人音版（五线谱）一下音乐 第8课 聆听-在钟表店里-教案、教学设计(配套课件编号：50367).doc

1、在钟表店里教案在钟表店里教案 教学目标：教学目标： 1、情感目标：欣赏乐曲在钟表店里 ，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音 乐情绪。 2、认知目标：通过欣赏在钟表店里 ，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以 通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅 幅生动的画面。 3、能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏 中体会到合作的乐趣。 教学重点：教学重点： 学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪， 体验音乐所描绘的热闹景象， 丰富想象力。 教学难点：教学难点： 根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现

2、音乐。 教具准备：教具准备： 多媒体课件、打击乐器及其图片 教学过程：教学过程： 一、听音乐进教室（阶段目标：创设学习氛围、建立亲切、和谐的师生关系） 。 教师：播放音乐顽皮的小闹钟 。 学生：听音乐进教室，四个人一组。 二、导入（阶段目标：激发兴趣、引导参与） 。 教师：今天这节课，我们采取小组合作的方式进行学习，比一比哪个小组学习最积极， 看哪个组同学得分高。课件出示各种各样的钟表，问：看，好多钟表哦！我们在哪里能见到 这么多钟表呢？ 教师：出示课题在钟表店里 。在钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们一起欣 赏一首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲在钟表店里 ，让我们到音乐中去寻找你想要的

3、答案吧。我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐） 学生完整的听音乐。 三、分段赏析（阶段目标：体验音乐、表现音乐） 1初步了解音乐内容 教师：从音乐中你听到什么了？想到了什么？ （学生可能会说：我听到了各种钟表的声音、我听到有布谷钟的声音、我觉得音乐写的 在那里的人们生活的特别快乐、我还听到中间的音乐好象很慢，特别抒情） 教师：请大家看画面， （播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的工人每天 和这么多钟表一起生活感到非常的快乐， 他们看到自己亲手制作的钟表准确地报时别提有多 自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件） 学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。 2欣赏

4、音乐的第一部分 教师：这段音乐带给我们什么感受？ （学生可能会说：轻松的、愉快的、特别高兴、舒畅的） 教师：你为什么会有这样的感受呢？ （因为音乐节奏很欢快。 ） 教师：你会用什么颜色来表达欢快、高兴的心情呢？ （教师在黑板上画个红色的小闹钟。 ） 教师： 音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里， 吸引我们的不仅仅是各式各样的钟表， 还有那些带着愉快情绪工作着的人们。那么，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？（学生 的答案也许会很多，诸如：拍手、拍腿；左右摇头；拍手、拍肩等） 教师：选择一种非常简单而且有效的动作，全体跟着做一做（播放主题音乐） 教师：在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，当你再听到

5、这个主题时，能不能还用我 们刚才的动作表现呢？ 完整的播放音乐，学生聆听音乐并律动。 教师：大家做的真棒，谁注意到这段音乐出现了几次？（三次） 教师：作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？ 教师：工人们这样勤奋工作的结果是什么呢？ 3聆听音乐的第二部分 教师：播放音乐的第二部分。 学生：聆听第二部分音乐。 教师：你听了这段音乐有什么感受？ （学生可能会说：音乐很抒情；好象工人们在欣赏自己的劳动果实） 教师：你为什么会有这样的感受呢？ （因为音乐的速度变慢了；曲调比刚才抒情、优美了） 教师：这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色来表示它呢？ （教师画个黄色的

6、小闹钟。 ） 教师：让我们把体会到的感受融入简单的舞步中，好吗？（播放音乐课件并带着学生做 律动） 教师：钟表工人勤奋工作、愉快休息的情景都表现了，那作曲家还想表现什么呢？我们 一起来听听（播放音乐的第三部分） 4聆听音乐的第三部分 教师：听了这部分音乐，你想到了什么？ 学生可能会说：夜深了，工人们在睡觉；钟表们也在睡觉） 教师：你为什么会有这样的感受呢？ （因为音乐速度缓慢，声音很轻，让人感觉像催眠曲。 ） 教师：让我们也为这段音乐配上舞蹈动作，你会怎么做呢？（学生交流） 播放音乐的第三部分，师生随音乐一起律动。 教师：那这一段轻轻的、柔柔的音乐，你准备用什么颜色来表示呢？ （教师可画个蓝色

7、的小闹钟） 5.完整听辨音乐情绪 教师： 刚才我们用三种颜色和动作分别表现了三段主题音乐的不同情绪， 下面徐老师完 整地播放乐曲，我们一起听辨音乐，以动作表达不同的情绪，好吗？（完整播放音乐） 师生一起听音乐，做律动。 教师：第二次徐老师不做了，看同学们能不能准确地听辨音乐，表达情绪。 播放音乐，学生听音乐集体练习。 教师：音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈了。你感觉音乐有哪些变化？ （学生可能会说：音乐变快了；音乐更加强烈了；好象更加有力量了；情绪更加热烈 了） 教师：是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。 四、表现音乐（阶段目标：为乐曲伴奏，体验合作的乐趣与音乐带给

8、人们的愉快情绪） 教师：徐老师会变魔术，能把你手中的乐器变出一首动听的乐曲，你信吗？那我需要你 的配合，你能听从指挥吗？ 1.教师：老师这里有四种打击乐器，双响筒、沙球、三角铁和碰铃。多媒体出示节奏型 “ ” ，这就是我们刚才听到的主题一的节奏型，教师唱一唱，你 觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“双响筒”图片出示在该节奏旁边） 教师：谁愿意敲一敲？（请学生打击节奏） 教师：我们跟着音乐来试一试。 （播放第一部分的音乐，学生用双响筒伴奏） 2. 教师：出示节奏型“ ” ，这就是我们刚才听到的主题二的节奏型， 教师唱一唱， 你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？ （将 “沙球” 图片出示在该节

9、奏旁边） 教师：谁愿意试一试？（请学生打击节奏） 教师：我们跟着音乐来试一试。 （播放第二部分的音乐，学生用沙球伴奏） 3. 出示节奏型“ ” ，这就是我们刚才听到的主题三的节奏型，教师唱一唱， 你觉得这里哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“三角铁和碰铃”图片出示在该节奏 旁边） 教师：谁愿意试一试？（请学生打击节奏） 教师：我们跟着音乐来试一试。 （播放第三部分的音乐，学生用三角铁和碰铃伴奏） 4. 教师：我们的演出就要开始了，请看着我的指挥，听好音乐，为乐曲在钟表店里伴 奏。 （完整播放音乐） 五、小结（阶段目标：培养学生语言表达的能力） 教师：欣赏了管弦乐曲在钟表店里 ，你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗？ （学生可能会说：我们知道了钟表店里工作的人们特别高兴。我觉得钟表特别多、特别 好看。我喜欢音乐中安静的部分。我也要像他们那样愉快的学习） 教师：每个同学都有自己的收获。感谢作曲家奥尔特先生，为我们创作了这么轻松愉快的音 乐。下课。