人音版（五线谱）二下音乐 第5课 聆听-加伏特舞曲-教案、教学设计(配套课件编号：0006d).doc

1、二年级音乐欣赏课加沃特舞曲教学设计二年级音乐欣赏课加沃特舞曲教学设计 第四册欣赏课加沃特舞曲 【教学目标】： 1、通过聆听加伏特舞曲感受并体验音乐的舞蹈性，并逐步培养学 生听音乐的兴趣和习惯。 2、通过律动、听辨等方式记忆音乐主题，感受了解音乐的段落结构。 3、在音乐活动中，带领学生走进音乐，培养学生热爱音乐。 【教学重点、 难点】： 培养学生有目的的聆听音乐，并能随音乐进行编创和表演 【教学用具】: 图谱,课件,图片 【教学过程】: 一、一、 组织教学组织教学 师：同学们好！今天能和密云六小的同学们一起来上音乐课王老师非常高兴， 你们高兴吗？你还会说一个和高兴意思一样的词语吗？（快乐、快活、

2、愉 快。）王老师也来说一个词-幸福。请同学们和老师一起说- 幸福。就让我们在欢快的音乐声中，到音乐王国去旅行，大家准备好了吗？ 【播放假如幸福的话拍拍手吧】 学生随着假如幸福的话拍拍手吧进行音乐律动。 （拍手、拍腿、拍脸） 二、欣赏二、欣赏 A A 部主题部主题 （一）主题一（一）主题一 过渡：同学们请坐，在欢快的音乐声中，我们又来到了音乐王国，首先老师 要考考你们的小耳朵，请同学们听老师弹奏两个音，你听一听，哪个音 高？ 1.1. 教师弹奏两个音，学生听出音高教师弹奏两个音，学生听出音高 过渡：你们的耳朵真灵，老师现在弹奏三个音，你听一听，这三个音的音高是怎 样排列的？ 2.2.教师弹奏三个

3、音（教师弹奏三个音（1 1 i 1i 1） 过渡： 你们的表现太棒了。 这三个音的音高是按照低-高-低的顺序排列的。 【出 示图片】请你用一个动作来表示这三个引得高低。 3.3.学生设计动作，师生一起做。学生设计动作，师生一起做。 过渡：接下来，老师再弹奏三个音，你能说出这三个音的音高是怎样排列的？ 4.4.教师弹奏第三组音教师弹奏第三组音 （1 3 51 3 5） 师：您们听的非常准确，这三个音的音高是按照低-中-高的顺序排列的。【出 示图片】那么，你会设计什么动作来表示这三个音的音高呢？ 5. 5. 学生设计学生设计动作，师生一起做。动作，师生一起做。 过渡：接下来请同学们看大屏幕，老师这

4、里有四组音，你们看一下，他们有什么 共同的特点？对了，他们都是按照低-高-低的顺序排列的。下面老师来弹 奏这四组音，请你记住它们的音高。 6.6.教师弹奏主题一中的四组音教师弹奏主题一中的四组音 （1 i 1）（2 5 5）（1 i 1）（5 5 5） 过渡：下面，老师来播放一段音乐，里面共有四句旋律，这四组音符会在四句 旋律里出现，你们听一听，它们出现在这四句话的什么地方？ 7.7.教师播放主题一教师播放主题一 2020” 提问：刚刚我们唱过的四组音符分别出现在每句话的什么地方？（句尾） 8.8.听音乐确认一下，听到四组音用动作表现出来。听音乐确认一下，听到四组音用动作表现出来。2020”

5、9.9.完整做两遍完整做两遍 4040” （二）主题二（二）主题二 过渡：同学们刚刚的表现特别出色，接下来请同学们看大屏幕，老师这里又有四 组音，你们看一下，他们是怎样排列的？ 1.1. 学生观察后回答学生观察后回答 师：对了，前三组音按照低-中-高的顺序排列，第四组按照低-高-低的顺序 排列的。下面老师来弹奏这四组音，请你也记住它们的音高。 （7 2 4）（1 3 5）（2 4 6）（1 i 1） 过渡：老师也把这四组音符藏在四句旋律里，听到的时候请大家用举手表示 2.2.初听主题二初听主题二 2525” 3.3.再听音乐再听音乐，问：哪一句的速度发生了变化? 2525” 4.4.师生随音乐

