人音版（五线谱）二下音乐 第3课 聆听-蜜蜂-教案、教学设计(配套课件编号：a040b).docx

1、凤凰学校教案汇编 - 1 - 第第 三三 课课 飞呀飞飞呀飞 第一课时第一课时 教学内容：聆听教学内容：聆听蜜蜂蜜蜂 、 蝴蝶蝴蝶 教学目标：教学目标： 一、一、完整地聆听全曲。完整地聆听全曲。感受蜜蜂 、感受蜜蜂 、 蝴蝶的生动形象。蝴蝶的生动形象。 二、二、让学生通过对音乐形象的感知，自由想像说出乐曲表现的让学生通过对音乐形象的感知，自由想像说出乐曲表现的 是哪一种动物。是哪一种动物。 教学重难点：教学重难点： 引导学生用肢体动作表现引导学生用肢体动作表现蜜蜂蜜蜂、蝴蝶蝴蝶的形象。的形象。 教学过程：教学过程： （一） 、听音乐一） 、听音乐蜜蜂蜜蜂 ，猜谜语，引入新知；，猜谜语，引入新知

2、； 1 1、引导学生感知音乐的节奏、速度与音乐形象的关系。、引导学生感知音乐的节奏、速度与音乐形象的关系。 师：让我们一起来，猜个谜语，大家注意：我们这次的谜面是师：让我们一起来，猜个谜语，大家注意：我们这次的谜面是 一段音乐， 谜底呢， 是一种会飞的小动物， 请注意听吧！ （学一段音乐， 谜底呢， 是一种会飞的小动物， 请注意听吧！ （学 生初听音乐）生初听音乐） 生：（学生根据自己的感受自由回答） 蜻蜓、 蜜蜂、 瓢虫、 飞蛾生：（学生根据自己的感受自由回答） 蜻蜓、 蜜蜂、 瓢虫、 飞蛾 师：你为什么这样选择呢？师：你为什么这样选择呢？ 生生 1 1：我觉得音乐速度很快，就象蜜蜂在飞：我

3、觉得音乐速度很快，就象蜜蜂在飞 生生 2 2：很象蜜蜂飞的声音嗡嗡嗡的：很象蜜蜂飞的声音嗡嗡嗡的 （设计意图：引导学生尝试运用已知的音乐要素来描述音乐的（设计意图：引导学生尝试运用已知的音乐要素来描述音乐的 形象，将感性的体验与理性的学习相联系。 ）形象，将感性的体验与理性的学习相联系。 ） 师：播放蜜蜂片段：请同学们听音乐，猜演奏的乐器，如师：播放蜜蜂片段：请同学们听音乐，猜演奏的乐器，如 果你猜出来了，就试着模仿演奏。果你猜出来了，就试着模仿演奏。 生：异口同声地回答：小提琴生：异口同声地回答：小提琴 师：边粘贴乐曲名称、小提琴的画片以及作曲家的名字，边总师：边粘贴乐曲名称、小提琴的画片以

4、及作曲家的名字，边总 结“对，大家回答的非常准确，这首曲子用小提琴特有的结“对，大家回答的非常准确，这首曲子用小提琴特有的 音色形象演奏的，让我们随着音乐来用动作来模仿一下” 。音色形象演奏的，让我们随着音乐来用动作来模仿一下” 。 %29+Unit 凤凰学校教案汇编 - 2 - 师生边听音乐，边模仿演奏小提琴的动作。师生边听音乐，边模仿演奏小提琴的动作。 师：同学们，刚才我们用动作来模拟了音乐家的演奏，那你们师：同学们，刚才我们用动作来模拟了音乐家的演奏，那你们 可知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？教师可知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？教师 出示五线谱旋律片段。出示五线

5、谱旋律片段。 生： 音符都是符头朝上的、 音符都靠得很紧、 上面有很多的 “生： 音符都是符头朝上的、 音符都靠得很紧、 上面有很多的 “3 3” 、” 、 音都差不多的音都差不多的 师：对，刚才我们看到的这段旋律就是用这样一些排列密集的师：对，刚才我们看到的这段旋律就是用这样一些排列密集的 音符，三连音的节奏、加上快速的演奏来表现的，虽然同学音符，三连音的节奏、加上快速的演奏来表现的，虽然同学 们现在还不能够完全看懂旋律，但随着今后不断的学习，我们现在还不能够完全看懂旋律，但随着今后不断的学习，我 们会逐步了解的。让我们举起右手，将这些音符的符头连起们会逐步了解的。让我们举起右手，将这些音符

