教育心理学-第一章-绪论课件.ppt

1、二、心理学的研究对象二、心理学的研究对象心理学是研究人的心理现象（或心理活动）心理学是研究人的心理现象（或心理活动）发生、发展及其规律的科学。发生、发展及其规律的科学。心理心理现象现象心理心理过程过程个性个性心理心理认知过程认知过程（知）（知）情感过程情感过程（情）（情）意志过程意志过程（意）（意）感觉感觉知觉知觉记忆记忆想象想象思维思维注注意意个性倾向性：需要、动机、兴趣、个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观理想、信念、世界观个性心个性心理特征理特征能力能力气质气质性格性格（二）、心理的本质（二）、心理的本质心理是脑的机能心理是脑的机能 1 1、心理是物种发展到高级阶段的产物、心

2、理是物种发展到高级阶段的产物（1 1）不同水平的反映不同水平的反映最低水平最低水平:物理、化学的；物理、化学的；较高级水平较高级水平:生命物质对有生物学意义的刺激作出生命物质对有生物学意义的刺激作出的应答；的应答；高级水平高级水平:动物对信号刺激的应答动物对信号刺激的应答。（2）心理反应的不同水平心理反应的不同水平 感觉阶段：感觉阶段：基本特点是动物对信号刺激的基本特点是动物对信号刺激的个别属性作出的反应。个别属性作出的反应。知觉阶段：知觉阶段：动物能够对信号刺激的各种属动物能够对信号刺激的各种属性综合起来进行整体的反映。性综合起来进行整体的反映。思维萌芽阶段：思维萌芽阶段：动物能从感知事物之

3、间的动物能从感知事物之间的具体关系去解决问题，具有初步的思维活动具体关系去解决问题，具有初步的思维活动能力。能力。意识阶段：意识阶段：人特有的。包括知觉性、能动人特有的。包括知觉性、能动性、社会制约性。性、社会制约性。2 2、人脑是、人脑是神经系统神经系统的中枢部分的中枢部分神经系统的结构与功能神经系统的结构与功能（）基本单位（）基本单位:神经元（又叫神经细胞）神经元（又叫神经细胞）结构（结构（a.a.细胞体、细胞体、b.b.轴突、轴突、c.c.树突）树突）功能：接受刺激、传递信息、整合信息。功能：接受刺激、传递信息、整合信息。（）中枢神经系统和周围神经系统（）中枢神经系统和周围神经系统大脑是

4、中枢神经系统最重要的部位，表层覆盖着面积很大脑是中枢神经系统最重要的部位，表层覆盖着面积很大的灰质，称大脑皮层，是脑中最重要的部分。大的灰质，称大脑皮层，是脑中最重要的部分。（）大脑皮层的机能定位（额叶、顶叶、枕叶、颞叶）（）大脑皮层的机能定位（额叶、顶叶、枕叶、颞叶）（）大脑左右两半球功能的不对称性（）大脑左右两半球功能的不对称性 左半球：言语、文字、计算、时间、书写等。左半球：言语、文字、计算、时间、书写等。右半球：图形、音乐、方位、艺术等。右半球：图形、音乐、方位、艺术等。3 3、人的心理是高级神经系统活动的产物人的心理是高级神经系统活动的产物（）高级神经系统活动的基本过程是兴奋与抑制（

5、）高级神经系统活动的基本过程是兴奋与抑制 a.a.兴奋：兴奋：发动或加强有机体活动的神经过程；发动或加强有机体活动的神经过程；b.b.抑制：抑制：停止或减弱有机体活动的神经过程。停止或减弱有机体活动的神经过程。（）神经系统的基本活动方式是反射（）神经系统的基本活动方式是反射反射：反射：在中枢神经系统参与下，有机体对内外环境刺在中枢神经系统参与下，有机体对内外环境刺激所发生的规律性的反映。激所发生的规律性的反映。反射弧的各部分：反射弧的各部分：感受器、传入神经、神经中枢、传感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。出神经和效应器。反射的类型反射的类型无条件反射：无条件反射：个体先天遗传的，不

6、学而得到的反射个体先天遗传的，不学而得到的反射主要主要无条件反射无条件反射：食物性反射、防御性反射、性反射食物性反射、防御性反射、性反射 条件反射：条件反射：有机体在后天的生活过程中学得的行为，有机体在后天的生活过程中学得的行为，在大脑皮层上建立的暂时性联系。在大脑皮层上建立的暂时性联系。两种条件反射类型：两种条件反射类型：经典条件反射和操作性条件反射。经典条件反射和操作性条件反射。条件反射是高级神经活动的具体表现，引起条件条件反射是高级神经活动的具体表现，引起条件反射的刺激为信号刺激。反射的刺激为信号刺激。由信号刺激所引起的一系列高级神经活动过程，由信号刺激所引起的一系列高级神经活动过程，称

