新苏教版三年级语文上册9寓言二则课件.ppt

1、本文选的两则寓言从不同角度揭示出深刻的人生道本文选的两则寓言从不同角度揭示出深刻的人生道理，让我们去看看吧。理，让我们去看看吧。编辑页面双击打开或右键复制编辑页面双击打开或右键复制寓言二则寓言二则8 81.1.能正确、流利、有感情地朗读这首寓言。能正确、流利、有感情地朗读这首寓言。2.2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.3.结合生活实际领悟寓意。懂得寓言中蕴含的道理。结合生活实际领悟寓意。懂得寓言中蕴含的道理。（难点）（难点）孟子孟子：是一部记录孟子及其弟子的政治、教：是一部记录孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书。育、哲学、

2、伦理等思想观点和政治活动的书。揠苗揠苗助长助长的故事就出自的故事就出自孟子孟子。相关资料相关资料寓寓我会写我会写书写指导书写指导上部上部“宀宀”点居中，下部点居中，下部中间一竖写在竖中线上。中间一竖写在竖中线上。yy宋宋书写指导书写指导“宀宀”宽而盖下，宽而盖下，“木木”的撇、捺伸展。的撇、捺伸展。sngsng拔拔书写指导书写指导左窄右宽，左边竖钩要左窄右宽，左边竖钩要挺直，右边捺舒展。挺直，右边捺舒展。bb筋筋jnjn书写指导书写指导“”“”左右要匀称，左右要匀称，“月月”中两短横不要丢。中两短横不要丢。咱咱书写指导书写指导“口口”略小稍偏上，略小稍偏上，“自自”横折钩起笔与横折钩起笔与“口

3、口”平齐。平齐。znzn枯枯书写指导书写指导左部竖长且直；左部竖长且直；“古古”横短，竖长。横短，竖长。kk则则 揠揠 焦焦 疲疲zzyyjiojio我会认我会认p p河河蚌蚌 啄啄肉肉 揠揠苗助长苗助长bngbng易读错字易读错字zhuzhuyy闷闷mnmn（闷热）（闷热）mnmn（闷闷不乐）（闷闷不乐）多音字多音字巴望：巴望：焦急：焦急：纳闷：纳闷：威胁：威胁：理解词语理解词语盼望。本课指农夫盼望禾苗长得快些。盼望。本课指农夫盼望禾苗长得快些。着急。着急。造句：孩子发烧了，这使他父母非常造句：孩子发烧了，这使他父母非常焦急焦急。疑惑不解。本课指农夫的儿子对父亲说的话疑惑不解。疑惑不解。本课

4、指农夫的儿子对父亲说的话疑惑不解。造句：他说的这句话让我造句：他说的这句话让我纳闷纳闷了半天。了半天。用威力逼迫恫吓使人屈服。用威力逼迫恫吓使人屈服。造句：无论敌人怎样造句：无论敌人怎样威胁威胁利诱，他始终不肯吐露秘密。利诱，他始终不肯吐露秘密。揠苗助长：揠苗助长：兴致勃勃：兴致勃勃：把禾苗往上拔，让它变高。比喻违反事物的把禾苗往上拔，让它变高。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。本课指农发展规律，急于求成，反而坏事。本课指农夫拔高禾苗让其长高，结果禾苗反而枯萎了。夫拔高禾苗让其长高，结果禾苗反而枯萎了。造句：小学生学习知识要循序渐进，千万不造句：小学生学习知识要循序渐进，千万不要揠要

5、揠苗助长苗助长。兴趣很浓。本课用来形容农夫拔高禾苗后高兴趣很浓。本课用来形容农夫拔高禾苗后高兴的样子。兴的样子。造句：我准备好材料，对照图纸造句：我准备好材料，对照图纸兴致勃勃兴致勃勃地地做起手工来。做起手工来。鹬蚌相争：鹬蚌相争：毫不示弱：毫不示弱：比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。本比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。本课指鹬与蚌互不相让，最后都被渔夫捉走了。课指鹬与蚌互不相让，最后都被渔夫捉走了。造句：造句：鹬蚌相争鹬蚌相争的故事大家都很熟悉。的故事大家都很熟悉。一点儿也不表示屈服。本课指河蚌对鹬的威胁一点儿也不表示屈服。本课指河蚌对鹬的威胁一点儿也不表示屈服。一点儿也不表示屈服。

