人音版（五线谱）一下音乐 第4课 演唱-可爱的小象-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：60c63).docx

1、 可爱的小象教学设计可爱的小象教学设计 可爱的小象是人音版一年级下册第 4 课中的一首新歌，为了让学生能全 面细致的感受、了解小象，在歌词上对于小象的外貌有了形象的描述。歌曲的旋 律抒情而优美，节奏配合歌词的语气重音，词曲结合紧密，唱起来流畅上口。歌 曲表达了傣族人民对于大象热爱的真挚情感。 学情分析学情分析 大部分学生对音乐课比较感兴趣，上课也比较认真。女生对音乐中的音准与 节奏及动作的模仿能力比男生要好。经过一个学期的反复强调，他们唱歌的习惯 好了很多，基本上不会一开口就喊。慢慢学会了控制自己的声音了，他们爱表现 的心理还是比较强烈。他们不能长时间安静的欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象 的能

2、力还是不够。但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时还是很有兴趣的。 教学课时教学课时 一课时 教具准备教具准备 电子琴 多媒体 课堂打击乐器：碰铃、响板 教学目标教学目标 1、情感、态度与价值观：通过学唱可爱的小象 ，了解象有关的知识，了 解象是人类的好朋友。引导学生热爱小象，热爱小动物与小动物成为好朋友。 2、过程与方法：先通过体验性的音乐教学方法，让学生对音乐作品进行聆 听、想象、模仿、分析，激发学生自主的思考；然后通过实验性的教学方法，让 学生练习、律动及创作；再通过语言性的教学方法攻破重难点；最后运用探究性 的教学方法，拓展思维，丰富课堂活动。 3、知识与技能：学唱歌曲并能感受音乐的快慢；能用打

3、击乐器按节奏为歌 曲伴奏；能学习简单的舞蹈动作为歌曲伴舞。 教学重、难点教学重、难点 1 1、能够用柔美抒情的声音演唱可爱的小象 2 2、感受并了解音乐的快慢。 教学过程教学过程 一、一、师生问好师生问好 同学们好！老师您好！ 二、二、课堂导入课堂导入 1、谜语导入谜语导入：给小朋友们猜个谜语吧！听好了：脸上长鼻子，头上挂扇子，脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。四根粗柱子，一条小辫子。你们猜是什么动物？学生：（大象，小象、象） 2、识象识象：同学们，那你们知道小象长什么样子吗？下面，我们就进一步去 认识一下小象。（切幻灯片）小象以嫩叶,野果,野草,野菜,嫩竹等植物为食，是 纯粹

4、的素食主义者。 图片上的就是小象，那小象到底有多大呢？（切幻灯片）象是群居性动物， 以家族为单位活动，由雌象做首领，每天活动的时间，行动路线，觅食地点，栖 息场所等均听雌象指挥。而成年雄象只承担保卫家庭安全的责任。 这是不是和我们小朋友的家庭有点像呢？妈妈负责照顾我们， 爸爸负责保护 我们！ 3、编一编、编一编：那如果让你们来形容小象，你们会怎么形容呢？ 小 象 小 象 （怎么样？）的小象，（可爱） 小 象 鼻 子 （怎 么 样？），（长又长） 走 起 路 来 （怎 么 样？）。（稳又稳） 三、聆听歌曲聆听歌曲 1 1、初听聆听。初听聆听。 我们今天要来学习的一首歌曲， 它就是这样去形容小象的

5、， 它的名字叫做 可 爱的小象，让我们跟着音乐一起拍拍手。（播放录音，教师引导学生拍手，感 受歌曲速度。） 2 2、复听歌曲复听歌曲 变化节奏拍手。刚才大家从头到尾都是按照一个节奏去拍手的，那现在老师 想让同学们在这个节奏的基础上做一点变化。 我们按照 X -|X -|X X|X X|(1,2,1234） 的节奏去拍手 （带领学生练习一下） 。 播放录音，跟录音拍手，初步感受音乐的快慢。 四、四、拓展练习拓展练习 1 1、认识课堂打击乐器碰铃和响板。、认识课堂打击乐器碰铃和响板。 （出示图片）同学们知道这两个乐器吗？这是我们在音乐课中最常见的 课堂打击乐器，叫做碰铃和响板。 碰铃碰铃又叫碰钟，