6、做动作师生随音乐做动作 2525” 提示：第三句会变慢，提醒你们 （三）、完整欣赏（三）、完整欣赏 A A 段音乐段音乐 过渡：接下来看图谱用动作完整表现这两段音乐 1.1.完整欣赏完整欣赏 A A 主题主题 5050” 2. 2. 二次听二次听，提问：你能听出音乐是用什么乐器演奏的吗？（单簧管、钢琴）5050” 3.3. 教师介绍单簧管以及奏法教师介绍单簧管以及奏法 4. 4. 听后提问听后提问：这段音乐情绪是怎样的?（欢快跳跃） 5.5.三次听三次听，提问：这段音乐的声音是跳跃的还是连贯的？5050” 师小结：音乐的声音是短促、跳跃的，这是因为单簧管运用了吐奏的方式，这样 的奏法，更能表现

7、音乐欢快的情绪。 6.6.完整表现音乐，注意音乐情绪，动作有弹性完整表现音乐，注意音乐情绪，动作有弹性 三、完整欣赏全曲，了解全曲结构三、完整欣赏全曲，了解全曲结构 师：下面，请同学们来聆听一首乐曲，名字叫加沃特舞曲，让我们一起来听 一听，乐曲中有没有你熟悉的旋律？ 1.1.完整听全曲，学生听后回答完整听全曲，学生听后回答 3 3 2.2.教师提问：熟悉的旋律出现在乐曲的什么地方？教师提问：熟悉的旋律出现在乐曲的什么地方？ 3.3.讨论分析乐曲的结构，出示乐曲结构图讨论分析乐曲的结构，出示乐曲结构图 四、欣赏四、欣赏 B B 段音乐段音乐 过渡： 接下来我们来聆听中间的这段音乐， 你听一听音乐

8、的情绪有什么变化？ 1.1.听听 B B 段音乐，问音乐情绪有什么变化？段音乐，问音乐情绪有什么变化？ 1 11010” 师：乐曲中间的这段音乐出现了优美抒情的情绪，单簧管在这段的演奏运用 了连奏的方法，表现了人们舞蹈的场面。这种舞蹈叫加沃特舞曲，（一起说 两遍）加沃特舞是流行于法国宫廷里一种舞蹈，王公贵族们经常在茶余饭后 跳起加沃特舞来表达愉悦的心情。加沃特舞一般都是由两个人一组来跳的， 因此，舞会上经常会由一个人去邀请另一个人来跳舞。接下来我们就来学一 学邀请舞伴的动作好吗？ 1.学习女孩子邀请的动作（一八拍） 2.学习男孩子邀请的动作（一八拍） 3.教师强调动作的美感(优雅、挺拔、舒展)

9、 4.教师找一名同学和自己示范对舞。 5.听音乐完整表现 B 段音乐 1 11010” 五、五、完整欣赏全曲，并表演完整欣赏全曲，并表演 1.教师对照图形谱再次讲解音乐结构 2.随音乐完整表演 3 3 A：律动 B：表演舞蹈 A：律动 六、六、介绍作者，介绍作者，拓展延伸拓展延伸 师：我们刚刚欣赏的这首加沃特舞曲是荷兰作曲家、指挥家戈塞克创作 的。戈塞克一生创作了许多作品，但只有这首加沃特舞曲流传最广。距今约 有二百多年历史了，很多人对这支曲子非常感兴趣，常常把它改编成各种方式来 演奏， 比如小提琴独奏， 长笛独奏， 今天我们就一起来欣赏由电子琴演奏的 加 沃特舞曲 1 15050” 七、课堂小结：七、课堂小结： 今天，我们在音乐王国里，欣赏到了欢快活泼的加沃特舞曲 ，一起跳 了加沃特舞，你们开心吗？最后就让我们伴随着音乐结束我们今天这节课，同学 们再见！