6、造句：听到我这样说，他造句：听到我这样说，他毫不示弱毫不示弱地反驳起来。地反驳起来。筋疲力尽：筋疲力尽：喜笑颜开：喜笑颜开：形容十分疲劳，一点儿力气也没有了。本课指形容十分疲劳，一点儿力气也没有了。本课指农夫拔高禾苗后累得一点儿力气也没有了。农夫拔高禾苗后累得一点儿力气也没有了。造句：造句：1500米跑下来，我已是米跑下来，我已是筋疲力尽筋疲力尽了。了。满面笑容的样子，形容十分高兴。本课形容渔满面笑容的样子，形容十分高兴。本课形容渔夫高兴的样子。夫高兴的样子。造句：看着金黄色的麦田，农民伯伯不禁造句：看着金黄色的麦田，农民伯伯不禁喜笑喜笑颜开颜开。焦急焦虑焦急焦虑都有着急的意思。都有着急的意思

7、。“焦急焦急”语意较轻，对象不一定是不好的事。语意较轻，对象不一定是不好的事。“焦虑焦虑”不仅指着急，还有为之担心、忧虑的不仅指着急，还有为之担心、忧虑的意思，语意较重。意思，语意较重。1.1.他怎么还不来呢？小明他怎么还不来呢？小明焦急焦急地等待着。地等待着。2.2.大雨还没有停，大家望着汹涌的江水，心里大雨还没有停，大家望着汹涌的江水，心里焦虑焦虑不安。不安。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：第一部分（第第一部分（第1 1小节）小节）写农夫迫切希望禾苗快点写农夫迫切希望禾苗快点长高。长高。第二部分（第第二部分（第2-32-3小节）小节）写农夫是怎样将禾苗拔写农夫

8、是怎样将禾苗拔高的，以及他自以为愿望实现的可笑心理。高的，以及他自以为愿望实现的可笑心理。第三部分（第第三部分（第4 4小节）小节）交代了故事的结局：禾苗交代了故事的结局：禾苗都枯死了。都枯死了。我们已经了解了寓言的大意，为了更我们已经了解了寓言的大意，为了更深入地理解寓言，老师送给大家一把金钥深入地理解寓言，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。带着这些问题理解词句。u核心问题：核心问题：这则寓言分别告诉我们什么道理呢？这则寓言分别告诉我们什么道理呢？u串珠问题：串珠问题：读了读了揠苗助长揠苗助长，你觉得农夫的做法错

9、在哪里？，你觉得农夫的做法错在哪里？宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。就天天到田边去看。把把“巴望巴望”换成换成“希望希望”或或“盼望盼望”好不好？为什么？好不好？为什么？这句话交代了时间、人物及身份。不好。因为这句话交代了时间、人物及身份。不好。因为“巴望巴望”有急切、迫切的意思，比有急切、迫切的意思，比“希望希望”或或“盼盼望望”更能描绘出农夫急切的心情。更能描绘出农夫急切的心情。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。“焦急焦急”一词可以看出农夫迫切希望禾苗快快长一

10、词可以看出农夫迫切希望禾苗快快长的心情，为下文往上拔禾苗埋下了伏笔。的心情，为下文往上拔禾苗埋下了伏笔。品析：品析：他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，所有的禾他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯萎了。苗都枯萎了。你认为农夫可笑吗？为什么？你认为农夫可笑吗？为什么？农夫将禾苗拔高后，禾苗都枯死了。这与第农夫将禾苗拔高后，禾苗都枯死了。这与第1 1自自然段的然段的“巴望巴望”“”“焦急焦急”前后呼应，与农夫巴望禾前后呼应，与农夫巴望禾苗长高的愿望恰恰相反。我认为农夫可笑，因为他苗长高的愿望恰恰相反。我认为农夫可笑，因为他不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情不顾事物发展的客观

