本质：人地关系 地理学研究的特点：综合性、区域性 地理学习特色：实践城市工业人口交通农业相互联系相互影响分布 特点 成因 自然环境 人文环境区域环境问题区域环境问题区域的持续发展方向区域地理试题举例区域地理试题举例 读图，完成67题。6.根据图示信息 可以推断A.1月平均气温甲城市高于乙城市 B.1月平均气温甲城市低于乙城市C.7月平均气温甲城市高于乙城市 D.7月平均气温甲城市低于乙
2、城市7.图中甲 乙两城市分别位于A.关中平原，浙闽丘陵 B.江汉平原，山东丘陵 C.汉水谷地，黄淮平原 D.汾河谷地，松嫩平原（第6题得分率在33.27%，第7题在48.57%）2012高考 学科探究与实践是课程内容的有机构成。所谓“学科探究与实践”，是指学科专家探索世界、解决问题和创造学科知识的典型探究方法与实践。学生在真实情境中亲自探究与实践学科知识，感悟学科思想与态度等，由此形成学科核心素养。人民教育2016年19期 张华 正确处理核心素养与“双基”的关系 进一步解释：进一步解释：（跨）学科知识和技能、过程与方法、情感态度和价值（跨）学科知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的观的整合
3、整合，不是简单的学科与技能；，不是简单的学科与技能；个体在面对复杂的、不确定的个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境现实生活情境时，分析情时，分析情境、发现问题、提出问题、解决问题、交流结果过程中境、发现问题、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的表现出来的综合性品质综合性品质。学科素养的形成过程学科素养的形成过程核心核心素养素养三维目标三维目标整合整合问题化问题化情境化情境化探究化探究化学科活动学科活动学科知识结构化学科知识结构化核心素养中4个情境水平1 1、在日常生活情境中在日常生活情境中2 2、在在给给定地理事象定地理事象或或情境中情境中3 3、在在给给定复杂地理事象定复杂地理事象
4、或或情境中情境中4 4、现实现实问题问题 情境基于“真”的地理，可以包括：-地理景观-地理分布-地理实验与活动区域地理地理复习课的设计设置情境，将主要问题设定成若干任务，用情设置情境，将主要问题设定成若干任务，用情境主线贯穿任务：境主线贯穿任务：任务一：任务一：任务二：任务二：任务三：任务三：或学生自主完成，或小组合作研讨完成或学生自主完成，或小组合作研讨完成学生展示、纠错学生展示、纠错教师补充，归纳，升华核心知识点教师补充，归纳，升华核心知识点日本印象 寿司 1分析日本水稻产区比亚洲其它水稻产区具有的优势？2为什么日本的渔业会很发达？雪猴泡温泉日本猕猴栖息于丘陵森林、高原和山区，在日本四个不
5、同的区域。在本州岛的西北部分，针叶树和落叶树是这里的优势植被。在日本中部地区的猴子，可以在长野县山附近的一些由志贺高原火山加热的天然温泉中找到。在这些北方地区，它们会凭经验在冬季和夏季前往不同地区。栖息地的最南部是压库志摩岛南部。在分布有亚热带和温带植物的常绿阔叶林可以看到它们。每到冬天来临时，日本猕猴的身上就经常会披满白雪，因此这种猴子被人们称为“雪猴”，由于它们较生活在热带的同类身处更加寒冷的地方，日本猕猴进化出了集体泡温泉的习性。日本长野县著名的“雪猴泡温泉”景观。日本白川乡的合掌屋建筑于日本白川乡的合掌屋建筑于1995年被评为世界文化遗产。合掌年被评为世界文化遗产。合掌屋是将两个建材合
6、并叉成三角形形状，屋顶角度屋是将两个建材合并叉成三角形形状，屋顶角度60,用厚厚的用厚厚的稻草来铺屋顶，成坐北朝南之势。近年来，该地在重点推介稻草来铺屋顶，成坐北朝南之势。近年来，该地在重点推介“合掌屋合掌屋”观光旅游。观光旅游。说明合掌屋建筑特点与当地地理环境之间的和谐关系。说明合掌屋建筑特点与当地地理环境之间的和谐关系。日本温泉众多的原因？日本温泉众多的原因？雪雪猴猴温温泉泉气候（气温低降水多）地质（板块）建筑结构建筑景观提高学生兴趣；回归学科本质提高学生兴趣；回归学科本质贯穿课堂线索；把握课堂节奏贯穿课堂线索；把握课堂节奏构建知识网络；锻炼学生思维构建知识网络；锻炼学生思维“创设情境创设情境”敬请批评指正！敬请批评指正！
