《桥边的老人》导学案.docx

1、每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光,我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。 罗兰编号：gswhywxx-001文华高中高二语文选修桥边的老人导学案（教师版）编制人：王安章 审核人：王安章 编制时间：2014年8月9日学习目标1、能说出小说的主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。2、能说出小说刻画人物的主要方法，分析老人形象。3、了解战争给人民带来的灾难，理解作品中所表达的反对战争渴望和平、尊重生命的美好感情。重点难点1、能说出小说的主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。2、能说出小说刻画人物的主要方法，分析老人形象。学法指导 诵读法。学习过程一、知识链接1

2、、走近作者海明威（l8991961） 国小说家，1954年诺贝尔文学奖获得者。曾参加第一次世界大战，后担任驻欧洲记者，并以记者身份参加了第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神抑郁，1961年自杀。他的早期长篇小说 （1927）、 （1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 30、40年代，他塑造了摆脱迷惘和悲观，创作了反映为人民利益英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象的 和长篇小说 。50年代，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉形象”-代表作 _。海明威是美利坚民族的精神丰碑。2、追溯背景桥边的老人取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7

3、月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。桥边的老人关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。3、相关知识迷惘的一代硬汉性格“硬汉性格”因海明威的老人与海中的主人公桑地亚哥而得名。他面对大风大浪的包围、鲨鱼的的袭击和85天的漂泊等危险和困厄，始终保持着人的尊严和勇气，保持着“男子汉的风度”。冰山理论海明威曾在午后之死中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的

4、真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。他认为作家应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。他的理由是，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补的。对于海明威的“冰山理论”，研究者们注意到了海明威的文体风格，认为海明威早年从事新闻记者工作，练就了简约干练的文体风格。在从事小说创作后，他还是提倡简练的电报体写作风格。海明威的小说使用的是最普通的词语和日常用语，摒弃了空洞的词藻。二、自主学习1、生字正音蹒跚（pnshn） 踯躅（zhzh） 踌

5、躇（zhzh） 脚踝（hui） 岔（ch）路 瞅（chu） 撇（pi） 嘎（g） 2、解释词语蹒跚： 踯躅：木然： 疲惫：神秘莫测： 稀稀落落：3、诵读全文，小说可以分为几个部分？按提示填空。首段进行 场面 描写，介绍故事发生的 背景环境 。主体部分由 对话构成情节。最后一段交待 结局，既是对 背景环境的再次点明，又有一定的 象征 意义。4、主体部分是“我”与老人的对话，作者借以展示人性的光辉和作品主旨，可归结为“四问”。这四问可概括为：一问 家乡，二问 动物，三问 家，四问 政治。三、合作探究1、这个故事是由谁来讲述的？可能是什么身份？故事是由“我”来讲述的。由课文的语句推测，“我”也许是个

6、战地记者，也许是与法西斯对立的阵营中的战士。2、“上帝俯瞰”和“凡人目光”指的是什么？分别指全知视角和有限视角。叙述视角可以分为全知视角和有限视角。 全知视角基本上是叙述者等同于作者，他超越小说的所有人物和事件，了解小说的全部细节和所有人物的心理及命运。全知视角的叙述一般采用第三人称的叙述方式。 有限视角是现代小说的一大贡献。这时叙述者只了解故事的部分情节，故事的叙述者往往是小说中的一个人物，采用的是第一人称或者第三人称的叙述方式。第一人称“我”的运用将叙述限定在一个有限的视角中，小说主人公“我”就是故事的讲述人、叙述者和人物重叠。3、简述各种叙述人称的特点。第一人称：“我”，叙述较为亲切自然

7、，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感。第二人称，“你”，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加 强烈感人。第三人称，“他”，叙述自由，比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。4、桥边的老人以第一人称视角来叙说这个故事有何艺术效果？首先，这种角度给了我们一种“亲历”的感觉，仿佛这是一篇来自战场的报道，一个真实的特写，可以增加一些真实感和亲切感。其次，采用第一人称，可以避免作者的介入，更多的是显示故事而不是讲述故事，显得比较客观。具体说来，小说通过“我”之眼，通过“我”与老人之间的对话，尤其是老人三次唠叨着“猫会照顾自