11、规律，急于求成，反而把事情弄糟，禾苗都枯萎了。弄糟，禾苗都枯萎了。u核心问题：核心问题：这则寓言分别告诉我们什么道理呢？这则寓言分别告诉我们什么道理呢？揠苗助长揠苗助长告诉我们做事如果不顾事物的告诉我们做事如果不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事物弄糟。发展规律，急于求成，反而会把事物弄糟。u串珠问题：串珠问题：读了读了揠苗助长揠苗助长，你觉得农夫的做法错在哪里？，你觉得农夫的做法错在哪里？农夫违背了禾苗的生长规律，急于求成，以农夫违背了禾苗的生长规律，急于求成，以致禾苗都枯死了。致禾苗都枯死了。起因：巴望着禾苗长得快些起因：巴望着禾苗长得快些揠苗助长揠苗助长课文结构课文结构结果：所有的禾

12、苗都枯死了结果：所有的禾苗都枯死了过程：一棵一棵地往上拔过程：一棵一棵地往上拔急于求成急于求成反而坏事反而坏事揠苗助长揠苗助长讲的是古时候有个人盼望禾苗长得讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，结果禾苗都枯萎快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，结果禾苗都枯萎了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。求成，反而会把事情弄糟。课文主旨课文主旨寓言二则寓言二则8 81.1.能正确、流利、有感情地朗读这首寓言。能正确、流利、有感情地朗读这首寓言。2.2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。学会本课生字，理解由

13、生字组成的词语。3.3.结合生活实际领悟寓意。懂得寓言中蕴含的道理。结合生活实际领悟寓意。懂得寓言中蕴含的道理。（难点）（难点）战国策战国策：是由西汉刘向编撰汇集整理的一部：是由西汉刘向编撰汇集整理的一部史书，记录了战国时代游说之士的策谋，共计三十三史书，记录了战国时代游说之士的策谋，共计三十三篇。篇。鹬蚌相争鹬蚌相争的故事就出自的故事就出自战国策战国策。相关资料相关资料鹬：是一种鸟，羽毛多茶褐色或黑色，嘴、脚都鹬：是一种鸟，羽毛多茶褐色或黑色，嘴、脚都很长，上体通常杂黑褐色，尾和体侧具有横斑，常在很长，上体通常杂黑褐色，尾和体侧具有横斑，常在水边或田野中捕吃小鱼、贝类等，也吃种子、浆果、水边

14、或田野中捕吃小鱼、贝类等，也吃种子、浆果、细根等。绝大部分为迁徙鸟类。细根等。绝大部分为迁徙鸟类。蚌：也叫做河蚌，大部分能在体内自然形成珍珠，蚌：也叫做河蚌，大部分能在体内自然形成珍珠，其肉可食。蚌的两个贝壳的大小和形状完全一样，在其肉可食。蚌的两个贝壳的大小和形状完全一样，在背面互相连接，而在前后和腹面分开，可以随意地关背面互相连接，而在前后和腹面分开，可以随意地关闭或张开。它是生活在江、河、湖、沼里的贝类，种闭或张开。它是生活在江、河、湖、沼里的贝类，种类很多，一般常见的一类喜欢生活在流动的河水里，类很多，一般常见的一类喜欢生活在流动的河水里，另一类喜欢生活在水面平静的池塘里。另一类喜欢生

15、活在水面平静的池塘里。伸伸书写指导书写指导“曰曰”上宽下稍窄，最上宽下稍窄，最后一笔竖要长。后一笔竖要长。shnshn我会写我会写夹夹书写指导书写指导两个横上短下长，撇、两个横上短下长，撇、捺舒展。捺舒展。jiji示示书写指导书写指导上部两横上短下长；下上部两横上短下长；下部竖钩在竖中线上。部竖钩在竖中线上。shsh齐齐书写指导书写指导上部撇捺舒展，下部左上部撇捺舒展，下部左边为竖撇。边为竖撇。q q鹬鹬 蚌蚌 胁胁 弱弱 持持 禁禁 我会认我会认yybngbngxixiruruchchjnjn不不禁禁 二二则则 鹬鹬蚌相争蚌相争易读错字易读错字jnjnzzyy多音字多音字禁禁jnjn（情不自

