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《火烧云》教学案例.doc

1、火烧云教学教学案例 【教材分析教材分析】: 这是人教版四年级上册语文课本里一篇优美的写景佳作。 著名女 作家萧红以其朴实的语言, 自然流畅的笔墨给我们勾画了一幅浓墨重 彩的火烧云图景。 课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写火烧云上来和火烧 云变化部分。第一自然段中,作者连用 7 个“了”的句子,既展 示了栩栩如生的美景,又渲染了人们欢乐的心情。一个“烧”字更是 形象地写出了火烧云的范围之大,气势之宏,色彩之艳的特点。二 六自然段则具体写了火烧云的颜色和形状变化, 作者以多个不同构 词形式的表示颜色词语描述了火烧云的颜色变化又多又快, 写出了五 彩缤纷、绚丽多彩的奇妙景观。接着又描写了火烧云

2、的形态变化,向 我们勾勒出三幅动态的画面:跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子,而 且十分传神地写出了他们瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不 见的变幻过程。火烧云上来时色彩绚丽,形态多变,下去时则恍恍惚 惚,给人留下无限的遐想。 教学本文,要引导学生边读边想象课文描绘的画面,感受大自然 的美妙景象, 还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变 化的,并在反复诵读中积累语言。 【教学目标教学目标】 知识能力目标: 1、学会本课的 14 个生字。能正确读写下列词语:笑盈盈、茄子、 跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛等。 2学习作者观察事物和积累材料的方法。 过程与方法目标: 1、

3、通过课件展示优美的火烧云图片,激发学生的探究兴趣; 2、通过优美语句的赏析,培养学生审美能力和语言表达能力。 情感态度目标: 1、了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观 察自然的兴趣。 2、有感情地朗读课文,背诵课文片段。 【教学重点教学重点】 1了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2学习作者观察事物和积累材料的方法。 【教学时间教学时间】 一课时 【教学过程教学过程】 一、一、欣赏图片,激情导入。欣赏图片,激情导入。 师:同学们,你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗?这美丽的云霞就 是火烧云板书:火烧云。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大 自然所赋予我们的美丽景色吧! (教师

4、使用多媒体课件出示配上优美 音乐的火烧云图片供学生欣赏,然后让学生说出自己的感受和体会, 教师适时简要向学生解释火烧云的特点及形成过程。 ) 设计意图:通过创设情境,欣赏图片让学生感受大自然的美丽神 奇,引发学生的学习兴趣,并就势导入新课,更符合学生认知特点。 二、二、个性个性朗读,培养语感朗读,培养语感 这么优美的课文,你想来读一读吗? 抽学生轮读课文,边读边正音,对于难读的句子或片段让学生反 复读一读,直到读懂读顺为止。 课文中有你最感兴趣的段落吗?请你来给大家展示展示吧! (鼓励学生选读,还可让同样感兴趣的同学比赛读一读) 设计意图:通过多种形式的反复读文,既培养了学生朗读能力, 又引导

5、学生熟悉了课文,为后边的教学打下了基础。 三、三、自读课文,理清顺序自读课文,理清顺序 师:请同学们有针对性的再次自由轻声读课文,边读边划出表示 描写顺序的词语,然后再想想看:作者是按照什么顺序写火烧云的? 交流汇报后教师小结:作者就是按照“上来了、变化着、下去了” 这样的顺序来写火烧云的。 设计意图:通过再读,梳理文章写作顺序,是学习课文的需要, 也是对学生写作方法的有效指导。 四、探究四、探究新知新知,学习课文学习课文 师:请大家自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时是怎样的 情景呢? 学生交流,同时教师点拨关于排比的写法及好处。 师:火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。

6、不过,更壮观的景象还在后面呢!请大家快速阅读课文第 26 自然 段。想一想,课文是从哪两方面来写火烧云的变化的呢? 学生小组合作交流,尝试归纳总结。 (颜色、形状) 师:作者写火烧云的颜色,共写了哪些颜色?(学生说) 师:你还能说出其它颜色吗? 师:这么多颜色,真是太美了,你能用一个成语来归纳吗?(五 彩缤纷,绚丽多彩.) 师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化, 让我们也一起去看一看吧! 齐读教材 46 自然段,感受火烧云的形状变化。 师:请你说说这时天空中出现了什么?(请同学们看课件)什么 样儿的?怎样变化的?并试着表演出来。 师:聪明的小朋友,请你想一想天空中的火烧云还像