6、其形状像两个小杯子，铃底有孔系绳穿连，靠两个互击 发声。 响板响板由一对贝壳形状的扁木片构成，利用两片响板撞击发声。 （出示实物并示范演奏） 2 2、运用打击乐器为歌曲伴奏。、运用打击乐器为歌曲伴奏。 由于乐器数量有限，老师想请几个同学上台表演一下，有谁想要试 一试这两个乐器的？ 我们就按照刚才拍手的 1,2,1234 的节奏来伴奏。碰铃伴奏 1,2；响 板伴奏 1234。同学们，你们说他们表现的好不好，那老师这里准备了几 个可爱的小动物贴纸，我们奖励这几位小朋友好不好，大家掌声鼓励一 下。 3、设问设问。 听了这么多遍歌曲，老师想问同学们一个问题，不知道大家注意没有？ 这只小象是来自于哪个民

7、族？（傣族） 4、认识傣族认识傣族。 傣族生活在云南西双版纳，住在具有民族特色的竹楼里他们喜欢孔雀，他们 会跳孔雀舞；他们也喜欢大象，还把大象当做他们的吉祥物，他们有著名的象脚 鼓。由此可知，傣族真是一个能歌善舞的民族。（结合图片，让学生感受傣族风 土人情） 五、学唱歌曲五、学唱歌曲 1 1）逐句教唱，随伴奏）逐句教唱，随伴奏 下面老师唱一句，你们跟唱一句好不好。 2)2)解决易错部分解决易错部分 反复练习 3 3）齐唱，随伴奏）齐唱，随伴奏 同学们都会了吗？我们一起来完整演唱一遍。 4)4)接龙唱，随伴奏进行接龙唱，随伴奏进行 设问：同学们，这首歌一共几句歌词呀，那在每一句歌词中你们听出来有

8、的 唱的快，有的唱的慢了吗？比如第一句，（教师示范演唱）哪里唱的快，哪里唱 的慢呀？（学生回答）那第二句，第三句，第四句呢？（学生回答） 现在，老师想把同学们分为两组，我们来接龙唱，你们知道什么是接龙吗？ 对，就是这个唱完那个唱。那老师想让第一组演唱慢的部分，第二组演唱快的部 分（跟录音）。那现在如果第一组和第二组换过来，大家还能不能唱的像刚才那 样好呢？（跟录音） 六、重难点突破六、重难点突破 1 1、了解音乐的快慢、了解音乐的快慢：根据图片给出的两只小动物（兔子和乌龟），同学们， 你们知道龟兔赛跑的故事吗？你们说兔子和乌龟那个跑到快呢？ 根据音乐节奏较慢和较快分别给出两行节奏： 1 1、

9、X X X | X X X| | 2 2、 X XX X X XX X | X XX X X XX X | | 1）、在这两行节奏中，每一个 X 我们都可以念作“Da”并拍一下手， 2）、接下来，老师先示范一下，同学们感受哪一个比较快，哪一个比较慢。 （学生回答） 3）、慢的就像小乌龟在爬，小乌龟是怎么爬的同学们能学一学吗？ 快的就像小兔子在跳，那小兔子又是怎么跳的呢？ 同学们表演的都非常的形象，那么现在我们不念“Da”（切幻灯片）我们把 第一个节奏念作“爬”并学习小乌龟的动作，第二个节奏念作“跳”并作出小兔 子的动作。老师拍手为大家伴奏好不好？ 第一个第二个 2、了解减时线 同学们，你们知道

10、第二个节奏为什么要唱的快吗？其实是因为它下面的横 线。 在基本音符下方加记一条短横线，表示缩短这个音符时值的一半，这类加记 在音符下方，使音符时值缩短的短横线，叫做减时线。 X为一拍，X为半拍。一拍演唱这么长，半拍演唱这么长。也就是说 半拍的长度是一拍的一半。 七、七、舞蹈编创舞蹈编创 下面请同学跟老师学习几个简单的动作，让我们一起跟着音乐舞蹈起来吧！ 课后反思课后反思 一年级的孩子们很是配合，互动起来非常好，课堂气氛相当好，课堂纪律也 不错。我认为这是和教师的认真备课无法分开的。在备课中，我一直考虑到“音 乐的快慢”这一知识点的渗透，怎样才能让孩子们更加形象的理解，我就想到运 用小动物奔跑的快慢来解释。 但是在讲解难点时运用了过多的音乐专业术语，导致有的孩子听的不是太 懂。所以在今后的教学中，对于低年级的学生应当多运用形象的解释，循序渐进 的渗透音乐知识。