6、的符头连起 来画一画。刚才我们画的就是这首乐曲的旋律线条。来画一画。刚才我们画的就是这首乐曲的旋律线条。 （设计意图：注意将音乐要素、音乐知识的学习融入欣赏活动（设计意图：注意将音乐要素、音乐知识的学习融入欣赏活动 中，使学生在欣赏中复习旧知，理解新知。 ）中，使学生在欣赏中复习旧知，理解新知。 ） 2 2、引导学生通过肢体，模仿表现蜜蜂飞舞、引导学生通过肢体，模仿表现蜜蜂飞舞 师： （播放音乐）让我们一起和着音乐画旋律线条吧。先用右手师： （播放音乐）让我们一起和着音乐画旋律线条吧。先用右手 画、接着请拿出左手一起（比）划，画、接着请拿出左手一起（比）划，最后请站起来，将双手最后请站起来，将

7、双手 放在身体两旁画（演变成了蜜蜂飞舞的姿势） 。请互相看看放在身体两旁画（演变成了蜜蜂飞舞的姿势） 。请互相看看 自己现在变成了谁？自己现在变成了谁？ 生： （学生踊跃回答）小蜜蜂、可爱的小蜜蜂生： （学生踊跃回答）小蜜蜂、可爱的小蜜蜂 师：对，刚才我们听到的音乐就是德国著名作曲家舒伯特创作师：对，刚才我们听到的音乐就是德国著名作曲家舒伯特创作 的乐曲蜜蜂 （板书曲名）那你们觉得乐曲表现的是一只的乐曲蜜蜂 （板书曲名）那你们觉得乐曲表现的是一只 蜜蜂还是一群蜜蜂呢？他们在干什么？（完整欣赏音乐）蜜蜂还是一群蜜蜂呢？他们在干什么？（完整欣赏音乐） 生：一群小蜜蜂在快乐的跳舞生：一群小蜜蜂在快乐

8、的跳舞 师：你能模仿小蜜蜂飞舞吗？（学生自由尝试。教师进行适当师：你能模仿小蜜蜂飞舞吗？（学生自由尝试。教师进行适当 指导：振动翅膀、轻盈灵巧的飞舞。 ）指导：振动翅膀、轻盈灵巧的飞舞。 ） 师：老师也想和你们一师：老师也想和你们一起飞，但我希望大家能够在音乐结束的起飞，但我希望大家能够在音乐结束的 时候准确的将动作停下来，咱们比一比，看谁听得最仔细、时候准确的将动作停下来，咱们比一比，看谁听得最仔细、 动作最准确。学生跟在老师的后面，老师带领学生不断变动作最准确。学生跟在老师的后面，老师带领学生不断变 换队形飞。换队形飞。 （设计意图：在飞的游戏中，一方面， 蜜蜂的音乐不断重复，（设计意图：

9、在飞的游戏中，一方面， 蜜蜂的音乐不断重复， 凤凰学校教案汇编 - 3 - 加深了学生对音乐的记忆；另一方面，引导学生注意聆听音乐，养加深了学生对音乐的记忆；另一方面，引导学生注意聆听音乐，养 成聆听音乐的良好习惯，并借用“听到音乐结束就停止动作”的方成聆听音乐的良好习惯，并借用“听到音乐结束就停止动作”的方 式来检验落实。此外，游戏化的学习方式，适合低年级学生的年龄式来检验落实。此外，游戏化的学习方式，适合低年级学生的年龄 特点，课堂气氛和谐而活泼生动，师生关系融洽。 ）特点，课堂气氛和谐而活泼生动，师生关系融洽。 ） （二）（二） 、学生聆听音乐蝴蝶 ，自由感受音乐形象。、学生聆听音乐蝴蝶