8、己，可是，另外几只东西怎么办呢? ”这样的细节描写，将老人的内心之痛刻画入微。尽管没有一句带有情绪化的语言，却令我们感受到对战争的谴责和对和平的热爱。 最后，“我”作为故事的叙述者讲述的仅仅是“我”的所见所闻，对其他人物的感受只能推测，这对读者而言，要求能挖掘人物的心理，玩味故事的内涵。比如，在小说末尾，当“我”再次催促老人离开，而老人却无力起身时的动作描写和语言描写：老人“摇晃了几步，向后一仰， 终于又在路旁的尘土中坐了下去”。那时“我”在照看动物，他木然地说，可是不再是对着“我”讲了，“我”只是在照看动物。这一切都是客观地呈现出来的。关于老人在战争中的命运和老人对现实的情感等，都需要读者借

9、助小说的信息去推导。5、桥边的老人中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。运用第三人称的全知视角来描写。比如：“他想到那两只可怜的小山羊，在炮火中无处藏身，不是葬身炮火，就是葬身人腹，心中涌起了无限悲苦。望着即将成为废墟的家园，他” 运用第一人称试着写意识流。可让学生用老人内心独白的形式写一段300字左右的文字。比如：“我的小山羊，它们可乖巧了，整天陪着我在山上转”或者“我真是憎恨这战争！我才不管是谁输谁赢呢，我不知道他们为什么要打仗，我只想过平平静静的日子”四、总结小说桥边的老人通过“我”之眼和“我”与老人的对

10、话，以小见大地揭示了战争的残忍和罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良对生命的尊重与对和平的渴望。小说关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者，他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。八、课后反思最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 -罗曼罗兰编号：gswhywxx-001文华高中高二语文选修桥边的老人导学案班级_ 小组_ 学生姓名_学习目标1、能说出小说的主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。2、能说出小说刻画人物的主要方法，分析老人形象。3、了解战争给人民带来的灾难，理

11、解作品中所表达的反对战争渴望和平、尊重生命的美好感情。重点难点1、能说出小说的主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。2、能说出小说刻画人物的主要方法，分析老人形象。学法指导 诵读法。学习过程一、知识链接1、走近作者海明威（l8991961） 国小说家，1954年诺贝尔文学奖获得者。曾参加第一次世界大战，后担任驻欧洲记者，并以记者身份参加了第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神抑郁，1961年自杀。他的早期长篇小说 （1927）、 （1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 30、40年代，他塑造了摆脱迷惘和悲观，创作了反映为人民利益英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象的 和

12、长篇小说 。50年代，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉形象”-代表作 _。海明威是美利坚民族的精神丰碑。2、追溯背景桥边的老人取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。桥边的老人关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。3、相关知识迷惘的一代硬汉性格“硬汉性格”因海明威的老人与海中的主人公桑地亚哥而得名。他面对大风大浪的包围、鲨鱼的的袭击和

13、85天的漂泊等危险和困厄，始终保持着人的尊严和勇气，保持着“男子汉的风度”。冰山理论海明威曾在午后之死中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。他认为作家应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。他的理由是，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补的。对于海明威的“冰山理论”，研究者们注意到了海明威的文体风格，认为海明威早年从事新闻记者工作

14、，练就了简约干练的文体风格。在从事小说创作后，他还是提倡简练的电报体写作风格。海明威的小说使用的是最普通的词语和日常用语，摒弃了空洞的词藻。二、自主学习1、生字正音蹒跚（ ） 踯躅（ ） 踌躇（ ） 脚踝（ ） 岔（ ）路 瞅（ ） 撇（ ） 嘎（ ） 2、解释词语蹒跚： 踯躅：木然： 疲惫：神秘莫测： 稀稀落落：3、诵读全文，小说可以分为几个部分？按提示填空。首段进行_描写，介绍故事发生的_。主体部分由_ 构成情节。最后一段交待_ ，既是对_ 的再次点明，又有一定的_ 意义。4、主体部分是“我”与老人的对话，作者借以展示人性的光辉和作品主旨，可归结为“四问”。这四问可概括为：一问_ ，二问_

15、 ，三问_ ，四问_ 。三、合作探究1、这个故事是由谁来讲述的？可能是什么身份？2、“上帝俯瞰”和“凡人目光”指的是什么？分别指全知视角和有限视角。叙述视角可以分为全知视角和有限视角。 全知视角有限视角3、简述各种叙述人称的特点。第一人称：“我”，第二人称，“你”，第三人称，“他”，4、桥边的老人以第一人称视角来叙说这个故事有何艺术效果？首先，其次，最后，5、桥边的老人中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。运用第三人称的全知视角来描写。比如：“他运用第一人称试着写意识流。比如：“我四、总结小说桥边的老人通过“我

16、”之眼和“我”与老人的对话，以小见大地揭示了战争的残忍和罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良对生命的尊重与对和平的渴望。小说关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者，他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。八、课后反思每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光,我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。 罗兰桥边的老人达标检测节节过关班级_ 小组_ 学生姓名_一、基础知识1、下列各组词语中没有错别字的一项是()A.蹒姗 脚踝 驾驭 委屈求全B.

