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1、（新教材）教科版四年级上册科学：教学计划和教学进度表 教科版小学科学四年级上册教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标：1.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。2.要求学生提高观察的准确性和精确性。3.要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。 三、学生情况分析：1.整体学习状况：四年级现有2个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好，独立性还存

2、在一定的问题。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2.已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我

3、们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教材分析：1.本册内容情况：科学四年级上册由“声音”和“我们的身体”、“运动和力”三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。2.教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素质.5.教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习

4、建立解释模型，以验证自己的假设。五、基本措施：1.把科学课程的总目标落实到每一节课；2.把握小学生科学学习特点，因势利导；3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4.让探究成为科学学习的主要方式；5.树立开放的教学观念；6.悉心地引导学生的科学学习活动；7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9.充分运用各类课程资源和现代教育技术；10.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 周次 起止日期 教 学 内 容 课时 备注 1

5、9.03-9.07 始业教育 1、听听声音22 9.10-9.14 2、 声音是怎样产生的3、 声音是怎样传播的？2 3 9.17-9.21 4、我们是怎样听到声音的？ 复习 2 4 9.24-9.28 5、声音的强与弱 6、声音的高与低25 10.01-10.06 6 10.08-10.12 7、 让弦发出高低不同的声音8、制作我的小乐器27 10.15-10.19 1、感受我们的呼吸2、呼吸与健康生活2 8 10.22-10.26 3、测量肺活量4、 一天的食物2 9 10.29-11.02 练习 课外延伸 2 10 11.05-11.09 5、食物中的营养6、营养要均衡2 11 11.1

6、2-11.16 7、 食物在口腔里的变化8、植物在身体里的旅行2 12 11.19-11.23 复习第二单元2 13 11.26-11.30 期中检测2 14 12.03-12.07 1、让小车运动起来2、用气球驱动小车215 12.10-12.14 3、 用橡皮筋驱动小车4、弹簧测力计2 16 12.17-12.21 练习 5、运动与摩擦力 2 17 12.24-12.28 6、运动的小车练习2 18 12.31-1.04 7、设计制作小车一2、设计制作小车二 2 19 1.07-1.11 复习第一单元2 20 1.14-1.18 复习第二单元2 21 1.21-1.25 复习第三单元222

7、 1.28-2.01 测试1 （新教材）教科版四年级上册科学：1.8制作我的小乐器教案课 题8.制作我的小乐器课时日期教学目标1、复习弦乐器发出声音的秘密，进一步了解弦乐器发出高低不同声音的原理。2、能够根据弦乐器发出声音的原理，自己动手制作一种简单的小乐器。3、在班级中展示自己的小乐器，与同学们进行交流，发现小乐器的优点，并加以改进。4、培养学生的合作意识以及动手和动脑的能力。教学重点引导学生根据弦乐器发出声音的原理，动手制作一种简单的小乐器，并加以改进。教学难点制作一种简单的小乐器，并且展示自己制作的小乐器。教学准备多媒体课件、制作简单小乐器的材料等。教 学 过 程旁 注一、复习旧课1、声

8、音的强弱与什么有关系？声音的强弱可以用音量来描述，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。2、声音的高低与什么有关系？声音的高低可以用音高来描述，物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越缦，发出的声音就越低。3、弦的音高和哪些因素有关呢？弦的音高与琴弦的粗细、松紧、长短有关，琴弦越粗、越松、越长，琴弦的音高越小，反过来，琴弦越细、越紧、越短，琴弦的音高就越大。4、教师引导：我们了解了声音的高低强弱与什么有关，探究了乐器发出声音的秘密，知道了乐器发出高低不同的声音的原理，那么大家想不想自己动手来做一个简单的小乐器呢？5、出示各种各样的以前的同学制作的小乐器，激发学生制作

9、乐器的欲望和兴趣。6、今天这节课，就让我们一起来动手做一个简单的小乐器吧。7、板书课题：8制作我的小乐器二、制作我的小乐器1、第一步：设计制作方案，画出制作的小乐器的示意图。讨论制作小乐器，需要解决的问题第一，用什么材料制作小乐器？怎样让这些材料方便的发出声音？第二，怎样让我们的小乐器发出有规律的高低不同的声音？全班分小组活动，各小组成员讨论交流，确定本小组的制作方案，并且画出制作的小乐器的示意图。2、第二步：根据自己的设计，一边制作，一边修改，制作完成后，试一试自己的小乐器能否发出有规律的高低不同的声音。教师强调：我们制作好的小乐器，一定要动手试一试，看一看自己的小乐器能否发出有规律的高低不