10、 ，自由感受音乐形象。 师： “蜜蜂在回家的路上， 遇到了她的好朋友， 是谁呢？听音乐，师： “蜜蜂在回家的路上， 遇到了她的好朋友， 是谁呢？听音乐， 找答案。 ”找答案。 ” （学生初听音乐）（学生初听音乐） 学生学生 1 1：是蝙蝠：是蝙蝠 学生学生 2 2：是接它们回去的另外一群小蜜蜂。：是接它们回去的另外一群小蜜蜂。 学生学生 3 3：是小蝴蝶：是小蝴蝶 2 2、与蜜蜂音乐对比，进一步了解不同的音乐形象与音乐要、与蜜蜂音乐对比，进一步了解不同的音乐形象与音乐要 素的关系。素的关系。 师： “你们的感觉都很对。作者在这里，描写的是蝴蝶，是由挪师： “你们的感觉都很对。作者在这里，描写的

11、是蝴蝶，是由挪 威著名作曲家格里格创作的。听出来乐曲是用什么乐器演奏威著名作曲家格里格创作的。听出来乐曲是用什么乐器演奏 的吗？的吗？ 生：钢琴生：钢琴 oc+site%3A%28qk 师：边粘贴乐曲名称、钢琴的画师：边粘贴乐曲名称、钢琴的画片以及作曲家的名字，边问“可片以及作曲家的名字，边问“可 你们知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？”随你们知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？”随 即出示音乐的片段， “请同学们自己画画旋律线条，比较一即出示音乐的片段， “请同学们自己画画旋律线条，比较一 下旋律线条和蜜蜂有什么不同？” 。下旋律线条和蜜蜂有什么不同？” 。 教师引导学生对

12、比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。教师引导学生对比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。 师：是的，就是由于这些变化，带给我们这样的感受。音乐真师：是的，就是由于这些变化，带给我们这样的感受。音乐真 奇妙。让我们一起来画旋律线条，先用右手画、接着请拿奇妙。让我们一起来画旋律线条，先用右手画、接着请拿 出左手一起（比）划，最后请站起来划一划，瞧瞧现在你出左手一起（比）划，最后请站起来划一划，瞧瞧现在你 变成了谁？变成了谁？ 生： （激动的回答）美丽的蝴蝶生： （激动的回答）美丽的蝴蝶 师：你能用动作来表现音乐中的蝴蝶吗？听着音乐片段试一试师：你能用动作来表现音乐中的蝴蝶吗？听着音乐片段试一

13、试 3 3、学生尝试探究用各种不同的方式，表现蝴蝶飞的形象。、学生尝试探究用各种不同的方式，表现蝴蝶飞的形象。 师： “除了这样飞，蝴蝶还有哪些其他的飞的姿势？你认为音乐师： “除了这样飞，蝴蝶还有哪些其他的飞的姿势？你认为音乐 中的蝴蝶是一直在飞还是飞一飞停一停？我们再听着音乐，中的蝴蝶是一直在飞还是飞一飞停一停？我们再听着音乐， 凤凰学校教案汇编 - 4 - 想一想，试着做一做。 ”想一想，试着做一做。 ” 生： （自主探究、互相合作）快乐的尝试着生： （自主探究、互相合作）快乐的尝试着 师：请学生上台表演，教师根据学生的表现，师邀请个别有创师：请学生上台表演，教师根据学生的表现，师邀请个

14、别有创 造性的学生上台，示范。如：用交叉的两只手掌，表示蝴造性的学生上台，示范。如：用交叉的两只手掌，表示蝴 蝶的翅膀飞；将两边的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅蝶的翅膀飞；将两边的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅 膀等等。膀等等。 生：完整地聆听音乐，学生和小伙伴一起用自己喜欢的动作来生：完整地聆听音乐，学生和小伙伴一起用自己喜欢的动作来 表现音乐中的蝴蝶。表现音乐中的蝴蝶。 （有的学生座在凳子上，高举着交叉的两只手掌，模仿蝴蝶飞；（有的学生座在凳子上，高举着交叉的两只手掌，模仿蝴蝶飞； 有的和小伙伴一起双双飞舞；还有的把自己想象成一只蝴蝶，有的和小伙伴一起双双飞舞；还有的把自己想象成一只蝴蝶，