16、禁）（情不自禁）jnjn（禁止禁区）（禁止禁区）鹬蚌相争：鹬蚌相争：毫不示弱：毫不示弱：比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。本比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。本课指鹬与蚌互不相让，最后都被渔夫捉走了。课指鹬与蚌互不相让，最后都被渔夫捉走了。造句：造句：鹬蚌相争鹬蚌相争的故事大家都很熟悉。的故事大家都很熟悉。一点儿也不表示屈服。本课指河蚌对鹬的威胁一点儿也不表示屈服。本课指河蚌对鹬的威胁一点儿也不表示屈服。一点儿也不表示屈服。造句：听到我这样说，他造句：听到我这样说，他毫不示弱毫不示弱地反驳起来。地反驳起来。理解词语理解词语筋疲力尽：筋疲力尽：喜笑颜开：喜笑颜开：形容十分疲劳，一点儿力气

17、也没有了。本课指形容十分疲劳，一点儿力气也没有了。本课指农夫拔高禾苗后累得一点儿力气也没有了。农夫拔高禾苗后累得一点儿力气也没有了。造句：造句：1500米跑下来，我已是米跑下来，我已是筋疲力尽筋疲力尽了。了。满面笑容的样子，形容十分高兴。本课形容渔满面笑容的样子，形容十分高兴。本课形容渔夫高兴的样子。夫高兴的样子。造句：看着金黄色的麦田，农民伯伯不禁造句：看着金黄色的麦田，农民伯伯不禁喜笑喜笑颜开颜开。我们已经了解了寓言的大意，为了更我们已经了解了寓言的大意，为了更深入地理解寓言，老师送给大家一把金钥深入地理解寓言，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串

18、珠问题。让我们带着这些问题理解词句。带着这些问题理解词句。u核心问题：核心问题：这两则寓言分别告诉我们什么道理呢？这两则寓言分别告诉我们什么道理呢？u串珠问题：串珠问题：1.1.这两则寓言有什么共同特点呢？这两则寓言有什么共同特点呢？2.2.读了读了揠苗助长揠苗助长，你觉得农夫的做法错在哪里？，你觉得农夫的做法错在哪里？3.3.鹬蚌相争的结果如何？你认为它们错在哪里了？鹬蚌相争的结果如何？你认为它们错在哪里了？听范读，边听听范读，边听边思考边思考“核心核心问题问题”“”“串珠串珠问题问题”。第一部分（第第一部分（第1 1小节）小节）写鹬啄蚌的肉，蚌夹住写鹬啄蚌的肉，蚌夹住鹬的嘴。鹬的嘴。第二部

19、分（第第二部分（第2-32-3小节）小节）写鹬蚌针锋相对，至写鹬蚌针锋相对，至死不让。死不让。第三部分（第第三部分（第4 4小节）小节）写渔夫轻松地捉住了鹬写渔夫轻松地捉住了鹬和蚌。和蚌。一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上，牢猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。牢地夹住鹬的嘴不放。“猛地猛地”“”“伸到伸到”“”“急忙急忙”“”“合上合上”“”“牢牢牢牢”“”“夹住夹住”等词语，生动形象地描述了当时的情景。等词语，生动形象地描述了当时的情景。品析：品析：动作描写

20、动作描写鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！没有了水，你就会干死在这河滩上！”相持时，鹬是怎样做的？相持时，鹬是怎样做的？此处是此处是语言描写语言描写，突出鹬的蛮横、强硬。相持时，突出鹬的蛮横、强硬。相持时，鹬抓住了蚌离不开水的弱点来威胁，想让蚌屈服。鹬抓住了蚌离不开水的弱点来威胁，想让蚌屈服。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。渔夫为什么没费一点力气？渔夫为什么没费一点力气？“喜笑