10、同的声音，只有这样，我们的小乐器才算是初步成功。学生分小组动手制作自己的小乐器，一边制作一边修改，不断的完善自己的小乐器。教师巡视，了解学生制作乐器的情况，并相机加以指导。3、第三步：全班展示教师出示课本第19页下面的三幅图，引导学生看一看，初步了解同学们制作的三种小乐器。全班分小组展示本小组制作的乐器，并且介绍自己的小乐器，其他同学认真观察，并听一听小乐器奏出的乐曲，提出修改意见。4、第四步：学生分小组改进本小组的乐器。三、班级演奏会教师引导：经过我们的合作和努力，我们制作出了比较完美的小乐器。下面我们就来开一个班级演奏会，请每小组推选一名代表，带着本小组制作的乐器，上讲台给大家演奏一段乐曲

11、。四、课堂总结通过这节课的学习，我们不仅对第一单元进行了一个复习回顾，同时还利用第一单元所学到的知识，与同学合作制作出了一个比较完美的小乐器。同学们，到今天为止，我们第一单元学习结束。希望大家课后仍然能够注意观察我们周围的世界，倾听我们周围的声音，进一步探索声音的奥秘。教学反思（新教材）教科版四年级上册科学：3.声音是怎样传播的教案一、教学目的1、通过本课实验教学，要求学生能理解声音在气体、固体、液体中都能传播。2、培养学生的实验能力（会做物体传声的实验）和分析综合能力。3、激发学生爱科学、做科学的兴趣。二、教学准备 1、分组实验材料：水槽、水、石块、音叉、挂历纸、纸杯（一次性塑料杯）、线（长

12、5米） 2、演示实验材料：鼓、鼓槌、纸屏（在纸屏上面粘一根细线，在细线下端拴一下泡沫塑料小球，小球位于纸屏中央，紧贴纸屏）。三、教学过程（一）游戏引入游戏：同学们，我们来做一个游戏，现在我们每组的六位同学来分分工，请三位同学把一只耳朵堵上，两位同学的另一只耳朵紧贴在桌面上，一位把耳朵贴在桌子上水槽里的水面上（请注意抬起耳朵时向上提，并用纸巾擦掉水分，防止水进入耳朵里）；两位同学在座位上端坐；一位同学把两只耳朵都堵上（要紧紧堵住），听我指挥：“全体起立！”“请坐下！”谈话：组里堵住两只耳朵的同学看到了什么情况？你能猜想出是什么原因吗？刚才大家为什么都突然站起来又坐下了啊？老师的指挥你们是怎么知道

13、的？声音是通过什么途径传到我们耳朵里的呢？今天咱们就来探讨一下这个问题：声音是怎样传播的。（板书课题）（二）学习新课 1、指导学生认识声音传播的途径 （1）认识声音的传播途径 讨论：刚才没有堵住耳朵的两位同学，你们听到的老师指挥的声音是怎样传到自己的耳朵里的？比如你们耳朵与老师发声之间间隔着什么？这说明声音是通过什么物体传播过来的？ 刚才耳朵贴在桌面的两位同学听到的声音是通过什么物质传播过来的呢？学生讨论。 刚才耳朵贴在水面的同学所听到的声音又是通过什么物质传播的呢？为什么两只耳朵堵住的同学就不能听到老师的声音呢？（2）引导：通过对以上现象的猜想研究，你认为声音在哪些物体中能传播，传播的方向是

14、什么样的？请大家利用老师给各组准备的材料，设计实验来证实你的推测吧！（3）学生分组实验（教师巡回指导）（4）汇报实验结果。讨论：实验结果与你刚才的推测有什么相同的地方？这些事实说明什么？（5）教师小结：实验结果的分析正如我们同学所感受的那样，声音不仅在空气中传播，也能在像（学生例子中的物体）这样的固体中和水这样的液体中传播。 （6）综合认识声音的传播。讲述：关于声音传播的问题，科学家曾做过这样的实验：在一个密封的玻璃罩里放进一个电铃，人们在罩口处可以听见铃声；但是当通过抽气机把罩内的空气抽去的时候，人们只能看铃在动，却听不到铃声了。从这个事例中，我们更深刻地认识到，我们周围的各类物体（气体、固