15、 挥舞着双翅，在教室里翩翩起舞）挥舞着双翅，在教室里翩翩起舞） （设计意图：学生在听、想、说、演等活动，不仅能够自主地（设计意图：学生在听、想、说、演等活动，不仅能够自主地 感受音乐的形象，还能够在教师的有效引导及鼓励下，尝试运感受音乐的形象，还能够在教师的有效引导及鼓励下，尝试运 用多种方式表现小动物“飞”的不同形象，并大胆地进行表现。用多种方式表现小动物“飞”的不同形象，并大胆地进行表现。 此学习过程，将有益于培养学生的音乐想象力和创新思维能力此学习过程，将有益于培养学生的音乐想象力和创新思维能力 这将对学生的终身发展起积极的作用。 ）这将对学生的终身发展起积极的作用。 ） 第二课时第二课

16、时 教学内容：演唱教学内容：演唱小蜜蜂小蜜蜂 教学目标教学目标; ; 1.1.情感态度价值观：通过学习表现歌曲，亲身的参与和体验表情感态度价值观：通过学习表现歌曲，亲身的参与和体验表 达对小蜜蜂的喜爱之情， 渗透热爱大自然、 保护益虫的教育。达对小蜜蜂的喜爱之情， 渗透热爱大自然、 保护益虫的教育。 2.2.过程与方法：采用游戏、聆听、模仿、的形式学习歌曲。通过程与方法：采用游戏、聆听、模仿、的形式学习歌曲。通 过理解、引导、分析、表现歌曲。过理解、引导、分析、表现歌曲。 3.3.知识与技能：聆听蜜蜂 、感受音色的表现力。用优美的音知识与技能：聆听蜜蜂 、感受音色的表现力。用优美的音 色形象的

17、演唱和表现歌曲小蜜蜂 ，体会音乐表现“飞”的色形象的演唱和表现歌曲小蜜蜂 ，体会音乐表现“飞”的 音乐形象。音乐形象。 教学重点：教学重点：oc+site%3A%28qk 通过歌曲教学，体会并表现音乐所表现的通过歌曲教学，体会并表现音乐所表现的“飞飞”的形象。的形象。 凤凰学校教案汇编 - 5 - 教学难点：教学难点： 鼓鼓励学生主动参与音乐活动，发展音乐表现力，形象的表现音励学生主动参与音乐活动，发展音乐表现力，形象的表现音 乐。乐。 教具准备：多媒体课件教具准备：多媒体课件 教学过程教学过程; ; 一、组织导入欣赏乐曲蜜蜂一、组织导入欣赏乐曲蜜蜂 1 1、师： “同学们、师： “同学们,

18、,用彩笔能为动物画像，你们知道音乐也能为动用彩笔能为动物画像，你们知道音乐也能为动 物画像吗物画像吗? ?今天老师就带同学们一起做个游戏叫“音乐猜谜”今天老师就带同学们一起做个游戏叫“音乐猜谜” 就是用音乐为动物画像，我每放的一段音乐表现的就是一个就是用音乐为动物画像，我每放的一段音乐表现的就是一个 小动物看谁能有快又准地说出是什么小动物。小动物看谁能有快又准地说出是什么小动物。 2 2、师放音乐，学生认真听并猜音乐描绘的是什么小动物。 （两、师放音乐，学生认真听并猜音乐描绘的是什么小动物。 （两 段音乐后一段小提琴曲蜜蜂 ）段音乐后一段小提琴曲蜜蜂 ） 3 3、师： “你们真聪明，谁能说说你

19、是怎么听出这段音乐描绘的、师： “你们真聪明，谁能说说你是怎么听出这段音乐描绘的 是小蜜蜂？这段乐曲是用什么乐器演奏的？是小蜜蜂？这段乐曲是用什么乐器演奏的？” 联系学生的生活经验，激发学习兴趣联系学生的生活经验，激发学习兴趣 4 4、师介绍： “音乐利用不同的乐器可以表现不同的音乐形象，、师介绍： “音乐利用不同的乐器可以表现不同的音乐形象， 就像用不同颜色的画笔画出不同的景象一样作曲者正是运就像用不同颜色的画笔画出不同的景象一样作曲者正是运 用了小提琴的音色特点表现出了小蜜蜂嗡嗡飞舞的形象。 ”用了小提琴的音色特点表现出了小蜜蜂嗡嗡飞舞的形象。 ” 5 5、师介绍：这段乐曲是德国小提琴演奏