21、颜开喜笑颜开”形象地写出了渔夫高兴的样子。形象地写出了渔夫高兴的样子。因为鹬和蚌相持着，谁也不让谁，所以渔夫没费一因为鹬和蚌相持着，谁也不让谁，所以渔夫没费一点力气。这也就是成语点力气。这也就是成语“鹬蚌相争，渔翁得利鹬蚌相争，渔翁得利”的的由来。由来。概念概念是文学体裁的一种。以散文或韵文的形式，讲述是文学体裁的一种。以散文或韵文的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。篇幅大多简短；主人公带有劝谕或讽刺意味的故事。篇幅大多简短；主人公可以是人，也可以是动物和植物等；语言简洁干练。可以是人，也可以是动物和植物等；语言简洁干练。常用夸张和拟人修辞。常用夸张和拟人修辞。作用作用把深奥的道理从简单的故

22、事中体现出来。把深奥的道理从简单的故事中体现出来。运用运用见见点拨点拨“课后练习单课后练习单”第二、第二、3 3题。题。认识寓言认识寓言你还知道哪些寓言故事？你还知道哪些寓言故事？刻舟求剑滥竽充数狐假虎威掩耳盗铃刻舟求剑滥竽充数狐假虎威掩耳盗铃积累积累相信你还能说出相信你还能说出更多这样的寓言更多这样的寓言故事，试一试吧！故事，试一试吧！这则这则寓言分别告诉我们什么道理呢？寓言分别告诉我们什么道理呢？鹬蚌相争鹬蚌相争告诉我们双方争利，互不相让，结告诉我们双方争利，互不相让，结果可能两败俱伤，反而让别人从中获利。果可能两败俱伤，反而让别人从中获利。u核心问题核心问题：1.1.这两则寓言有什么共同

23、特点呢？这两则寓言有什么共同特点呢？u串珠问题：短小精悍，寓理于事，是这两则寓言故事的短小精悍，寓理于事，是这两则寓言故事的共同特点。共同特点。2.2.读了读了揠苗助长揠苗助长，你觉得农夫的做法错在哪里？，你觉得农夫的做法错在哪里？农夫违背了禾苗的生长规律，急于求成，以致农夫违背了禾苗的生长规律，急于求成，以致禾苗都枯死了。禾苗都枯死了。3.3.鹬蚌相争的结果如何？你认为它们错在哪里了？鹬蚌相争的结果如何？你认为它们错在哪里了？鹬蚌错在彼此牵制，互不相让，结果让渔夫不鹬蚌错在彼此牵制，互不相让，结果让渔夫不费一点力气，就把它们一齐捉住了。费一点力气，就把它们一齐捉住了。课文结构课文结构起因：河

24、蚌晒太阳鹬啄蚌肉起因：河蚌晒太阳鹬啄蚌肉 蚌夹鹬嘴蚌夹鹬嘴 鹬蚌鹬蚌相争相争互不相让互不相让两败俱伤两败俱伤经过经过结果：渔翁没费一点力气就把它们捉住了结果：渔翁没费一点力气就把它们捉住了 鹬：威胁鹬：威胁蚌：不示弱蚌：不示弱鹬蚌相争鹬蚌相争主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳夹住了嘴，双方不肯相让，渔夫把两个都它，被蚌壳夹住了嘴，双方不肯相让，渔夫把两个都捉住了。这则寓言告诉我们：双方争利，互不相让，捉住了。这则寓言告诉我们：双方争利，互不相让，结果可能两败俱伤，反而让别人从中获利。结果可能两败俱伤，反而让别人从中获利。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读 从前

