1、人音版第四册音乐教材第五单元快乐的舞蹈 教学内容： 加伏特舞曲 教学课时：一课时 教材分析: 本节课的内容选自人音版第四册音乐教材第五单元快乐的舞 蹈 。本单元为体现“快乐的舞蹈”这一主题，分别选取了两首聆听 曲目：分别是单簧管演奏的加伏特舞曲和小提琴演奏的霍拉舞 曲 。另外两首演唱歌曲是金孔雀轻轻跳和喜鹊钻篱笆 。 本单元计划安排四个课时进行。第一课时学唱金孔雀轻轻跳 及小节、小节线和终止线；第二课时学唱喜鹊钻篱笆及舞蹈创编 和游戏；第三课时聆听加伏特舞曲 ；第四课时聆听霍拉舞曲 ， 复习歌曲。 本节课是本单元教学的第三课时。 加伏特舞曲 是荷兰作曲家、 指挥家戈塞克所作歌剧 鲁吉纳 中的一
2、首小提琴曲，后来被改编成管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形 式。在本课教材中聆听的是用单簧管演奏的版本。乐曲为 D 大调，四 四拍， 单三部曲式结构。 旋律中采用了许多段音、 装饰音和八度大跳， 构成了曲调活泼明快又略含幽默的色彩。 学情分析： 二年级孩子阳光、 活泼、 好动， 肯定会喜欢这首 加伏特舞曲 。 对于欣赏过程中设计的一系列音乐活动，孩子们肯定会感兴趣，但由 于低年级孩子的年龄特点，注意力时间不够长，我在进行教学时要时 时关注孩子们的表现，引导学生能够安静地聆听，动静结合，带领他 们愉快的参与学习，在活动中学有所获。 教学目标： 1、通过聆听加伏特舞曲 ，感受乐曲活泼明快、幽默风趣的情
3、 感色彩；体验并说出各乐段音乐情绪的相同与不同，随音乐哼唱乐曲 的音乐主题； 2、培养学生良好的聆听习惯，听辨各乐段顺序；能够随着舞曲的 音乐走步、跳舞； 3、通过聆听、欣赏，简单了解“加伏特舞曲”这一不同风格的音 乐体裁，乐于参与音乐活动； 教学重点： 熟悉、记忆音乐主题，听辨、感受各音乐主题情绪的不同，并能 模唱音乐主题； 教学难点： 1、准确模唱音乐主题中的大跳音程； 2、引导学生编创动作随音乐跳一跳； 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣： “请你像我这样做” （教师用打击乐器敲击节奏， 师生一起按节奏 在教室走动。当老师停下来模唱时，学生和老师一起唱） 设计意图：通过此声势游戏的开展，
4、活跃课堂气氛，激发孩子们 的学习兴趣。并在游戏中对学生进行节奏听辨、大调音模唱，对后面 的音乐学习打下基础 二、聆听音乐，体验感受； （一）体验感受 A 乐段； 1、 聆听片段 1： 说说听到这段音乐， 你有什么样的感受？为什么？ 2、再次聆听片段 1，教师黑板上板书图形谱； 3、学生说说，从图形谱中发现了什么？根据学生的回答，教师总 结、评价； 4、随老师琴声，用“beng”模唱旋律中出现的大跳音； 5、第三次聆听片段 1，师生一起边听边画图形谱； 6、聆听片段 2，当听到和片段 1 不同的地方时，请举手示意； 7、说说你听出了哪些不同？根据学生的回答，教师总结，并画出 图形谱； 8、完整聆
5、听 A 乐段，师生一起边听边划图形谱； 【通过一系列的音乐活动，引导学生聆听、体验乐曲的 A 乐段， 在聆听中感受音乐活泼、欢快、跳跃的情绪，了解“大跳音” ，并能 够模唱，积极主动地参与活动】 （二）聆听感受，编创表现 B 乐段； 1、聆听 B 乐段，对比感受，说 B 乐段的音乐情绪是怎样的？ 2、再次再次聆听，学生随音乐律动，教师巡视、发现创编好的学 生； 3、点名展示，师生共同编创动作表现； 4、师生一起和音乐律动表演； 【设计意图： 引导学生分辨乐曲 B 乐段情绪的不同， 并通过聆听、 感受，能尝试用肢体动作配合音乐进行表现】 （三）聆听第三乐段 1、再次随音乐表现乐曲 B 乐段，当音乐出现第三乐段时，看学生 的反应； 2、师生分析：第三乐段的旋律和前面哪个乐段相同； 3、完整聆听第三乐段，学生边听边表现； 4、生总结出加伏特舞曲各乐段出现的顺序； （四）完整聆听乐曲 1、完整聆听，学生分组表现； 2、猜一猜：这首乐曲是用什么乐器演奏的？ 3、教师揭示答案，简单介绍乐曲曲名、作者及演奏乐器； 【设计意图：通过分组、分形式来完整聆听、表现乐曲，让学生 对音乐有完整印象，加深对音乐各主题的记忆】 三、总结，随音乐声走出教室，结束新课！