7、之为信号活动。称之为信号活动。条件反射系统条件反射系统信号系统信号系统第一信号系统：第一信号系统：用具体事物作为条件刺激所形成用具体事物作为条件刺激所形成的条件反射系统的条件反射系统第二信号系统：第二信号系统：用语词作为条件刺激所形成的条用语词作为条件刺激所形成的条件反射系统件反射系统尝梅生津尝梅生津望梅止渴望梅止渴谈梅止渴谈梅止渴心理是对客观现实的反映心理是对客观现实的反映1 1、客观现实是人的心理活动内容的源泉、客观现实是人的心理活动内容的源泉心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的。脑活动而产生的。2 2、社会实践对人的心理起

8、制约作用、社会实践对人的心理起制约作用3 3、心理是客观现实的主观反映、心理是客观现实的主观反映不同的人对同一事物有不同的反映不同的人对同一事物有不同的反映 同一个人对同一事物在不同条件有不同的反映同一个人对同一事物在不同条件有不同的反映4 4、心理是对客观现实的能动反映、心理是对客观现实的能动反映 案例：案例：十九世纪初，德国某王子卡斯十九世纪初，德国某王子卡斯 豪瑟三、四岁时，豪瑟三、四岁时，被争夺王位的阴谋家将他同普通幼儿对换后，关被争夺王位的阴谋家将他同普通幼儿对换后，关进了黑暗、低矮的地牢。他可以在黑暗中爬行才进了黑暗、低矮的地牢。他可以在黑暗中爬行才能找到面包和水，但十多年里从未见

9、过任何人，能找到面包和水，但十多年里从未见过任何人，也无人与他讲话。也无人与他讲话。1717岁时被营救出狱，不会讲话，岁时被营救出狱，不会讲话，目光呆滞，怕光，走路如婴儿学步，但暗视觉特目光呆滞，怕光，走路如婴儿学步，但暗视觉特别敏锐，听觉、嗅觉也特别灵敏。他别敏锐，听觉、嗅觉也特别灵敏。他2222岁时遇刺岁时遇刺身亡，经解剖，他的大脑发育很不完全，比常人身亡，经解剖，他的大脑发育很不完全，比常人小很多。小很多。第二节第二节 心理学的诞生与发展心理学的诞生与发展一、科学心理学的诞生一、科学心理学的诞生 18791879年年，德国德国著名心理学家著名心理学家冯特冯特在在德国莱比锡大学德国莱比锡大

10、学创建了世界上第一个创建了世界上第一个心理学实验室心理学实验室，开始对心理现，开始对心理现象进行系统的实验研究，使心理学从哲学中脱离出象进行系统的实验研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。来，成为一门独立的学科。在冯特创立他的实验室之前，心理学就像在冯特创立他的实验室之前，心理学就像流浪儿，一会敲敲生理学的门，一会儿敲敲流浪儿，一会敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会敲敲认识论的门。伦理学的门，一会敲敲认识论的门。18791879年，年，它才成为一门实验科学，有了一个安身之处它才成为一门实验科学，有了一个安身之处和一个名字。和一个名字。1 1 构造主义心理学构造主义心理学(

11、Structuralism)(Structuralism)年代：年代：1879-19201879-1920年年 主要人物：主要人物：冯特、铁钦纳（冯特、铁钦纳（E.B.Titchener,1867-1927).E.B.Titchener,1867-1927).研究的侧重点：意识的结构研究的侧重点：意识的结构 主要概念：主要概念：意识的结构、元素（如感觉、意象和激情）、意识的结构、元素（如感觉、意象和激情）、内省。内省。基本观点：基本观点：心理学的目的就是通过内省而了解在不同刺心理学的目的就是通过内省而了解在不同刺 激情景下各种心理元素之间的关系和规律激情景下各种心理元素之间的关系和规律,从而理

12、解心理从而理解心理 的实质。的实质。二二 西方心理学发展简史西方心理学发展简史 2 2 机能主义心理学机能主义心理学(Functionalism)(Functionalism)年代：年代：1890-19301890-1930年年 主要人物：主要人物：詹姆斯詹姆斯(William James,1842-1910)(William James,1842-1910)、杜威杜威(John Deway,1859-1962)(John Deway,1859-1962)研究的侧重点：研究的侧重点：意识的功能和目的意识的功能和目的 主要概念：主要概念：意识的功能、意识的功能、意识流意识流。基本观点：基本观点：

