1、理发师教学设计理发师教学设计 教学目标： 情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热 爱劳动。 知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲 。 技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学 生的艺术方面特长。 教学用具：课件、电子琴 教学过程 1谜语导入： 师：同学们，大家好。今天我们首先来猜个谜语：一棵树，是个叉， 不长叶子不开花，吃饭睡觉全靠它。 （谜底：手） 师：今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的 老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。别 看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一 猜，他双巧手是干
2、什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这 首歌，你们听完来告诉老师答案！ 2初听音乐 播放课件: 师：你们都听出来了吗？老爷爷的手干什么呢？ （生回答） 师：是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。 老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？ 生答 师：这些理发工具会发出怎么样声音呢？ 生：吹风机的声音;喷雾瓶的喷雾声：沙 沙 沙 沙;小木梳的梳头声： 刷 刷刷。 师:剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些 理发工具发出的声音编成了一条小节奏， 那现在我们一起来用这些声 音练习一个小节奏。 3节奏练习 课件出现： X -X X X XX -X X X X X X X
3、 X X -X 0 刷 咔嚓咔嚓 刷 咔嚓咔嚓 沙 沙 沙 沙 沙 师：这上面有几种理发工具啊？对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀， 我们要用这些工具的声音准确的把这条小节奏唱出来， 梳子的声音我 用二分音符来表示，唱两拍；喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍， （拍手示范） ； 剪刀的声音比较快， 我用八分音符表示 （拍手示范） 。 师：让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。 生：边拍手边念节奏。 （师再指导） 4复听歌曲 师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是 怎么样。你是从哪里听出来呢？ 播放理发师 师：老爷爷的心情是怎么样的？从哪里听出来的？ 生回答。 师：对
4、了，你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。那么这首歌曲 就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景， 这首歌曲的名字就 叫理发师 。 5出示课题。 6读歌词 师： 这首歌曲好听不好听啊？我们要想唱会这首歌曲， 要先歌词念会， 因为歌曲是流动的文学，我们只有把歌词唱准确，唱清楚了，才能更 好地演唱歌曲， 接下来请同学跟着老师来按照歌曲的节奏来念一下歌 词。 师领生，按节奏读歌词。 师：同学们刚才读歌词，感觉熟悉不熟悉啊，它的节奏就是刚才我们 练习的理发工具发出声音的节奏，注意一下“沙”按照我们刚才所讲 的节奏来念。 师再次领读。 学生自己读歌词。 7教唱歌曲 师分句教唱。 8表演唱。 9让学生拿
5、出乐器给歌曲伴奏。 师： 老爷爷理发的技术特别高， 非常熟练， 一把大剪刀飞快的挥舞着， 理完发再用喷壶喷上点发胶，唉呀，理得真漂亮。老爷爷露出了满意 的笑容。再请一位同学上来模仿一下，老爷爷熟练的理发时的样子。 生模仿。师生评价。 师：今天啊，老师也带来了几样理发工具，请同学们看， （出示理发 工具） 。现在啊，老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行， 请两位顾客吧。 生上台。 师：有没有同学想上来为我们伴唱啊，请想唱的同学上台来。 （请上 两名同 学演唱歌曲） 师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第 二段的时候出场，好了，开始理发喽。 师播放音乐，与学生一起表
6、演（师的动作要带有节奏性） 。 师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。 师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？上台表演的同学老师 再提出 点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来按 节奏动作。 （请上两名同学） （师当迎宾生， “您好，欢迎您到我们的 漂漂店来理发，这位是我们最好 的理发师，她能给您理非常好看的 发型，快请坐” ，师播放音乐，表演开始） 10小结 师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么 还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在 工作中找到快乐。 说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那 么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心， 认真的对待每一 件事情。在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫 工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨 师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳 动在做着有意义的事情。