20、家弗朗索瓦、师介绍：这段乐曲是德国小提琴演奏家弗朗索瓦. .舒伯特所舒伯特所 作的小提琴曲，这个舒伯特不是以“歌曲之王”著称的奥地作的小提琴曲，这个舒伯特不是以“歌曲之王”著称的奥地 利作曲家舒伯特。歌曲表现的是一群小蜜蜂在空中盘旋起利作曲家舒伯特。歌曲表现的是一群小蜜蜂在空中盘旋起 伏， 漫天飞舞的情景。 让我们看着课件再欣赏一下这段乐曲。伏， 漫天飞舞的情景。 让我们看着课件再欣赏一下这段乐曲。 6 6、学生模仿蜜蜂飞舞，再欣赏乐曲。、学生模仿蜜蜂飞舞，再欣赏乐曲。 通过教师的讲解，让学生感受音乐的丰富表现力，并对这首通过教师的讲解，让学生感受音乐的丰富表现力，并对这首 曲子有所了解。曲子

21、有所了解。 二、导入欣赏歌曲小蜜蜂二、导入欣赏歌曲小蜜蜂 1 1、师师: :“你们知道小蜜蜂能做什么吗？它是益虫还是害虫？我“你们知道小蜜蜂能做什么吗？它是益虫还是害虫？我 们应当怎样做？”们应当怎样做？” 2 2、学生说说对小蜜蜂的认识。、学生说说对小蜜蜂的认识。 3 3、师： “有一首歌曲小蜜蜂正好表达了同学们的心声，让、师： “有一首歌曲小蜜蜂正好表达了同学们的心声，让 凤凰学校教案汇编 - 6 - 我们一起听一听。听完之后请你们谈谈自己的感受和认识。 ”我们一起听一听。听完之后请你们谈谈自己的感受和认识。 ” ( (引导学生初听引导学生初听) ) 4 4、学生说说歌曲的情绪、拍子、内容

22、。、学生说说歌曲的情绪、拍子、内容。 5 5、 “老师也很喜欢这首歌曲，我想为大家演唱一遍，请同学们、 “老师也很喜欢这首歌曲，我想为大家演唱一遍，请同学们 轻轻的为老师打一下拍子好吗轻轻的为老师打一下拍子好吗? ?” 6 6、 老师为这首歌制作了精美的画面， 我们边听歌曲边欣赏一下，、 老师为这首歌制作了精美的画面， 我们边听歌曲边欣赏一下， 同学们可以轻声跟唱。同学们可以轻声跟唱。 引导学生表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透保护益虫的教育。引导学生表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透保护益虫的教育。 欣赏歌曲，让学生对歌曲有个初步印象，以便后边的学习。欣赏歌曲，让学生对歌曲有个初步印象，以便后边的学习。

23、 三、学习歌曲三、学习歌曲 1 1、出示歌谱，引导学生观察说说曲谱的节奏特点。、出示歌谱，引导学生观察说说曲谱的节奏特点。 2 2、学生观察并读歌曲的节奏。、学生观察并读歌曲的节奏。 找出节奏特点，分句读节奏。找出节奏特点，分句读节奏。 完整读歌曲节奏。完整读歌曲节奏。 3 3、教师指导学生视唱歌曲旋律，听琴分句学唱。、教师指导学生视唱歌曲旋律，听琴分句学唱。 4 4、学生跟琴完整演唱歌曲曲谱。、学生跟琴完整演唱歌曲曲谱。 6 6、请学生有感情的朗读歌词。 （如有必要教师可以加入范读、请学生有感情的朗读歌词。 （如有必要教师可以加入范读） 7 7、学生听琴分句唱一唱第一段歌词。、学生听琴分句唱

