大班主题活动生成案例：奇妙的光(DOC 10页).doc

1、精品文档 大班主题活动生成案例：奇妙的光阳光灿烂的午后,我带着孩子们在操场上散步的时候,孩子们对影子产生了浓厚的兴趣,他们边扭动身体边观察自己的影子发生了哪些变化,并围绕着“光和影子”展开了一番争论:李忆恺:“嘿!你们快点过来看呀!我的影子多听话,真有意思,我往哪儿去,它就不跟我往哪儿去。” 邵娆:“我的影子也很听话,我做什么动作,它就跟着我做什么动作。”严思思:“为什么我们会有影子呢?”黄津珍:“ 它又是怎么来的呢?”林温宁:“因为影子是太阳光照的,我们午睡室里没有太阳光,所以就没有影子。 高靖:“对对对,晚上没有月光的时候,也不见到影子啊!”蔡瑞函:“你们快看,我站到老师的影子里,我的影子

2、就不见啦。”邹自超:“我的影子也不见了,嘿!我用脚使劲地踩我的影子,怎么也不疼呢?”邵娆:“我的影子还会变化无穷呢?”当她仰望看树时,她发现后惊叫:“太阳光还有漂亮的颜色。”叶捷:“对,我妈妈也这么说,她还说太阳光有七种颜色,是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。”郑锦鹏:“你骗人,太阳光是白色的。” 林钊宇:“不对,你们说的都不对,光是透明的,要不我们就看不见东西了。” 看到孩子们对“光”这一自然现象产生了兴趣和争论,我意识到这是一个非常好的教育契机,在幼儿对光产生兴趣的基础上,若让孩子去发现、去探索、去研究,加深幼儿认识对光的理性分析是极其有价值、有意义的。我认为开展这一主题活动,可以让幼儿实际参

3、与“光”的探索活动,感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,体验成功的喜悦并能促进幼儿的长远发展,也是符合新纲要有关科学领域的要求。于是一个奇妙的光主题活动就在小朋友们质疑中产生了。如果没有光地上将会一片黑暗,我们的生活时刻都离不开它,随着科学技术的不断发展,人类利用光制造了许多科技成果,光就被广泛运用于日常生活。然而,幼儿的知识浅薄,但孩子们对光的各种现象、分类及其它在生活中运用等等了解甚少,因此,幼儿对光的认识很不完全,甚至一无所知;通过奇妙的光主题活动能发现许多有趣的现象。为了丰富幼儿的知识面,开拓孩子的视野,本班通过开展一系列关于光的活动,是完全有必要的,让幼儿在认识、了解光的同时,

4、也培养了幼儿对周围事物的兴趣,发展观察、想象、思维、创造等能力。 一、幼儿参与光的探索活动 光的反射现象 主题活动确立以后,我开始对“奇妙的光”进行了一系列化的主题活动。一天中午,小朋友都在安静地吃午饭,无意中发现一件有趣的事情,只见第五组的小朋友指着对面的墙,边说边笑。我还以为他们在欣赏贴在墙上的画呢,便说:“孩子们快吃饭,吃饭一定要专心哦,不要边吃边玩了。”过了一会儿,邵娆小朋友端着空碗走过来说:“老师,我还要喝汤!”我给他盛了一碗汤,他眨眨眼睛,很神秘地说:“老师,这汤里有光。”“汤里怎么会有光呢?”我愣了一下,不明白她的意思。于是我说:“老师不知道你在说什么?你快吃吧!”只见他把碗放到

5、桌子上,然后喊:“老师,你快点过来,光跑到墙壁上了。”我向对面的墙上看了一眼,只见光点在墙上隐隐约约地晃来晃去。噢,我明白了!原来是太阳光从窗外射进来,射到了孩子的盛着汤的碗里,汤又把光反射到墙壁上。餐后,我利用故事小猴子捞月亮以及运用捞月亮的游戏,把光的反射道理讲给孩子们听并建议小朋友用自己的小茶杯盛满水去尝试光的反射过程。这下教室里可热闹了,所有盛有水的孩子都端着茶杯,故意绕到能射进阳光的窗户前,让阳光射进自己的茶杯里,再让光反射到墙上。他们欣赏着从茶杯里反射出去的“光”的美景,体会着“实验”成功的快乐!通过这件事,我深深地感到:“孩子们对周围事物的探索无时无刻不在进行着。对于孩子们探索的