7、什么?请你 把它画出来并仿照课文的写法配上一段文字好吗? 请几个同学交流展示, 教师予以充分的肯定, 保护学生的积极性。 师:火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用一个成语来概 括吗?(千变万化、千姿百态、形态万千) 师:火烧云就这样变化着,一会儿像这样,一会儿像那样,恍恍 惚惚, 当你再仔细瞅瞅, 其实它什么像,一会儿工夫, 火烧云下去了。 留给人们无限的遐想。 设计意图:通过质疑探讨,交流互动,学生画火烧云调动了学 生的积极性,也达到了教学的目的,顺利完成了教学任务。 五五、想想说说,课外延伸、想想说说,课外延伸 师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸 引了吧,此时此刻

8、,你最想说什么? (学生说) 设计意图:通过学生来总结课文,及巩固了知识,有段聊聊学生 口语表达能力,实乃一举两得。 六、课堂小结六、课堂小结: 本篇文章是以一个孩子的口吻描述了火烧云的美丽壮观景象, 这 个孩子就是儿时的萧红,萧红中国现代著名女作家原名张乃莹,被誉 为“30 年代的文学洛神” ,主要作品长篇小说: 呼兰河传等,希望 大家能有机会去读一读。晚霞是美丽的,古语云: “最美不过夕阳红” “莫道桑榆晚,云霞尚满天” ,这些都是夸赞落日晚霞之美的。同学 们只要认真观察,通过切身实地的感受,你会发现大自然的美丽是令 人惊叹的! 【设计意图】这样结束课文,给学生留下了一个思维空间,有利 于

9、拓展学生课外阅读面,培养学生的观察大自然的能力,激发学生热 爱大自然的情感 【板书设计板书设计】 : 【设计意图】 这个板书直观简洁的反应了课文内容, 凸显了重点, 符合学生认知特点。 【教学反思】【教学反思】 火烧云是一篇优美的写景佳作,描写的是火烧云从上来到下 去的过程中,颜色和形状的变化特点,表现了作者热爱大自然、热爱 生活的思想感情。 本节课我主要从以下几个方面展开教学: (一) 、运用多媒体课件,展示图片,创设情境,激发了学生的阅 读兴趣 . 在阅读教学开始时, 我先配乐展播一些自己收集的关于火烧云的 优美图片资料,然后让学生谈谈自己的感受,初步感知了火烧云的美 丽壮观,激起了学生学

10、习新的课文内容的兴趣,自然导出课题,引出 了下个环节的教学,水到渠成。 (二) 、初读课文,注重了个性朗读。 开课之后先让学生轮读课文,边读边评,边读边正音,既达到了 通读的目的,又检查了预习效果,然后让学生根据自己喜好展示个性 朗读、比赛朗读等,既留给了学生展示的机会,又培养了学生语感同 时也进一步熟悉了课文。 (三) 、合作探究,读中感悟。 教学中我先抛出问题,之后让学生带着问题,有针对性的阅读课 上来了 颜色 多 快 火烧云 变化 形状 千姿百态 快 下来了 文,捕捉关键词句,读出课文的写作顺序、火烧云的颜色和形状变化 的特点。 例如, 在学习 “火烧云颜色变化” 这一块时, 引导学生从

11、 “红 通通、金灿灿”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出 来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特 点;从句子“这地方的火烧云变化极多”中的四个“一会儿” , 体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外,在此教学环节中,我 还不断地渗透引导学生积累品析好词佳句, 并尝试用学过的词语来归 纳概括火烧云的颜色和形状变化特点,展示了一幅幅美丽的画面。 (四) 、拓展创新,发挥想象。 在教学火烧云的形状变化特点时,我让学生边读边想,天空出现 了什么?是什么样?怎样变化?然后还让学生想象天空中还会出现 什么?并把它画出来,尝试仿照课文配上一段文字,用自己的话来延 续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从 而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。 当然,静下心来仔细想想这堂课还有很多的不足,值得我在以后 的教学中改进: 一、 重点段落读的时间不够。本课的重点是学习火烧云的颜色 和形状变化,教学中让学生自由读的时间很少,形式单一,以致掌握 效果不是很好。 二、 学生的发散思维培养不够。整节课我总感觉是老师牵着学 生在走,缺少了让学生来质疑、讨论的时间。 总之在以后的教学中, 我一定要深钻教材, 研读教材, 吃透教材, 才会有更多的精彩!

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