24、一唱第一段歌词。 8 8、完整练唱第一段。 （教师加以指导）、完整练唱第一段。 （教师加以指导） 注“嗡嗡嗡”的演唱一定要形象，表现出“飞”的感觉。注“嗡嗡嗡”的演唱一定要形象，表现出“飞”的感觉。 9 9、再次练唱歌曲第一段。再次练唱歌曲第一段。 1010、填词练唱第二段歌曲。、填词练唱第二段歌曲。 1111、填词练唱第三段歌曲。、填词练唱第三段歌曲。 1212、完整练唱歌曲。、完整练唱歌曲。 对学生进行节奏及视唱教学，目的是对学生进行音乐技能对学生进行节奏及视唱教学，目的是对学生进行音乐技能 的训练让他们不但会感受表现音乐，也会学习音乐。朗读的训练让他们不但会感受表现音乐，也会学习音乐。朗

25、读 歌词的过程也就是在对歌曲进行情感的处理。歌词的过程也就是在对歌曲进行情感的处理。 采用听唱法进行教学，可以锻炼学生的听力。采用听唱法进行教学，可以锻炼学生的听力。 四、变化唱歌曲小蜜蜂 ，体验“飞”的不同音乐形象。四、变化唱歌曲小蜜蜂 ，体验“飞”的不同音乐形象。 “同学们想一想蜜蜂在辛勤劳动的时候飞行速度会怎样？“同学们想一想蜜蜂在辛勤劳动的时候飞行速度会怎样？ 凤凰学校教案汇编 - 7 - 为什么？”为什么？” 歌曲的处理歌曲的处理 师：你认为我们应该怎么唱才能表现现在的小蜜蜂。师：你认为我们应该怎么唱才能表现现在的小蜜蜂。 3 3、用慢速的来演唱小蜜蜂。 （跟钢琴演唱第二段）、用慢速

26、的来演唱小蜜蜂。 （跟钢琴演唱第二段） 4 4、边唱边表演这只辛苦的小蜜蜂。、边唱边表演这只辛苦的小蜜蜂。 5 5、师：你知道小蜜蜂采完蜜之后的心情是怎样的啊！、师：你知道小蜜蜂采完蜜之后的心情是怎样的啊！ 6 6、歌曲处理、歌曲处理 师：我们怎么来演唱这只小蜜蜂啊！师：我们怎么来演唱这只小蜜蜂啊！ 7 7、学生开心的快速的演唱小蜜蜂（跟钢琴演唱第三段）、学生开心的快速的演唱小蜜蜂（跟钢琴演唱第三段） 8 8. .将三段不同的歌词编成一个音乐故事进行表演唱。将三段不同的歌词编成一个音乐故事进行表演唱。 9 9、跟伴奏完整演唱歌曲。、跟伴奏完整演唱歌曲。 1010、找同学到前面表演唱歌曲。 （师

27、生评价）、找同学到前面表演唱歌曲。 （师生评价） 让学生多方位地感受歌曲“飞”的音乐形象，促动学生的各让学生多方位地感受歌曲“飞”的音乐形象，促动学生的各 种感官体验，体验。不同的音乐要素所表现的不同的音乐形种感官体验，体验。不同的音乐要素所表现的不同的音乐形 象。象。 五、延伸主题五、延伸主题 1 1. .师：你品尝过蜂蜜吗？它是什么味儿？师：你品尝过蜂蜜吗？它是什么味儿？ 2.2.师：小蜜蜂真好！给大家带来了这么好吃的东西，真是我们师：小蜜蜂真好！给大家带来了这么好吃的东西，真是我们 的好朋友，那我们应该怎么对待它们呢！的好朋友，那我们应该怎么对待它们呢！ 3 3、师：那我们唱着歌曲飞到教

28、室外面去和可爱小蜜蜂打个招呼、师：那我们唱着歌曲飞到教室外面去和可爱小蜜蜂打个招呼 吧！吧！ 边唱歌边飞舞的离开音乐教室。 （播放小蜜蜂音乐边唱歌边飞舞的离开音乐教室。 （播放小蜜蜂音乐 注重学科的融合，拓宽学生的文化视角，提高学生的人文素注重学科的融合，拓宽学生的文化视角，提高学生的人文素 养，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫养，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫 的教育。的教育。 教学反思教学反思 oc+site%3A%28qk 本课的教学我主要以小蜜蜂的形象为导入，让学生了解蜜蜂的本课的教学我主要以小蜜蜂的形象为导入，让学生了解蜜蜂的 形状和特征，然后形状和