25、，有个商人在镇上买了很多盐。他把盐装进袋子里，从前，有个商人在镇上买了很多盐。他把盐装进袋子里，然后装载于驴背上。然后装载于驴背上。“走吧！回家吧！走吧！回家吧！”商人拉动缰绳，可是驴子却觉得盐袋太重了，便心不甘商人拉动缰绳，可是驴子却觉得盐袋太重了，便心不甘情不愿地走着。情不愿地走着。城镇与村子间隔着一条河。在渡河时，驴子东倒西歪地城镇与村子间隔着一条河。在渡河时，驴子东倒西歪地跌到河里。盐袋里的盐被水溶掉，全流走了。跌到河里。盐袋里的盐被水溶掉，全流走了。“啊！盐全部流失了。唉！可恶！多么笨的驴子呀！啊！盐全部流失了。唉！可恶！多么笨的驴子呀！”商人发着牢骚。可是驴子却高兴得不得了，因为行

26、李减轻了。商人发着牢骚。可是驴子却高兴得不得了，因为行李减轻了。驮盐的驴子驮盐的驴子“这是个好办法，嗯！把它记牢，下次就可以照这样这是个好办法，嗯！把它记牢，下次就可以照这样来减轻重量了。来减轻重量了。”驴子尝到了甜头，商人却一点也没有发觉。驴子尝到了甜头，商人却一点也没有发觉。第二天，商人又带着驴子到镇上去。这一次驮的不是盐，第二天，商人又带着驴子到镇上去。这一次驮的不是盐，而是棉花。棉花在驴背上堆得像座小山。而是棉花。棉花在驴背上堆得像座小山。“走吧！回家！今天的行李体积虽大，可是，并不重。走吧！回家！今天的行李体积虽大，可是，并不重。”商人对驴子说，并拉动了缰绳。商人对驴子说，并拉动了缰

27、绳。驴子一副行李很重的样子，慢吞吞地走着。不久又来到驴子一副行李很重的样子，慢吞吞地走着。不久又来到河边，驴子想到昨天的好主义。河边，驴子想到昨天的好主义。“昨天确实是在这附近，今昨天确实是在这附近，今天得做得顺顺利利才行！天得做得顺顺利利才行！”于是，驴子又故意滚到了河里。于是，驴子又故意滚到了河里。这时驴子虽然想站起来，但突然觉得没办法站起来。这时驴子虽然想站起来，但突然觉得没办法站起来。因为棉花进水之后，变得更重了。因为棉花进水之后，变得更重了。“失算了，真糟糕！失算了，真糟糕！”驴子边哼哼、边载着浸满水且重的行李，走回村子去。驴子边哼哼、边载着浸满水且重的行李，走回村子去。故事寓意：做

28、事要踏踏实实，不能总想着投机取巧，否故事寓意：做事要踏踏实实，不能总想着投机取巧，否则，偷鸡不着反蚀把米。则，偷鸡不着反蚀把米。天不言而四时行，地不语而百物生。天不言而四时行，地不语而百物生。(上安上安州裴长史书州裴长史书李白李白)国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化【农谚农谚】三九不冷夏不收，三伏不热秋不收。三九不冷夏不收，三伏不热秋不收。霜降不起葱，越长心越空。霜降不起葱，越长心越空。【孔融让梨孔融让梨】一天，父亲的朋友带了一筐梨子，给孔融兄弟们一天，父亲的朋友带了一筐梨子，给孔融兄弟们吃。父亲叫孔融分梨，孔融挑了个最小的梨子，其余吃。父亲叫孔融分梨，孔融挑了个最小的梨子，其余

29、按照长幼顺序分给兄弟。大人问他为什么这么做。孔按照长幼顺序分给兄弟。大人问他为什么这么做。孔融说：融说：“我年纪小，应该吃小的梨，大梨该给哥哥我年纪小，应该吃小的梨，大梨该给哥哥们。们。”父亲听后十分惊喜，又问：父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小那弟弟也比你小啊？啊？”孔融说：孔融说：“因为弟弟比我小，所以我也应该让因为弟弟比我小，所以我也应该让着他。着他。”揠苗助长揠苗助长告诉我们做事如果不顾事物告诉我们做事如果不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事物弄糟。的发展规律，急于求成，反而会把事物弄糟。鹬蚌相争鹬蚌相争告诉我们双方争利，互不相告诉我们双方争利，互不相让，结果可能两败俱伤，反