13、心理学应着重研究意识的功能和目的，心理学应着重研究意识的功能和目的，心理学的研究工作不应局限在实验室内心理学的研究工作不应局限在实验室内,还要考虑还要考虑 人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求的。人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求的。3 3 格式塔心理学（格式塔心理学（CestaltCestalt psychology psychology）年代：年代：1912-19401912-1940年年 主要人物：主要人物：韦特海默韦特海默(M.Wertheimer,1880-1943)(M.Wertheimer,1880-1943)、考夫卡考夫卡(Kurt Koffka,1886-1943)

14、(Kurt Koffka,1886-1943)、苛勒、苛勒(Wolfgang(Wolfgang Kohler,1887-1967)Kohler,1887-1967)研究的侧重点：研究的侧重点：意识的组织。意识的组织。主要概念：主要概念：知觉、知觉、格式塔（完形）、格式塔（完形）、顿悟。顿悟。基本观点：基本观点：人对事物的认识具有整体性人对事物的认识具有整体性,心理、意心理、意 识不等于感觉元素的机械总和。著名论点是识不等于感觉元素的机械总和。著名论点是:“:“整整 体大于部分之和体大于部分之和。4 4 行为主义心理学行为主义心理学(Behaviorism)(Behaviorism)年代：年代：

15、19131913年年-至今至今 主要人物：主要人物：华生华生(john B.Watson,1878-1958)(john B.Watson,1878-1958)。斯金纳斯金纳(B.F.Skinner,1904-1990)(B.F.Skinner,1904-1990)。研究的侧重点：研究的侧重点：环境对人和动物的行为的影响。环境对人和动物的行为的影响。主要概念：主要概念：“刺激一反应刺激一反应”(S(S一一R)R)、联结、尝试、联结、尝试错误。错误。基本观点：基本观点：在剌激影响有机体的情况下在剌激影响有机体的情况下,只有作为只有作为反应活动的外部行为是可观察的反应活动的外部行为是可观察的,因此

16、因此,心理学应该以心理学应该以行为作为研究对象。我们只要找到不同事物之间的联行为作为研究对象。我们只要找到不同事物之间的联系和关系系和关系,再根据条件反射原理给予适当的强化再根据条件反射原理给予适当的强化,使刺使刺激和反应之间建立起牢固的联系激和反应之间建立起牢固的联系,那么就可以预测、那么就可以预测、控制和改变人的行为。控制和改变人的行为。5 5 精神分析学派精神分析学派(Psychoanalysis)(Psychoanalysis)年代：年代：19001900年年-至今。至今。主要人物：主要人物：弗洛伊德弗洛伊德(Sigmund Freud,1856-1939)(Sigmund Freud

17、,1856-1939)研究的侧重点：研究的侧重点：无意识。无意识。主要概念：主要概念：无意识、无意识、“本我、自我、超我本我、自我、超我”、里比多。、里比多。基本观点：基本观点：重视对人类异常行为的分析重视对人类异常行为的分析,强调心理学应该研强调心理学应该研究无意识现象。人除了有意识的活动究无意识现象。人除了有意识的活动-即人所表现出来的行为即人所表现出来的行为活动活动,还有无意识活动。它们常常是一些由于环境的要求和社会还有无意识活动。它们常常是一些由于环境的要求和社会的限制的限制,而不能表现出来的思想意识而不能表现出来的思想意识,因为种种原因长时期被压因为种种原因长时期被压抑着处在被觉知的

18、意识下层抑着处在被觉知的意识下层,形成下意识形成下意识,但对于意识仍然发生但对于意识仍然发生影响。这些处于下意识中的个人心理冲突影响。这些处于下意识中的个人心理冲突,正是发生心理障碍的正是发生心理障碍的原因。精神分析主要就是试图用各种方法发现和揭示病人在下原因。精神分析主要就是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题。意识中存在的问题。6 6 人本主义心理学人本主义心理学(Humanistic psychology)(Humanistic psychology)年代：年代：19501950年年-至今。至今。主要人物：主要人物：马斯洛马斯洛(Abraham H.Maslow,1908-1

19、970)(Abraham H.Maslow,1908-1970)罗杰斯罗杰斯(Carl Rogers,1902-1987).(Carl Rogers,1902-1987).研究的侧重点：研究的侧重点：人的个体经验。人的个体经验。主要概念：主要概念：潜能、自我实现、颠峰体验。潜能、自我实现、颠峰体验。基本观点：基本观点：在人本主义心理学看来在人本主义心理学看来,精神分析学说认为行为受原精神分析学说认为行为受原始的性冲动所支配始的性冲动所支配,行为主义理论的许多结论来自对简单动物行为行为主义理论的许多结论来自对简单动物行为的研究的研究,这两种理论都没有把人看作是自己命运的主人这两种理论都没有把人看