29、特征，然后在演唱过程中让学生模仿小蜜蜂的动作来表演小在演唱过程中让学生模仿小蜜蜂的动作来表演小 蜜蜂，让学生感受歌曲的三拍子的特点。蜜蜂，让学生感受歌曲的三拍子的特点。 在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学 凤凰学校教案汇编 - 8 - 的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、 表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生 生活。生活。 首先，注重以审美为核心，给学生营造视

30、觉美、听觉美、肢体首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体 美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。 其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创 设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语 言进行教学。真正体现学生为主体、言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与教师作为学生的合作伙伴参与 其中。其中。 第三，注重音乐实践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，第三

31、，注重音乐实践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性， 让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学 生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。 找教案找教案 第三课时第三课时 教学内容：演唱教学内容：演唱一对好朋友一对好朋友 教学目标：教学目标： 1.1.在学唱歌曲一对好朋友的过程中，感受歌曲带来的喜悦在学唱歌曲一对好朋友的过程中，感受歌曲带来的喜悦 之情，体会好朋友之间的友谊，感悟同学间合作的快乐，并之情，体会好朋友之间的友谊，感悟同学间合作的快乐，并 学会与大家分享

32、快乐。学会与大家分享快乐。 2.2.初步学唱歌曲一对好朋友，尝试用欢快、活泼的情绪连初步学唱歌曲一对好朋友，尝试用欢快、活泼的情绪连 贯地演唱歌曲，基本学会倾听音乐，并能随着音乐做一些简贯地演唱歌曲，基本学会倾听音乐，并能随着音乐做一些简 单的即兴表演。单的即兴表演。 3.3.以师生对唱、生生对唱等方法以及游戏、创编、表演等实践以师生对唱、生生对唱等方法以及游戏、创编、表演等实践 活动等方式学唱歌曲，初步掌握歌曲的演唱形式，乐于主动活动等方式学唱歌曲，初步掌握歌曲的演唱形式，乐于主动 与同伴合作。与同伴合作。 教学重点：教学重点： 尝试用活泼、欢快的情绪演唱歌曲一对好朋友。尝试用活泼、欢快的情

33、绪演唱歌曲一对好朋友。 教学难点：教学难点： 1. 1. 能用清晰的吐字来唱好一字多音的旋律和倚音。能用清晰的吐字来唱好一字多音的旋律和倚音。 凤凰学校教案汇编 - 9 - 2. 2. 和小伙伴一起合作表演歌曲一对好朋友。和小伙伴一起合作表演歌曲一对好朋友。 教学用具：教学用具：多媒体课件、动物头饰、玩偶等多媒体课件、动物头饰、玩偶等 教学过程：教学过程： 一、一、 师生问好师生问好 打招呼，师生认识打招呼，师生认识 节奏练习：我是钟老师，呼叫某某某节奏练习：我是钟老师，呼叫某某某 二、新授歌曲，激发情绪。二、新授歌曲，激发情绪。 1 1、欣赏引入，铺垫情绪。、欣赏引入，铺垫情绪。 欣赏欣赏

34、VCDVCD洋娃娃和小熊跳舞导入新课。洋娃娃和小熊跳舞导入新课。 师：大家好！今天，我们一起在这里做活动，真的很开心！为师：大家好！今天，我们一起在这里做活动，真的很开心！为 了表示我的开心，我特地准备了一张了表示我的开心，我特地准备了一张 VCDVCD 请大家欣赏！你们请大家欣赏！你们 看，有一对好朋友在一起开心的跳起舞来！真开心啊，真是看，有一对好朋友在一起开心的跳起舞来！真开心啊，真是 一对好朋友！一对好朋友！ （抓住小学生喜欢看动画片的特性，以卡通动画替代说教，（抓住小学生喜欢看动画片的特性，以卡通动画替代说教， 并体验歌曲情绪铺垫。）并体验歌曲情绪铺垫。） 2 2、初听歌曲一对好朋友