30、而让别人从中获利。让，结果可能两败俱伤，反而让别人从中获利。l 描红临写描红临写点拨：点拨：书写这些汉字的时候需要注意：书写这些汉字的时候需要注意：“寓寓”的的“宀宀”宽而扁，宽而扁，第十笔竖在竖中线上。第十笔竖在竖中线上。“宋宋”的的“宀宀”稍宽，稍宽，“木木”撇捺舒展。撇捺舒展。“拔拔”右下部右下部“又又”撇捺舒展。撇捺舒展。“筋筋”竹字头宽而扁，竹字头宽而扁，“月月”窄长，窄长，“力力”撇舒展。撇舒展。“咱咱”的的“口口”小而靠上，小而靠上，“自自”窄长。窄长。“枯枯”的的“木木”捺变点，捺变点，“古古”的的“口口”稍窄小。稍窄小。“伸伸”右部右部“申申”的的“日日”宽而扁。宽而扁。“夹

31、夹”的撇捺舒展。的撇捺舒展。“示示”的上横短，的上横短，下横长，下横长，“小小”的竖钩在竖中线上。的竖钩在竖中线上。“齐齐”的的“文文”横长，撇横长，撇捺舒展，第五笔是竖撇，末笔是悬针竖。捺舒展，第五笔是竖撇，末笔是悬针竖。l 积累运用积累运用p 读词语。读词语。焦急筋疲力尽兴致勃勃揠苗助长焦急筋疲力尽兴致勃勃揠苗助长威胁毫不示弱喜笑颜开鹬蚌相争威胁毫不示弱喜笑颜开鹬蚌相争参考答案：参考答案：焦急焦急 筋疲力尽筋疲力尽 兴兴 致致 勃勃勃勃 揠揠 苗苗 助助 长长威威 胁毫胁毫 不不 示示 弱弱 喜喜 笑笑 颜颜 开鹬开鹬 蚌蚌 相相 争争jio jjio j jn p l jnjn p l

32、jn xn zh b b y mio zh zhnxn zh b b y mio zh zhnwi xiwi xi ho b sh ru x xio yn kiho b sh ru x xio yn kiy bn xin zhny bn xin zhnp 联系上下文，体会带点词语的意思。联系上下文，体会带点词语的意思。点拨：点拨：我们可以借助工具书来理解带点词语的意思，然后我们可以借助工具书来理解带点词语的意思，然后边读边想象这句话给我们描绘的场景是怎样的。第一句写边读边想象这句话给我们描绘的场景是怎样的。第一句写的是这个人盼望禾苗快点长的焦急心理。第二句写的是鹬的是这个人盼望禾苗快点长的焦急

33、心理。第二句写的是鹬和蚌对峙的和蚌对峙的场景。场景。参考答案参考答案：“巴望着巴望着”的意思是盼望着，希望着。的意思是盼望着，希望着。“相持相持着着”的意思是双方对立、互不相让或妥协。的意思是双方对立、互不相让或妥协。1他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。去看。2就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。.l 理解表达理解表达点拨：点拨：首先借助汉语拼音把课文读正确，然后多读首先借助汉语拼音把课文读正确，然后多读几遍把课文读流利，最后在理解课文内容的基础上几遍把课文读流利，最后在理解课文内容的基础上归纳每则寓言

34、的主要内容，再用自己的话讲一讲。归纳每则寓言的主要内容，再用自己的话讲一讲。朗读课文，将故事讲给其他同学听。朗读课文，将故事讲给其他同学听。参考答案：参考答案：揠苗助长揠苗助长一个宋国的农民盼着自己的禾苗快点长大。可一个宋国的农民盼着自己的禾苗快点长大。可是禾苗长得很慢。他就想了一个办法，把每株禾苗是禾苗长得很慢。他就想了一个办法，把每株禾苗往上拔。回到家里，累得筋疲力尽的农夫把这件事往上拔。回到家里，累得筋疲力尽的农夫把这件事告诉了儿子，他儿子跑到田里一看，禾苗都枯萎了。告诉了儿子，他儿子跑到田里一看，禾苗都枯萎了。鹬蚌相争鹬蚌相争一只鹬捉住一只正在张开壳儿晒太阳的蚌，想一只鹬捉住一只正在张

