人音版（五线谱）二下音乐 第2课 聆听-都有一颗红亮的心-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：e082c).doc

1、- 1 - 教学设计表 一、基本信息一、基本信息 学校 课名 都有一颗红亮的心 教师姓名 学科（版本） 人民音乐出版社义务教育教科书 音乐 章节 下册第二课 “难忘 的歌”聆听 学时 1 课时 年级 二年级 二、教学目标二、教学目标 1.知识与技能： 学唱 都有一颗红亮的心 中的部分唱段， 尤其是唱中的 “家” “叔” “清” “门”等字的位置和咬字。 2.过程与方法：运用视频、讲解、模唱等方法，学习京剧的唱腔，在模仿、表演、游戏等 多种实践活动的过程中体验京剧的韵味。 3.情感态度与价值观：欣赏京剧都有一颗红亮的心，体验花旦的唱腔特点：假声的感 觉，声音高，亮，细。感受京剧特有的韵味，乐于参

2、与表演，分享学习京剧的快乐。 三、学习者分析三、学习者分析 二年级学生处在小学低年级阶段，在学习能力和音乐知识方面已经有了一定的积累，但 是对京剧了解不多。另外，平时学生教材的乐谱都是线谱，本节课的唱段要用简谱，因此教 师在设计教学内容时，考虑让学生简单过渡一下。对于较偏题材“京剧”进行预设，降低难 度。通过师生互动，增加学生的参与性，充分调动学生学习的积极性，使课堂教学活跃有效 率。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 1.教学重点：感受京剧唱腔的韵味，学会用假声的状态轻声高位置的演唱前半部分。 2.教学难点：唱段中“家”“叔”“清”“门”等几个字的位置和咬字是这节课的

3、难点。 五、教学设计五、教学设计 教学环节起 环节目标 教学内容 学生活动 作用及分析 - 2 - 一、学 生跑圆场入 场，导入新 课 从京剧的 跑圆场入 场， 营造浓 郁的京剧 氛围， 也提 升学生的 学习兴趣。 1.师：同学们，你们 想知道刚刚咱们上场 的动作在京剧中叫什 么吗？ 跑圆场。 谈到 京剧很多人都误认为 京剧起源于北京，其 实这是个误区，京剧 呀， 最早起源于安徽， 在徽调和汉调的基础 上，又结合了昆曲和 秦腔的特点，在北京 形成和发展起来的， 所以，称为“京剧” ， 今天王老师就带着大 家来学习现代京剧 红灯记中的唱段 都有一颗红亮的 心 。 2 下面呀，让我们用 京腔来齐读

4、课题都 有一颗红亮的心 。 ， 生读。 生饶有兴趣“跑圆 场” 并对本节音乐课 充满期待。 生积极认真聆听。 师给学生示 范，营造浓 郁的京剧氛 围，提升学 生的学习兴 趣。 - 3 - 二、了解背 景 了解背景， 讲红灯 记 故事情 节。 1 师：同学们，你们 知道这个唱段是由谁 在什么情况下演唱的 吗？ 故事发生在抗日战 争时期，故事中的女 儿李铁梅呢是革命者 的后代，她的父亲李 玉和是一位铁路扳道 工，但是他真正的身 份却是共产党的地下 联络员，最近一段时 间呀，铁梅家里来了 许多铁梅不认识的 人，奶奶和爸爸呢叫 铁梅管她们叫“表 叔” ， 铁梅真有那么多 “表叔”吗？他们都 是些什么人

5、呢？懂事 的小铁梅嘴上虽然不 说，但是啊，她心里 却很明白，她明白什 么呢？就让小铁梅来 告诉大家吧？同学们 请看，师扮演小铁梅 开始演唱。 生： 注意力集中的在 听老师讲故事， 听老 师的唱腔。 用媒体介绍 京剧和红 灯记 ，让学 生了解本节 课唱段的背 景知识，提 高学生的学 习兴趣，便 于接下来的 演唱。 - 4 - 三 学唱唱段” 1 吊嗓子 2 师口口相 传旋律 1 吊嗓子 师：同学们刚刚视频 中的小铁梅的演唱跟 咱们平时的唱歌有什 么不同？她的声音什 么特点？ 生：假声的感觉，声 音高亮，细。 师：同学们，这个呀 就是京剧行当中花旦 的声音特点，那你们 想有这么漂亮的声音 吗？跟着

6、王老师，咱 们一起来吊吊嗓子 吧。 “yi”,伸出手，边画边 唱？“yi”找找眉心的 位置，轻声高位置的 演唱。 2 学唱旋律 师：同学们，你们真 厉害，这么短的时间 里都会用假声的状 态，轻声高位置来演 唱了，那接下来，让 我们把这样的状态带 到咱们的念白中好 吗？老师给大家示范 一下， “奶奶，您听我 说” 。同学们来试试 吧？师找几个学生来 展示，并点评。 3 师“现在跟着老师 咱们一起来学唱旋律 吧？师用口口相传的 办法来教生唱准旋 律。 4 师“同学们，你们 知道吗？学唱京剧 啊，把旋律唱准只是 第一步，京剧的学问 啊可大着哪？最早以 前，还没有像话筒， 生来念念白， 来模仿 老师的