15、体、液体）是架在发声物与人们耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体才传到我们耳朵里的。在发声物体周围如果没有任何物体作桥梁，那么声音就不能向外传播，我们就听不到声音了。 2、引导学生认识声音传播的方式 （1）讲述：声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢？为了搞清这个问题我们再来做个实验。 演示实验：把拴有小球的纸屏立在这里（桌上），我在纸屏的这面（侧）有一定节奏地用力敲敲，当鼓响时，仔细观察纸屏这一侧的小球会出现什么现象？怎样解释看到的现象？ （2）学生观察实验，讨论分析。 （3）讲解：当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发声体振动得快与慢，引起周围空气振动得快慢与它是相应的。这样，在发

16、声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪，这种声音的波浪叫声波。 （4）小组做一做音叉被敲击后进入水中引起水波的实验，注意观察。 （5）讲述： 声波就像投影显示的这样向周围传播着，但是有所不同的是，水波只能沿水面向周围传播，而声波可以通过周围物体，向上、下、前、后、左、右各个方向传播。 （6）提问：谁能根据上述道理，进一步分析总结一下小球为什么振动的原因？（三）巩固 提问： 1、声音是通过什么途径传到我们耳朵里的？ 2、声音是以什么方式，向着什么方向传播的？ 3、为什么宇航员在月球上必须借助无线电通话？（四）布置作业 思考与尝试： 1、身边常见物体传播声音的速度是一样快吗？ 2、在

17、收音机（或录音机）的喇叭处挂一根细绸条，把收音机开关打开（或用录音机放音乐），把声音开大，观察绸条会怎样？你怎样解释这种现象？板书设计声音是怎样传播的 桌面 固体（途径） 水面 液体 声波 （方式） 室内 气体 四面八方（方向）（新教材）教科版四年级上册科学：3.1让小车运动起来教案课 题1.让小车运动起来课时日期教学目标1、了解车的发明历史，知道这些车是怎样运动的。2、知道什么是重力，了解重力的作用。3、能够利用垫圈和绳子，想办法让静止的小车动起来，再想办法让运动的小车静止下来。4、通过实验，研究小车运动快慢与拉力大小的关系。5、培养学生提出问题、思考问题和解决问题的能力。教学重点通过实验，

18、探索让静止的小车动起来，让运动的小车静止下来的方法。研究小车运动快慢与拉力大小的关系。教学难点通过实验操作，探索小车运动快慢与拉力大小的关系。教学准备多媒体课件、活动手册的实验记录表、让小车动起来的实验材料、探究小车运动快慢与拉力大小关系的实验材料等等教 学 过 程旁 注一、聚焦1、同学们，我们周围有很多物体，他们有的是静止的，有的是运动的。现在请同学们看一看，我们教室里哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？学生观察教室里的物体，列举出静止的物体和运动的物体。2、有的物体一开始是静止的，后来就运动起来了，有的物体一开始是运动的，后来就静止下来了。那么，怎样使静止的物体运动起来，又怎样使运动的物体

19、静止下来呢？今天我们以小车为例，来探讨这个问题。板书课题1让小车运动起来3、人类早在几千年前就发明了车，在我们日常生活中，也会见到各种各样的车。那么，你们知道哪些类型的车呢？他们又是怎样动起来的？出示课本41页的“车的类型和动力记录表”。学生分小组活动，讨论交流车的类型和动力，并填写好这张记录表。全班交流，分别说一说车的类型和动力。4、教师相机出示相应的车子图片，引导学生进一步了解这些车的外形特点。预设：车的类型和动力类型动力小推车推力马车马拉自车脚蹬小轿车汽油高铁动车电力二、探索教师引导：我们怎样才能使小车运动起来呢，下面我们通过实验来探索。活动一：想办法让小车动起来1、出示垫圈、小车和绳子

20、三样实验材料，提出要求：利用垫圈和绳子，想办法让小车动起来。2、全班交流，讨论让小车动起来的方法。出示课本42页的中间一幅图片，引导学生看一看，了解实验方法及要求。实验方法：将小车摆放在平坦的桌面上，在小车的一端系上绳子，另一端系上钩子，钩上垫圈，垂在桌面下。然后不停的加垫圈，直到小车动起来为止。学生分小组活动，利用垫圈和绳子，让小车动起来。全班交流，说一说自己实验的过程和实验的结果。3、教师引导：你们知道，这样使小车动起来的方法利用的是什么力吗？出示课本42页的资料，引导学生读一读，初步了解重力及重力的作用。重力能把地球表面的物体拉向地面，树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从