17、轮辐骡车富饶轻歌曼舞C.陡峭忿然秘密疲惫不勘D.寂莫眺望必竟涌上街头解析:A项,“姗”应为“跚”,“屈”应为“曲”;C项,“勘”应为“堪”;D项,“莫”应为“寞”,“必”应为“毕”。答案:B2、依次填入下列横线处的词语,最恰当的一项是()我着浮桥,眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区,寻思究竟要过多久才能看到敌人。我的任务是过桥去对岸的桥头堡,查明敌人究竟推进到了什么地点。“我”一直倾听着,期待第一阵响声,它将是一个信号,表示那神秘莫测的遭遇战即将。A.注视 侦查 暴发 B.凝视 侦查 爆发C.凝视 侦察 爆发D.注视 侦察 暴发解析:“凝视”和“注视”都有“集中眼力看”的意思,但“凝视”的对

18、象多是具体的事物,“注视”的对象既可以是具体的事物,又可以是抽象的事物,如运动、局势、潮流等。都用于具体的事物时,“凝视”指心中有所思地较长时间地注意看;“注视”是十分关注地看,看的时间可长可短。“侦查”与“侦察”都有查明、查清之意。但前者为法律用语,侧重暗中调查嫌疑人、罪行或罪证等,多用于检察、公安等司法部门;后者是军事用语,侧重秘密地看,弄清敌情、地形等,多用于军事行动方面。“暴发”与“爆发”都有“突然爆发”之意。但前者涉及的对象多为具体事物;后者涉及的对象基本为抽象事物,如战争、革命、起义、力量、情绪、巨大的声响等。答案:C3、下列加点的成语运用恰当的一项是()A.“迷惘的一代”在艺术上

19、各有特色,他们的主要成就闪烁于20年代,之后便分道扬镳了。B.课文通过“我”与老人之间的对话,将老人的内心之痛刻画入微,读来楚楚动人,有很强的感染力。C.时间真如行云流水,第一次走进高中校门时的情景仿佛就在昨天,转眼间,我们已临近高二了。D.在艺术上,海明威那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用,令许多欧美作家只能望其项背。解析:A项,“分道扬镳”比喻因志趣、目标不同而各走各的;B项,“楚楚动人”多形容美好的样子引人怜爱;C项,“行云流水”形容文章自然,不受约束,就像漂浮着的云和流动着的水一样;D项,“望其项背”是能看见他人的脖子和后背,表示赶得上或比得上,多用于否定句式。答案:A4、下列

20、句子中,没有语病的一句是()A.记者近日发现,公园晨练的老年人中流行一种由松树精华做成的“神仙茶”,对这种带点儿树皮味的绿色茶剂赞不绝口。B.挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出,实现了外国演出团在京演出超过7次的纪录,在其演出的艺术历程中也是唯一的一次。C.连年亏损的美国新闻周刊正待价而沽,境内外华人都鼓动中国人出手收购,将这份引以为豪的美国期刊经营权收入囊中。D.报告指出,中国及印度的一些跨国公司眼下正不遗余力地开拓国际市场,新加坡、俄罗斯等则紧随其后,国际市场的竞争格局在发生变化。解析:A项,偷换主语,“对这种带点儿树皮味的绿色茶剂赞不绝口”的主语应是“公园晨练的老年人”。B项,搭配不

21、当,动词“实现”与宾语“纪录”不搭配,“了”也应该删除。C项,表意不明,在“引以为豪”前加“美国人”,在“经营权”前加“的”。答案:D5、下列句子中标点符号使用有误的一项是()A.1932年,海明威在他的纪实性作品午后之死中提出了著名的“冰山原则”。B.“那边我没有熟人,”他说,“不过我还是非常感谢你。”C.我们能分辨出这是出自一个作家之手吗?同一个作家,在不同的小说里,采用了两种截然不同的腔调说话。D.我瞧着他满是灰尘的黑衣服,尽是尘土的灰色面孔,以及那副钢丝边眼镜,问道,“什么动物?”解析:D项,第一个逗号改为顿号。“满是灰尘的黑衣服”“尽是尘土的灰色面孔”“那副钢丝边眼镜”构成并列短语,

