人音版（五线谱）二下音乐 第1课 演唱-郊游-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：c02a7).doc

1、一、教材分析 歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切、朗朗上口，为儿童所喜爱。 歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。“白云春风”、“青山绿水”一 派春意盎然的景象， “我们大家手拉手” “一同去郊游”，清新明了， 首尾点题。 歌曲为非规整结构，第一句与第三句完全相同。音域不宽，八度。节 奏平稳。曲调围绕 sol 音进行，具有继续发展的不稳定感，尤其是第 二句， 进行到 la， 具有小调意味， 更加强了乐曲中部的变化发展态势， 但曲调很快回到第一句，稳定的结束到主音上。第二句中的“飘”和 “柔”都是一个字四个音，音高要唱准确，声音要连贯。 二、学情分析 二年级学生相对年龄较小，教师对学生课堂注意力的调控尤为重

2、要。 教学中要有适合低段学生学习的设计，让学生在乐中学，在教学过程 中，应设置使他们感兴趣的活动环节，在活动中让学生掌握知识，解 决重难点。 教学目标: 1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地 演唱歌曲。 2、通过聆听嘀哩嘀哩与演唱郊游引导学生表达对春天及大 自然的热爱，培养学生审美能力及用歌声、语言来表现春天的景色。 教学重点：引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现郊 游这首歌曲 教学难点：第二大乐句。 3、教学用具：钢琴、多媒体、打击乐器。 教学过程： 一、聆听歌曲，组织教学： 1、播放歌曲 滴哩滴哩 ， 让学生用自己喜欢的动作律动进教室。 师： 刚才听到的歌

3、曲给你什么样的感觉？ 师:同学们听得真仔细，歌曲用 欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。 2、说说歌曲表现了哪些内容？你们在春天里看到了什么？ 【设计思路】：播放背景音乐，学生随音乐动起来边走边做动作，感 受歌曲的欢快、 跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐 的情绪，自然引到春天的话题。 发声练习：1 2 3 4 | 5 -|5 4 3 2 | 1- | lu 二、新歌教学： （一）创设情境 1、 师：春天真是太美了。同学们，这节课老师要带你们到美丽的野 外去做什么呢？你们听！（教师范唱郊游歌曲。）（学生回答去 郊游，揭示了歌曲题目） 2、师：你们想去郊游吗？

4、 师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？ （学生回答高兴、兴奋等。） 【设计思路】：通过这个环节吸引孩子们对郊游的兴趣和期盼。也提 高学生的学习的兴趣。通过春天的话题，引到学习歌曲郊游。 （二）熟悉歌曲旋律： 师：那就让我们随着春天的脚步郊游去吧！ 1、学生随着歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游： 师：你们都想 乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？ 师： 让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！ 2、出示春天图片，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化： 师： 同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能来 按节奏赞美，夸夸春天的变化？ 师：你们说得真好！老师也想来夸 一

5、夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。” 【设计思路】：通过模仿坐车的动作和赞美春天，进一步感受春天的 魅力。进一步体验春天的美丽。 （三）熟悉歌曲旋律 1、初听：请同学们说说歌曲的情绪，是几几拍，含义及强弱规律？ 2、复听：请同学们说说有没有相同的旋律？ 【设计思路】：通过熟悉歌曲旋律进一步理解歌曲，为歌曲的学习打 好基础。 （四）学唱歌曲： 1、学唱三、四、五乐句解决难点： （老师弹琴学生模唱三、四、 五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评 价、最后唱会这一大乐句。） 2、完整地唱歌曲： 师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首 歌曲。 师：速度

6、加快了，用正常的速度能唱吗？、 师：我们男女生 合作唱一唱，男生唱第一、三大乐句，女生唱第二大乐句。 【设计思路】：理解歌曲体验郊游时情感。歌曲的学习循序渐进，逐 步提高要求。 通过让学生了解不同乐句的音乐特点， 体会音乐的速度、 力度、音色、风格上的不同表现。 （五）歌曲处理： 师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地 唱，而第二大乐句却与它们不同，要优美、柔和地唱。 2、有感情地唱歌： 学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情 地随伴奏音乐唱，学生自评。 【设计思路】：歌曲处理采用自主形式，让学生从生活经验中寻求 答案，并对不同的处理方法，通过议论、唱一唱、试一试中选择最佳 方案。 三

7、、学生分组表现歌曲： （一）边唱歌曲边用打击乐器伴奏： 1、选择打击乐器，配伴奏类型： 师：我们怎样才能更好地表现歌 曲呢？ 师：我们边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲的第一和第三大乐 句，欢快、活泼，应用什么打击乐器伴奏（学生选择打击乐器，双响 筒或者小鼓等） 师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴 奏（学生选择打击乐器，三角铁或者碰铃等。） 2、边唱边为歌曲伴奏： 师：让我们边唱边用打击乐器为歌曲伴奏 吧！ 【设计思路】：创造性的学习一直是音乐课堂教学的一个重要组成部 分。这些想法是让课堂更加丰富，不仅是学习演唱歌曲，还要选用一 些合适的方式来延伸歌曲的情绪，既拓宽了学生的思维，也在一定程

8、 度上培养了学生的自我表现的能力。 四、保护环境教育： 师：这么美丽的景色，我们要不要爱护呢?美 好环境是我们大家创造的。 【设计思路】：创造性的学习一直是音乐课堂教学的一个重要组成部 分。这一环节用视频看风景的方式来创编歌词唱美景，同时也让学生 拓展思维构想其他赞美景的方式与方法，并进行表演。这些想法是让 课堂更加丰富，不仅是学习演唱歌曲，还要选用一些合适的方式来延 伸歌曲的情绪，既拓宽了学生的思维，也在一定程度上培养了学生的 自我表现的能力。 五、课堂总结： 让学生用一句话概括在这节课上学到了什么， 收获了什么？锻炼学生 归纳总结的能力。 教师总结：同学们真是太能干了，用不同的方式表达了自

9、己对春天的 感受，老师被你们的精彩表演陶醉了。让我们一起拥抱春天，在温暖 的春天里快乐成长吧！师生共同演唱郊游，学生在音乐声中走出 教室。 反思收获 （一）情景的设计 对于低年级学生来说，他们集中注意力的时间相对较短，所以在 教学设计中，应尽量多安排一些多种多样的活动方式，激发孩子们学 习的兴趣，本节课在郊游的情境中还加入了“文明小游客”的竞赛活 动，更加激发了孩子们的竞争精神，致使课堂表现非常活跃。因而对 于低段学生的教学，情景教学法是有益于学生学习，并能提高课堂的 效率的。只是在应用是要更多的强调情景设计的连贯性，和与课堂知 识的关联性。 （二）学生表演的积极性 在本课的教学中，安排了一些器乐和表演的综合活动。主要是意在锻 炼学生在课堂上的表现力。在练习中，学生表现的都非常积极，参与 讨论的情绪也都非常高涨。特意安排的小组竞赛的评价方式，更加激 励了学生学习的积极性，所以在最后的汇报表演中，学生都能够自信 的展现出自己。 需要反思的问题是， 在课上要给学生多少练习的时间。 我认为，一些平日课上的练习是必不可少的，在课上也应该给学生多 一些时间去对新接触的歌曲有一些把握， 并给够时间让每一个学生登 上舞台展示自己。所以在以后的课上，时间的分配需要更加注重。