6、火光,我们是否能发现,关键在于我们是否是个“有心”的人。孩子对周围事物探索的表现是不同寻常的,有时可能与我们的常规做法相违背的。作为老师,我们应该有一双敏锐的眼睛,有一个灵活的头脑,抓住每个学习的机会,因地制宜,因材施教,而不能太受死板常规的辖制,也应灵活运用各种环境对孩子进行教育,做到具体情况具体分析,只有这样,才能发现孩子探索光的兴趣和内容,也才能真正达到素质教育的要求。 1、玩影子游戏 当天下午,活动刚开始的时候,我带幼儿到二楼多功能厅的教室里,进入一个漆黑的地方,然后,开启教室所有的灯和窗帘,让孩子们更好的感受“光”与“暗”。这时,我就故意在灯光前摆各式各样的手势,张伟慧小朋友就跑到我

7、跟前说:“老师为什么墙上有只小兔子呀?”小朋友非常又高兴又惊奇,许多女孩子喜欢玩“孔雀”的影子。小朋友玩得可起劲啦!这种游戏乐此不疲。 2、画影子游戏 第二天,刚好是晴朗的天气,我班小朋友特爱玩影子的游戏。吃过午饭后,我就让小朋友到在岩台上玩画影子的游戏,刚开始,小朋友总爱摆出各种手势,在墙上、地上投影出各式各样的动物,见小朋友对影子的兴趣如此高,我就让孩子们分成两三人一组,其中一个拿粉笔,其他两位摆出各种姿态,把影子投在地上,拿粉笔的小朋友就把影子描绘出来,我还启发他们对影子进行装饰。活动后,老师用湿拖把把粉笔迹擦干净。过了不久,高靖在我班是一个非常聪明的孩子,他抓了抓脑袋,想出了一个好办法

8、,他用纸撕了一个汽车状的纸片后,在阳光下照影子。马上地上出现了一辆逼真的小汽车;他的这个举动立刻得到了孩子们的效仿。此时此刻,我说:“高靖的办法真不错,你们还能想不一样的办法吗?”这下,只见有的小朋友走到美术角,拿来透明材料纸画上了图案在阳光下,有的小朋友干脆到活动区中,拿来许多玩具,有飞机、轮船、坦克、布娃娃等什么都有。这个时候,地上就出现了很多五颜六色、五彩缤纷的图案,顿时,在我的眼前犹如出现了一副美丽的画,孩子们高兴极了。通过这个游戏,不仅提高了幼儿的绘画兴趣,而且发展了他们的想象力,教师应地制宜,就地取材,在幼儿学习的兴趣上增添一些有关的活动,这样即可以丰富幼儿的生活和知识,又可以使幼

9、儿在玩中学,学中玩,产生达到一种意料之外的效果。 光的折射现象 那天下午,小朋友正在进行的“玩水活动”,我为孩子们准备了玩水器具和一些辐助材料,有水盆、筷子、汤匙、小棒以及塑料袋等,小朋友正玩得起劲时,陈舒畅尖叫:“快来看呀,这棍子会变魔术呀!我把筷子伸到水里筷子就变弯了,一拿上来,筷子却丝毫不变,“太奇怪了?”他显然很不理解,瞪大眼睛瞧着,又反复试了好几回还是这样,而旁边的孩子显然也是非常的好奇,挤来挤去也想看个究竟,几个好动的孩子抢过棍子试了试,也发现了这个有趣的现象;这时候,一张张神秘的小脸蛋儿都转向了我,我暗暗好笑,可又情不自禁地为他们超凡想象力而赞叹。“怎么变戏法呀?”孩子们又在我面

10、前将“筷子变弯的现象”又演示了好几遍。我故意说:“哟,还真的很有趣哦!” 孩子们瞪着眼睛极感兴趣地围了上来,为什么会出现这样? “我妈妈是老师她说这叫叫折。”陈安琪正经地说道。 “什么是折射呀”孩子们疑惑地问她“好像是我也说不清楚。”这时,我笑着加入他们的讨论:“你们真不错,也知道了不少小秘密,这是由于光的折射引起的,太阳光会照在地上,我们身上,也会穿过清水照进水里,可是水和空气不一样,光钻进水里,走得慢了,也发生了一点变化,我们的眼睛看下去,水里的筷子好像变弯了,其实是光在和我们做游戏呀!在孩子们也满怀兴趣、赞同地欢呼声中,结束了这次活动。 根据幼儿园教育指导纲要指出,科学教育的培养目标是培