20、作是自己命运的主人,失掉了人的失掉了人的最重要特性。最重要特性。人本主义注重人的独特性人本主义注重人的独特性,主张人是一种自由的、有主张人是一种自由的、有理性的生物理性的生物,具有个人发展的潜能具有个人发展的潜能,与动物本质上完全不同。他们认与动物本质上完全不同。他们认为人的行为主要受自我意识的支配为人的行为主要受自我意识的支配,要想充分了解人的行为要想充分了解人的行为,就必须就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。总之考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。总之,人本主义心人本主义心理学强调人的社会性特点理学强调人的社会性特点,给人的心理本质做出了新的描绘给人的心理本质做出了新的描

21、绘,为心理为心理治疗领域孕育了一条创新的人本主义路线和方法。治疗领域孕育了一条创新的人本主义路线和方法。7 认知心理学认知心理学(Cognitive psychology)(Cognitive psychology)或称：信息加工心理学或称：信息加工心理学 年代：年代：19601960年年-至今。至今。主要人物主要人物：奈瑟奈瑟(U.NeisserU.Neisser)西蒙西蒙(Herbert A.Simon,1916-2001)(Herbert A.Simon,1916-2001)皮亚杰皮亚杰(Jean P.Piaget,1896-1980)(Jean P.Piaget,1896-1980)研

22、究的侧重点研究的侧重点：获取知识过程中进行的各种心理活：获取知识过程中进行的各种心理活动动,主要包括知觉、记忆、言语、思维等主要包括知觉、记忆、言语、思维等,即认识过程。即认识过程。主要概念主要概念：信息加工信息加工 基本观点：基本观点：1 1、了解一个人的行为必须研究他的内部心、了解一个人的行为必须研究他的内部心理活动理活动,因为同一个行为可以由不同的动机引起且指向因为同一个行为可以由不同的动机引起且指向不同的目的。不同的目的。2 2、内部认知过程是可以运用科学的方法进行研究的。、内部认知过程是可以运用科学的方法进行研究的。认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知心理学家在研究推理、

23、决策、问题解决等复杂认知过程时采取口语报告的方法认知过程时采取口语报告的方法,获得了很大成功。有获得了很大成功。有了比较科学的研究方法了比较科学的研究方法,从此人的心理、意识又被带到从此人的心理、意识又被带到现代心理学的研究之中。现代心理学的研究之中。学派名称与年代学派名称与年代主要人物主要人物研究对象研究对象基本观点基本观点构造主义构造主义（18791990）冯特、铁钦冯特、铁钦纳纳意识的结构意识的结构意识内容可以分解为感意识内容可以分解为感觉、意向、激情三种基觉、意向、激情三种基本要素本要素机能主义机能主义（18901930）詹姆斯詹姆斯意识的功能意识的功能意识体验的适应性目的意识体验的适

24、应性目的要比结构更重要要比结构更重要格式塔心理学格式塔心理学（19121940）韦特海默、韦特海默、考夫卡、苛考夫卡、苛勒勒意识的组织意识的组织意识体验和知觉大于部意识体验和知觉大于部分之和分之和行为主义行为主义（1913至今）至今）华生、斯金华生、斯金纳纳环境对人和动物、外显环境对人和动物、外显行为的影响行为的影响心理学只研究可观察的心理学只研究可观察的外显行为外显行为精神分析学派精神分析学派（1900至今）至今）弗洛伊德弗洛伊德决定行为的无意识因素决定行为的无意识因素儿童时期的无意识经验儿童时期的无意识经验是人格特征与心理障碍是人格特征与心理障碍的根源的根源人是自主的理性的动物，人是自主的

25、理性的动物，具有自我发展的潜能，具有自我发展的潜能，与动物有本质的区别与动物有本质的区别认知心理学认知心理学（1960至今）至今）奈瑟、西蒙、奈瑟、西蒙、皮亚杰皮亚杰思维等复杂的心理过程思维等复杂的心理过程心理学需要了解人是心理学需要了解人是如何获取、储存和加如何获取、储存和加工信息的工信息的人类所独有的特殊经验人类所独有的特殊经验罗杰斯、罗杰斯、马斯洛马斯洛人本主义心理学人本主义心理学（1950至今）至今）三三 心理学的未来发展趋势心理学的未来发展趋势 1 1、跨文化心理学将得到进一步发展、跨文化心理学将得到进一步发展 2 2、各种新技术和新研究方法的出现将使心理学、各种新技术和新研究方法的