35、、初听歌曲一对好朋友 老师：今天还有一对好朋友也来参加我们的活动呢。这对好朋老师：今天还有一对好朋友也来参加我们的活动呢。这对好朋 友给我们带来了一个节目！大家听听看，是谁呢？友给我们带来了一个节目！大家听听看，是谁呢？ （出示小伢伢和小妞妞的玩偶，初听歌曲一对好朋友，（出示小伢伢和小妞妞的玩偶，初听歌曲一对好朋友， 培养学生对音乐的初步感受。）培养学生对音乐的初步感受。） 3 3、揭、揭 题。题。 鼓励学生给歌曲起名字。鼓励学生给歌曲起名字。 （大胆放手让学生参与想象，培养学生的自信心和创造意识）（大胆放手让学生参与想象，培养学生的自信心和创造意识） 师：小伢伢和小妞妞这首歌还没有名字，想请

36、小朋友们给起个师：小伢伢和小妞妞这首歌还没有名字，想请小朋友们给起个 歌名。歌名。一对好朋友。一对好朋友。 4 4、很好，那我们现在来学学这首歌曲吧。、很好，那我们现在来学学这首歌曲吧。 5 5、是范唱，学生跟琴轻轻的演出。、是范唱，学生跟琴轻轻的演出。 6 6、学生跟琴慢慢的演唱。、学生跟琴慢慢的演唱。 7 7、学生跟琴演唱数遍，过程老师解决学生演唱出现的问题。、学生跟琴演唱数遍，过程老师解决学生演唱出现的问题。 8 8、完整演唱歌曲，并一起表演。、完整演唱歌曲，并一起表演。 凤凰学校教案汇编 - 10 - 三、游戏拉钩钩三、游戏拉钩钩 师：刚刚我们学习了一对好朋友，里面的小伢伢师：刚刚我们

37、学习了一对好朋友，里面的小伢伢和笑妞妞和笑妞妞 是一对好朋友，那么好朋友之间应该怎样呢？是一对好朋友，那么好朋友之间应该怎样呢？ （团结友爱，互帮互助等等）鼓励学生建立良好的同学间友（团结友爱，互帮互助等等）鼓励学生建立良好的同学间友 谊，并知道友谊重在保持。谊，并知道友谊重在保持。 （巩固友谊，体会找到好朋友后的喜悦之情。）（巩固友谊，体会找到好朋友后的喜悦之情。） 现在同你的好朋友一起拉钩钩，对我们的友谊来一个承诺现在同你的好朋友一起拉钩钩，对我们的友谊来一个承诺 吧！吧！ 集体表演唱律动拉钩钩。集体表演唱律动拉钩钩。 教师小结：小朋友们都找到了自己的好朋友真是难得，要好好教师小结：小朋友

38、们都找到了自己的好朋友真是难得，要好好 珍惜相互间的情谊啊！朋友间要相互和睦、相互关珍惜相互间的情谊啊！朋友间要相互和睦、相互关 心、相互爱护、相互信任。心、相互爱护、相互信任。 （学生自由地手拉手随着音乐出活动室。）（学生自由地手拉手随着音乐出活动室。） 教学反思教学反思 oc+site%3A%28qk 一节课下来，学生学会了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的难一节课下来，学生学会了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的难 点，教师也比以往上相似的基础乐理课要上得轻松，学生也学得开点，教师也比以往上相似的基础乐理课要上得轻松，学生也学得开 心，课堂还很活跃。我觉得最重要的是这节课根据学生身边的活动，心，

39、课堂还很活跃。我觉得最重要的是这节课根据学生身边的活动， 从他们最熟悉、简单的游戏入手，并将游戏与音乐进行巧妙的沟通，从他们最熟悉、简单的游戏入手，并将游戏与音乐进行巧妙的沟通， 在游戏中渗透基础知识的学习，这节课让我更深刻地体会到了将某在游戏中渗透基础知识的学习，这节课让我更深刻地体会到了将某 一特定的节奏或旋律融到他们所熟悉的某一特定的动作组合之中，一特定的节奏或旋律融到他们所熟悉的某一特定的动作组合之中， 孩子就特别容易接受和掌握。而且真正是不知不觉、自然而然掌握孩子就特别容易接受和掌握。而且真正是不知不觉、自然而然掌握 的，但这对我们教师提出更高的要求，对生活、对学生、对音乐学的，但这对我们教师提出更高的要求，对生活、对学生、对音乐学 习规律的深刻洞察习规律的深刻洞察力，深刻的文化素养以及较高的教育教学技巧。力，深刻的文化素养以及较高的教育教学技巧。 凤凰学校教案汇编 - 11 -