11、养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”“能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。是的,在整个探索活动中,材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中,我为幼儿提供了大量的操作材料,并以活动材料为载体,我让孩子自己去发现、去探索、去研究、得出结论,使活动步骤扣目标层层深入,有利于幼儿不断探索、验证。 光的直射现象 又过了一天,为了能使幼儿对光的探索更加明白和了解,开展了“光的直射现象”的一堂实验活动课,为幼儿提供了大量的活动材料,有手电筒、应急灯等等,先让孩子们自己去玩,自己去探索,过了一会儿,我就问他们:“你们发现了什么呢?”邵娆说:“老师,我发现手电筒的光是直直地射

12、到墙壁上,怎么不会拐弯呢?”叶捷也说:“是啊,我的应急灯也是一样啊!”我就肯定和鼓励他们,再去试试并想一想除了这些东西以外,还有什么也是这样的呢?一下子孩子的思维就打开了,想了许多,最后,我就告诉说:“你们说得没错,生活中有很多光都是直接就射过去的,比如:太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等,因此,这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。活动中让幼儿带着问题观察、猜想、实验,相互讨论、交流、解决问题,不仅提高了幼儿学习的积极性,还拓宽了幼儿的思维,发展了幼儿多方面的能力。 二、光的分类 自然光: 上课的时候,我利用教学课件和图片,让幼儿知

13、道有关动物身上的光,提供幼儿讨论的内容:如为什么夜里的狼眼睛会发光?蜗牛的背为什么会反光以及萤火虫的光等等,幼儿的兴趣很高,欣赏课件后,开始让小朋友彼此讨论并讲出生活中看到的光都有哪些什么?此时幼儿的讨论越来越激烈,课堂气氛很好。这个时候,李志鹏说:“有一次, 我晚上天很黑暗,我看不到路,后来萤火虫儿会放光,来引导我前行呢?余益贤说:“老师,我看到下雨前有闪电,真可怕啊!”有人小朋友说:“是啊,听妈妈说,下雨打雷的时候,光着小脚丫还被雷电劈死了呢?”正在小朋友讨论激烈的时候,教师就结合孩子们的话题,跟孩子们说了一些生活中光的现象并告诉他们避雷电的方法,小朋友学习的兴趣就更好了。课后,我充分发挥

14、幼儿的主动性和积极性,大胆鼓励幼儿去想象、去探索。在这个教学过程中,教师鼓励幼儿结合生活经验,积极发挥了孩子们的想象力、思维力和创造力并大胆让孩子自己去体验生活的乐趣,也让幼儿知道了有关安全防范的避雷电小知识和方法,加强了安全防范意识。因此教师也没有予以否认,而是予以肯定。由于在教师那里得到了更多肯定,孩子们的兴趣更高了。人造光: 在外出散步的过程中,孩子们开始对任何一种“发光体”都非常感兴趣,如找到了书包上的防光带和警察叔叔衣服上的防光条等等;根据孩子的身心发展特点,我就充分调动了幼儿的学习积极性、主动性,并鼓励孩子们从家中带来各种各样的“能够发光的东西”;第二天,教室里就出现了各种千奇百怪

15、的东西手电筒、应急灯、荧光棒、玩具、发光鞋、录音机。这种所谓利用人为的方法产生的光,我们称之为“人造光”。当然,在本次的主题活动中,时间很紧迫,如果有更多时间, 幼儿可能还会发现更多有趣的现象,如人造光是怎样形成的?在这过程中我发现能力强的孩子,很快就明白了这个道理,而能力弱的孩子对光的现象不太明白。针对这种现象我才取了个别指导后,发现能力弱的孩子对光也产生了浓厚的兴趣。 三、光的颜色 从那之后,后来下了一场大雨,天空中出现了一道彩虹,散发出七色光,五彩缤纷美丽极了,顿时,小朋友显出渴望想知道的样子,啊!多美的七彩桥呀!此时此刻,我就向孩子们讲解有关彩虹的由来以及为什么会出现这么2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 10