21、滑梯上滑下，水往低处流都是由于重力的作用。4、理解这句话：重力有什么作用？重力能把地球表面的物体拉向地面。生活中重力现象体现在哪些方面？树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球落回地面，小孩从滑梯上滑下来，水往低处流。不倒翁是很常见的玩具，它的设计原理就是运用了重心的位置。骑自行车时遇到下坡路，即使不蹬自行车，车辆还能继续滑行。羽毛球的下端做的重一些，就是利用降低重心，使羽毛球在下落过程中保护羽毛。工人师傅在砌墙时常常利用重锤线来检验墙身是否竖直。5、教师小结：利用垫圈和绳子使小车动起来，除了利用重力之外，还有拉力。在刚才的实验中，拉力的大小可以用垫圈的个数来表示，垫圈的个数越多，表示拉力越大，垫圈的

22、个数越少，表示拉力越小。下面我们来探究小车运动快慢与拉力大小的关系。活动二：探究小车运动快慢与拉力大小的关系1、引导学生预测：用多大的拉力能使小车运动起来？用更大的拉力拉小车，小车运动的快慢会怎样变化？再增大拉力，小车运动会有什么变化？学生作出预测。2、下面我们通过实验来对我们的预测进行验证，进一步探究小车运动快慢与拉力大小的关系。实验材料：小车、绳子、垫圈。实验方法：将小车摆放在平整的桌面上，小车的一端系上绳子，绳子的另一端系上钩子，下垂到桌面下，然后在钩子上加上垫圈。3、出示课本43页上面的一幅图及旁边的四点实验要领，引导学生看一看，读一读，进一步了解本次实验的要领。（1）拉力的大小，用垫

23、圈的个数来表示，因此垫圈要一个一个的加，表示拉力在慢慢的加大。（2）在实验的过程中要仔细观察小车的运动，看一看加了多少个垫圈之后，小车的运动发生了变化。（3）每一种情况至少要测量三次，然后求平均值，这样测出的数值更加科学。（4）实验完成之后要完成活动手册上的实验记录表。学生分小组进行实验操作，教师巡视，强调实验中同小组同学合作的重要性。全班交流，展示各小组的实验记录表，交流实验结论。4、教师小结：通过这个实验，我们得出的实验结论是，挂的垫圈数量越多，说明拉力越大，小车从起点到终点的时间越短，小车运动的速度越快。三、研讨1、怎样使静止的小车运动起来？又怎样才能使运动的小车静止下来？使静止的小车运

24、动起来，使运动的小车静止下来，者需要用力。力能够使使静止的小车运动起来，也能够使运动的小车静止下来。2、小车运动快慢与拉力大小有什么关系？拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。四、拓展出示课本43页下面一幅图，了解这幅图上的内容，并说一说运动员是怎样改变足球的运动状态的？运动员用力就可以改变足球的运动状态，使足球运动变快或慢，使足球启动或停止。五、课堂总结今天这节课，我们了解了车的发展历史，了解了车的类型和动力，并通过实验研究了小车运动快慢与拉力大小的关系，明白了拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。下节课，我们将学习用气球驱动小车，课后请大家认真预习。教学反思（新教材）教

25、科版四年级上册科学：1.4我们是怎样听到声音的教案课 题4我们是怎样听到声音的课时日期教学目标1、观察耳朵的结构图，了解人耳的结构和各部分的功能。2、知道鼓膜的特点，通过实验探究鼓膜的作用。3、通过学习，知道声音通过空气传播到我们的耳朵，了解我们是怎样听到声音的。教学重点了解耳朵的结构和功能，知道我们是怎样听到声音的。教学难点通过实验，探究鼓膜的作用，知道我们是怎样听到声音的。教学准备多媒体课件、耳朵结构示意图、模拟鼓膜振动的实验材料等等。教 学 过 程旁 注一、聚焦同学们，上课了，请大家仔细听一听，现在我们听能够听到哪些声音？学生仔细聆听我们周围的声音。预设：风声、雨声、呼吸声、读书的声音、