35、开壳儿晒太阳的蚌，想吃掉蚌。蚌合上壳儿夹住了鹬的嘴不让它吃。鹬说，吃掉蚌。蚌合上壳儿夹住了鹬的嘴不让它吃。鹬说，你不松开，几天不下雨你就会渴死。蚌说，我几天你不松开，几天不下雨你就会渴死。蚌说，我几天不张开壳儿你就会饿死。正当它们俩相持不下的时不张开壳儿你就会饿死。正当它们俩相持不下的时候，来了一个渔夫把它们都捉走了。候，来了一个渔夫把它们都捉走了。点拨：点拨：本题考查的是我们对这两则寓言故事的理解。本题考查的是我们对这两则寓言故事的理解。说的时候要从每则寓言的寓意出发组织说的时候要从每则寓言的寓意出发组织语言。语言。参考答案：参考答案：农夫，你人为地拔高了我，违反了我农夫，你人为地拔高了我，

36、违反了我生长的客观规律，我是会枯萎的。你们两个只顾生长的客观规律，我是会枯萎的。你们两个只顾着相持，却没想到被我捡了个便宜。着相持，却没想到被我捡了个便宜。p 假如你是一棵被拔高的禾苗，你会对农夫说什么？假如你是一棵被拔高的禾苗，你会对农夫说什么？假如你是渔夫，你又会对鹬和蚌说什么？假如你是渔夫，你又会对鹬和蚌说什么？揠苗揠苗(yyynyn)河蚌河蚌(bngbngbngbng)闷热闷热(mnmnmnmn )夹住夹住(jijijiji)宋国宋国(sngsngshngshng)原则原则(zzzhzh)1 1一锤定音。一锤定音。(在带点字正确的读音后画在带点字正确的读音后画“”“”)y yn b h

37、 y yn b h jn g k wi jn g k wi寓寓 言言筋筋 骨骨枯枯 萎萎2 2根据拼音写词语。根据拼音写词语。拔拔 河河3 3在下面的括号里填上合适的量词。在下面的括号里填上合适的量词。一一()寓言一寓言一()诗诗一一()禾苗禾苗 一一()蚌蚌 一一()飞机飞机 一一()火车火车则则首首棵棵只只架架列列4 4我会给加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。我会给加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。(1)(1)寓言寓言()居住的地方。住的地方。寄托。居住的地方。住的地方。寄托。(2)(2)一大截一大截()段。阻拦。割断，弄断。段。阻拦。割断，弄断。(3)(3)焦急焦急()酥、脆

38、。着急、烦躁。火候过酥、脆。着急、烦躁。火候过大或火力过猛，使东西烧成炭一样。大或火力过猛，使东西烧成炭一样。5 5把下列词语补充完整。把下列词语补充完整。揠揠()()()长长()疲力疲力()()笑笑()开开 用用()力气力气 兴兴致致()()()鹬蚌鹬蚌()()()苗苗助助筋筋尽尽喜喜颜颜尽尽勃勃勃勃相相争争6 6给句子排排队。给句子排排队。()后来，诺贝尔终于发明了硝化甘油炸药。后来，诺贝尔终于发明了硝化甘油炸药。()他不顾亲友的劝阻，冒着生命危险反复试验。他不顾亲友的劝阻，冒着生命危险反复试验。()诺贝尔从小就很用功，他刻苦自学了英、法、诺贝尔从小就很用功，他刻苦自学了英、法、德等几国文字。德等几国文字。()面对多次失败和爆炸事故，他毫不退缩。面对多次失败和爆炸事故，他毫不退缩。()这个消息很快就轰动了整个瑞典。这个消息很快就轰动了整个瑞典。()长大以后，他对研究炸药产生了浓厚的兴趣。长大以后，他对研究炸药产生了浓厚的兴趣。5 53 31 14 46 62 2