26、出现将使心理学研究更加准确和精确研究更加准确和精确 3 3、逐渐摆脱各种流派互相冲突的局面，朝着整、逐渐摆脱各种流派互相冲突的局面，朝着整合方向发展合方向发展 4 4、关注信息网络社会中人们的心理与行为特征、关注信息网络社会中人们的心理与行为特征 5 5、保持理论与实践相结合的发展取向、保持理论与实践相结合的发展取向第三节第三节 心理学的研究方法心理学的研究方法一一 心理学的研究心理学的研究原则原则1 1 客观性与科学性原则客观性与科学性原则2 2 理论与实践相结合的原则理论与实践相结合的原则3 3 教育性与发展性原则教育性与发展性原则4 4 伦理性原则伦理性原则5 5 有效性原则有效性原则二

27、、心理学研究的类型二、心理学研究的类型（一）因果研究（一）因果研究（二）相关研究（二）相关研究（三）个案研究（三）个案研究三、研究方法三、研究方法（一）观察法（一）观察法 概念：概念：在自然条件下，有目的有计划观察和记录被试在自然条件下，有目的有计划观察和记录被试的言行以判断其心理特点的研究方法。的言行以判断其心理特点的研究方法。要求：要求：明确目的与要求；情境客观；记录详细；解释明确目的与要求；情境客观；记录详细；解释合理。合理。优点：优点：结果较真实；结果较真实；实地观察行为的发生、发展，能够把握当时的情况。实地观察行为的发生、发展，能够把握当时的情况。缺点：缺点：研究者处于被动地位，难以

28、观察到所需的东西。研究者处于被动地位，难以观察到所需的东西。结果只能说明是结果只能说明是“什么什么”，不能解释，不能解释“为什么为什么”，且结果难以进行精确分析。且结果难以进行精确分析。结果受观察者本人的影响结果受观察者本人的影响（二）实验法（二）实验法 什么是实验法什么是实验法在控制条件下对某种心理现象进行观察的一在控制条件下对某种心理现象进行观察的一种方法。种方法。类型类型实验室实验法实验室实验法：在实验内严格控制实验条件：在实验内严格控制实验条件进行实验的方法。进行实验的方法。自然实验法自然实验法：在自然条件，适当控制和改变：在自然条件，适当控制和改变条件来研究心理的方法。条件来研究心理

29、的方法。实验室实验法优点：实验室实验法优点：能够严格地控制实验条件能够严格地控制实验条件 能对实验条件和被试活动作出精确记录能对实验条件和被试活动作出精确记录 结果便于分析和研究。结果便于分析和研究。缺点：缺点：实验条件与实际生活条件有较大差别；实验条件与实际生活条件有较大差别；实验室的特殊环境和气氛影响被试的心理表现。实验室的特殊环境和气氛影响被试的心理表现。（三）心理测验测量法（三）心理测验测量法 采用标准化的量表来测量心理特征的方法。采用标准化的量表来测量心理特征的方法。通过搜集被试的各种有关资料，进行分析、通过搜集被试的各种有关资料，进行分析、比较，以了解其心理活动的方法。比较，以了解

30、其心理活动的方法。形式主要有：访谈和问卷。形式主要有：访谈和问卷。（四）调查法（四）调查法（五）个案分析法（五）个案分析法 对一个人或一个群体进行长期的跟踪研究，了解其心对一个人或一个群体进行长期的跟踪研究，了解其心理发展变化的方法。理发展变化的方法。儿童心理发展理论的创始人儿童心理发展理论的创始人皮亚杰皮亚杰，研究对象就是他，研究对象就是他的的三个孩子三个孩子。艾宾浩斯艾宾浩斯对记忆的研究，他所建立的遗忘曲线，就是对记忆的研究，他所建立的遗忘曲线，就是以他以他自己自己为唯一的研究对象，对记忆无意义音节的效为唯一的研究对象，对记忆无意义音节的效率而绘制出来的。率而绘制出来的。巴甫洛夫巴甫洛夫就是在对就是在对一条狗一条狗进行长期观察实验的基础上进行长期观察实验的基础上建立了经典条件反射原理。建立了经典条件反射原理。我国著名的儿童教育家我国著名的儿童教育家陈鹤琴陈鹤琴采用日记记录方式，对采用日记记录方式，对他的他的第一个孩子第一个孩子从出生之日起，连续跟踪观察从出生之日起，连续跟踪观察808天，天，在大量原始资料的基础上撰写了在大量原始资料的基础上撰写了儿童心理之研究儿童心理之研究一书。一书。