1、我的家在日喀则教学设计我的家在日喀则教学设计 教材分析：教材分析： 我的家在日喀则 是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。 歌曲分三个部分： 第一部分中 的节奏型很有特点。第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好 似人们在高歌吟唱。第三部分完全再现了第一部分主题。歌词中的衬词“啊索马里拉”贯穿 全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆祝丰收的喜悦心情。 教学目标：教学目标： 1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。 2、运用聆听、唱谱和二部合唱等形式表现歌曲我的家在日喀则。感受歌曲的情绪、节 奏特点。 3、用打击乐器为歌曲伴奏，观看视频，感受藏族歌舞的风格特
2、点。 教学重点：教学重点： 用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。感受歌曲的节奏特点。 教学难点：教学难点： 二部合唱，用打击乐器为歌曲伴奏。 教学准备：教学准备：钢琴、课件、打击乐器。 教学过程：教学过程： 一、导入 师：今天我们要去一个神奇的地方。大家想去吗？请大家仔细听听，你听到了什么？看到了 什么？(在走进西藏歌曲中吸引孩子走进西藏的欲望) 二、新授 1、出示课件，欣赏西藏自然风光 日喀则在藏语中的发音是“喜葛次”， 意思是“如意庄园”“最好的庄园”。 位于青藏高 原西南部，拉萨以西的楚河和雅鲁藏布江汇合处。那里是色彩最丰富的地区，既有辽阔的草 原牧场，也有肥沃的河谷良田，还有茂
3、盛的亚热带丛林和高海拔的冰雪世界。雄伟壮丽的寺 庙建筑也是一道靓丽的风景。那里的人们勤劳朴实，衣着粗犷，身穿长袖短褂，外面穿着宽 大的长袍。 她们喜欢用金银和珠宝把自己的衣物装饰的绚丽夺目； 节日里他们载歌载舞尽情 放松，尽情欢乐；藏族有一种特殊的礼物哈达，藏族人认为，白色象征着纯洁、吉利。她们 会把哈达献给最尊贵的人。瞧！淳朴热情的藏族人们正手捧洁白的哈达迎接我们呢！同学们 此时此刻你的心情是什么样的？赶快向藏族朋友介绍一下你是哪儿的人？你的家乡在哪 里？ （在视觉、听觉的冲击下，感受西藏的美，激发学习热情。） 2、板书课题 3、学习歌曲我的家在日喀则 （1）、随琴唱歌谱 藏族的人们不但热情
4、好客， 而且能歌善舞。 想不想一起去感受一下呢？今天卓玛给大家带来 一首歌我的家在日喀则。愿意学吗？ 学生念歌谱。 教唱歌谱。 （2）出示歌曲和节奏： x x x x x x 跑跑 跑跑 走 走 我的 家在 哪 里 用跑、走的方式读节奏谱 按照节奏读歌词。 认识称词：歌词中哪一句的意思你不明白啊？阿索阿索马里啦这叫称词。（板书） （3）、学唱歌曲： 逐句教唱。唱准确 师生对唱。 一起唱。注意情绪 跟范唱。完整性 这首歌曲表现了什么？ 藏族的歌曲欢快、活泼，藏族的舞蹈奔放、动人。 三、二部合唱 1、师：今天李老师也想为歌曲来伴唱！（师范唱二声部） 2、生模唱二声部 3、师生合作 4、分组合作 四、拓展 1、用打击乐器为这首歌曲配伴奏 师出示打击乐器谱，生试奏 2、指明学生演奏 3、藏族人民不仅能歌，更善舞，请同学们来欣赏藏族的舞蹈！ 4、让我们载歌载舞唱起来，跳起来，敲起来吧！表达对藏族景色，对藏族人民，对藏族生 活，对自己家乡的热爱之情。 五、总结： 雪域高原的神秘让人神往， 藏族人们的歌舞让人难忘， 最让老师高兴的是能和同学们一起 分享学习的喜悦。今天的藏族之旅就到儿，大家挥挥手和藏族朋友们说声再见吧！