22、作了“瞧着”的宾语。“问道”后面的逗号改为冒号。答案:D二、阅读理解阅读下面的语段，回答问题。“你从哪儿来？”我问他。“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。“那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢，”我说，并没有完全听懂。“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”他看上去既不象牧羊的，也不象管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？”“各种各样，”摇着头说，“唉，只得把它们抛下了。”我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同

23、时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。“什么动物？”我又问道。“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”“你只得抛下它们了？”我问。“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”6、这些话体现了老人怎样的性格？这一性格是如何体现的？答案：体现了老人善良的性格，体现出他人格的光辉，体现了人性光辉。通过老人对动物的热

24、爱来体现。战争爆发了，老人担心的是自己的一些平平常常的动物，这一细节描写体现老人的爱心，人性之美。用语少含义丰。7、开头写老人“微笑”，请分析他微笑的原因。答案：面对残酷的战争现实，面对大家逃难的现实，自己也在逃难之中，可老人一旦说起家乡，还是露出了微笑，这体现老人对家乡的热爱。家乡是老人的精神寄托，是他微笑的源泉。家乡有他心爱的动物，那些动物是老人微笑的原动力。8、“我”开始为什么“没有完全听懂”老人的话？答案：“我”与“老人”所关心的话题不一致，“老人”心里惦念着的是自已的故乡和故乡的动物，“我”关心的是眼前的战争形势。这是“我”没听懂老人的话的一方面，更主要的是“我”不懂老人内心深处的那

25、种“人类之爱”和对战争的厌恶，对生命的尊重对和平的渴望。每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光,我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。 罗兰桥边的老人达标检测节节过关班级_ 小组_ 学生姓名_一、基础知识1、下列各组词语中没有错别字的一项是()A.蹒姗 脚踝 驾驭 委屈求全B.轮辐骡车富饶轻歌曼舞C.陡峭忿然秘密疲惫不勘D.寂莫眺望必竟涌上街头2、依次填入下列横线处的词语,最恰当的一项是()我着浮桥,眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区,寻思究竟要过多久才能看到敌人。我的任务是过桥去对岸的桥头堡,查明敌人究竟推进到了什么地点。“我”一直倾听着,期待第一阵响声,

26、它将是一个信号,表示那神秘莫测的遭遇战即将。A.注视 侦查 暴发 B.凝视 侦查 爆发C.凝视 侦察 爆发D.注视 侦察 暴发3、下列加点的成语运用恰当的一项是()A.“迷惘的一代”在艺术上各有特色,他们的主要成就闪烁于20年代,之后便分道扬镳了。B.课文通过“我”与老人之间的对话,将老人的内心之痛刻画入微,读来楚楚动人,有很强的感染力。C.时间真如行云流水,第一次走进高中校门时的情景仿佛就在昨天,转眼间,我们已临近高二了。D.在艺术上,海明威那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用,令许多欧美作家只能望其项背。4、下列句子中,没有语病的一句是()A.记者近日发现,公园晨练的老年人中流行一种

27、由松树精华做成的“神仙茶”,对这种带点儿树皮味的绿色茶剂赞不绝口。B.挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出,实现了外国演出团在京演出超过7次的纪录,在其演出的艺术历程中也是唯一的一次。C.连年亏损的美国新闻周刊正待价而沽,境内外华人都鼓动中国人出手收购,将这份引以为豪的美国期刊经营权收入囊中。D.报告指出,中国及印度的一些跨国公司眼下正不遗余力地开拓国际市场,新加坡、俄罗斯等则紧随其后,国际市场的竞争格局在发生变化。5、下列句子中标点符号使用有误的一项是()A.1932年,海明威在他的纪实性作品午后之死中提出了著名的“冰山原则”。B.“那边我没有熟人,”他说,“不过我还是非常感谢你。”C.我

28、们能分辨出这是出自一个作家之手吗?同一个作家,在不同的小说里,采用了两种截然不同的腔调说话。D.我瞧着他满是灰尘的黑衣服,尽是尘土的灰色面孔,以及那副钢丝边眼镜,问道,“什么动物?”二、阅读理解阅读下面的语段，回答问题。“你从哪儿来？”我问他。“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。“那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢，”我说，并没有完全听懂。“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”他看上去既不象牧羊的，也不象管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？”“各种各

29、样，”摇着头说，“唉，只得把它们抛下了。”我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。“什么动物？”我又问道。“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”“你只得抛下它们了？”我问。“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”6、这些话体现了老人怎样的性格？这一性格是如何体现的？7、开头写老人“微笑”，请分析他微笑的原因。8、“我”开始为什么“没有完全听懂”老人的话？