26、老师讲课的声音、走廊上有人走路的声音、远处马路上的汽车喇叭声等等。这些声音有的近，有的远，有的大，有的小，他们通过空气传播到我们的耳朵里，那么，耳朵又是怎样使我们听到这些声音的呢？今天这节课，我们就来探讨这个问题。板书课题：4我们是怎样听到声音的二、探索教师引导：大家都知道，我们是通过耳朵来听到声音的，那么我们的耳朵是由哪些部分组成？每个部分又有什么特点？发挥哪些作用呢？活动一：观察耳朵结构图出示课本第9页的耳朵结构图，学生仔细看一看，初步了解耳朵的结构。全班交流，教师相机补充有关耳朵的结构和功能等一些方面的知识。人的耳朵分为外耳、中耳和内耳三个部分。人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达

27、鼓膜。鼓膜很薄，而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生震动。人的耳朵从外到内，分别是耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经。活动二：探究耳廓的作用教师引导：同学们，大家知道耳廓吗？用手摸一摸自己的耳廓。我们的耳廓又有什么作用呢？下面我们通过一个实验来探究一下。出示课本第9页的下面一幅插图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解本次实验的方法及要求。实验方法：用纸卷一个喇叭，用这个“纸喇叭”听一听微弱的声音，然后拿掉“纸喇叭”再听一听。实验要求：比较两次听到的声音有什么不同？实验要领：本次实验是一次对比实验。第1次是用“纸喇叭”听微弱的声音，第2次是去掉“纸喇叭”再听一听这个微弱的声音。

28、每次实验的声音都要小一点，而且声音一样大。全班分小组进行实验，注意比较两次听到的声音有什么不同。教师巡视，了解学生实验情况，并对学生加以指导全班交流，指生说一说两次听到的实验有什么不同。预设：使用“纸喇叭”听微弱的声音，可以听得很清楚，拿掉“纸喇叭”再听一听，发现声音很微弱，听不清楚。交流讨论：从这个实验我们可以看出，我们的耳廓在听到声音这个方面起着怎样的作用呢？人类的耳廓有着特殊的用途，不仅可以收集声音，而且可以将过大的声音进行折射，起到保护耳朵的作用。活动三：探究鼓膜的作用教师引导：人们利用耳朵听到声音，其中鼓膜起着非常重要的作用，下面我们来探究一下鼓膜的作用。出示课本第10页上面的两幅图

29、，引导学生看一看，并读一读这两幅图上方的文字，了解本次实验的操作方法及实验要求。实验材料：透明塑料杯、一块布、橡皮筋、音叉等等。实验方法：第1步：如图所示，先把布蒙在透明塑料杯口，用橡皮筋固定，模拟鼓膜。第2步：在鼓膜的上面放上少量的碎纸屑。第3步：用音叉等能发出声音的物体在鼓膜的上方制造强弱不同、远近不同的声音。实验要求：观察鼓膜是否发生震动，并且在记录表中记录观察结果。实验要领：这块布蒙在透明塑料杯口，是为了模仿耳朵鼓膜。在鼓膜的上方用音叉制造强弱不同、远近不同的声音，同时要仔细观察鼓膜是否发生震动。检验鼓膜是否发生振动的标准就是看碎纸屑有没有在鼓膜上振动。学生分小组进行实验，探究鼓膜的作

30、用。教师巡视，了解学生实验情况。全班交流，说一说自己观察到的实验现象，并说一说自己得出的结论。教师小结：当我们敲击音叉的时候，音叉发生振动，引起空气的振动，空气的振动，又引起鼓膜的振动。出示课本第9页的资料，引导学生读一读，进一步了解耳朵工作的原理。物体的振动带动了周围空气的振动，空气的震动又引起鼓膜的振动，听小骨可以将振动传达到内耳，并刺激听觉神经产生信号，大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。三、研讨通过刚才的学习，我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？耳廓与“纸喇叭”在聚集声音方面有什么相似之处？你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？听诊器里面有两个振动片，人体器官振动时发出的声音，通过听诊器的传送，直接传送到医生的耳朵里，听诊器利用的就是声音在固体中传播的原理。四、课堂总结这节课，我们通过学习，了解了人耳的结构和功能，知道了我们是怎样听到声音的。不过，在实际生活中，我们听到的声音是不一样的。下一节课，我们将来探讨声音的强和弱，请大家课后预习。教学反思