7、表情， 用老师 的小诀窍来学习。 事 半功倍。 师唱前让声 先找找假声 的状态，吊 吊嗓子，用 科学的发声 方法来演唱 比较高的花 旦的唱腔， 这是学习这 个唱段的基 础。 - 5 - 师高层次 教学， 教学 生咬好每 个字， 把字 唱实了， 尤 其“家” “叔” “清” “门” 音响这种现代化设 备，台上的京剧演员 想让台下的观众听清 楚自己在唱什么？靠 的可全是自己扎实的 唱功，同学们，你们 想让台下的老师也能 听清楚你们在唱什么 吗？ 生：想 师：那咱们得把每一 个字都咬实了。同学 们请看，出事板书： 我家的表叔数不清， 没有大事不登门。 这里面有好几个字需 要注意了。不过，老 师这里有

8、小诀窍。 老师在家的后面加了 个什么呢？生 a，对 了，咱们在唱的时候 找找打开的感觉，我 家（a）的表叔，叔字 要想唱好啊，那的把 嘴巴竖起来，嘴皮用 劲，同学们跟老师念 “叔” ，好，咱们连起 来唱。嗯，这个“清” 字有两种唱法，同学 们听，第一种“清” 掉下来的状态。第二 种“清”挂着的状态。 最后一个“门”字， 同学们，这个门啊是 在门里面，不是在门 外面。最后归韵是归 在鼻腔上的，咱们在 唱的时候感觉你们鼻 子变大了， 肿起来了。 来，咱们再来试试。 生： 认真听辨老师的 两种不同“清”字的 唱法。 模仿老师竖嘴 巴，嘴皮用劲。 生： 模仿老师的感觉 唱“家” “叔” “清” “门”

9、这几个难点。 这是学唱京 剧的第二个 层次，咬准 字音，尤其 “家” “叔” “清” “门” 这几个字不 好唱，要让 声在同一个 位置上唱 好，得有好 的科学的方 法。 - 6 - 三 拓展 京 剧 的 提 眉 亮眼 1 师：听同学们的演 唱啊，老师仿佛看到 了真正的李铁梅，那 现在老师要和大家玩 个游戏，老师需要一 个小帮手，谁来？ 老师呢给大家三个拍 子，前两个拍子大家 回头，第三排的时候 要甩头变脸，你来先 给大家个速度，老师 先给大家示范一下。 同学们认真看。 那谁来说说老师的表 情有什么特点。 生回答 师，那咱们一起来玩 一玩吧？ 小助手打节奏，学生 做提眉亮眼。 师：记住现在的这种

10、 状态，把他保持到唱 段中，好吗？ 师：现在啊，咱们不 用声音，用你们的眼 睛和表情来讲故事， 讲铁梅猜到的和想到 的内容。好吗？第二 遍， 声音发出来一半， 小声跟唱。第三遍， 把声音完全放出来。 1生积极参与老师的 游戏当中，眼神，表 情相当到位， 乐此不 疲。 2生纷纷举手来当老 师的小帮手。 3 老师示范后学生 的提眉亮眼的感觉 非常好。 4生回答老师的表情 特点： 眼睛睁得大大 的，很明亮，而且眉 毛还轻轻挑起来了 - 7 - 四展示 1 师生配合 展示， 完整 演唱。 2 师总结 3 生“跑圆 场”下课。 首位呼应。 1 师让几个穿铁梅衣 服的孩子站在最前 面，全班同学和老师 一起

11、配合演唱整首唱 段，生唱今天学的前 半部分，师唱后半部 分。 1 生积极踊跃的来 展示自己的收获。 1 生展示环 节培养学生 的表现力和 大胆自信的 态度，最后 的“跑圆场” 结束营造浓 郁的京剧氛 围，首尾呼 应。 - 8 - 教学反思教学反思 本节课都有一颗红亮的心是人音版二年级下册第二单元难忘 的歌中的欣赏曲目，为了让学生更深层次的体验京剧得唱腔与韵味， 我设计的教学目标为让学生学会用京腔来念念白， 用京腔来学唱前几句 唱段，体验小花旦的轻声高位置，声音高亮细的音色特点。 本节课我有意避开那种大量的文字性的对京剧的起源， 行当， 基本 功等等的铺设，而选一个小的切入点，即花旦的声音特点，

12、让学生实实 在在体验并学会用轻声高位置， 用京腔来念念白， 用京腔来学会前几句 唱段，尤其是“家” “叔”“清” “门”等字，科学的细致的去教学生， 高标准的要求学生。 上过之后，班级里学生基本都会唱，但是在唱腔上，那个京味还是 有待提高，还有感觉自己还是有点紧张，没有完全放开，只有老师完全 放开，解放自己，全情投入之后才能感染学生，这也是我今后要完善的 地方。 在课堂中，孩子们对京剧的喜爱与热情大大出乎我的意料， 孩子 们只是缺乏引导与感染， 我觉得如果能坚持去熏陶感染， 孩子们一定都 会对京剧喜欢上的， 我个人觉的把京剧加进课本是很好的发扬途径， 不 仅可以让学生了解京剧艺术， 还通过学唱京剧， 更好的展示出我国的民 族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味， 进一步激发对民族民 间音乐的热爱。 - 9 -