《火烧云》教学案例.doc

1、火烧云教学教学案例 【教材分析教材分析】： 这是人教版四年级上册语文课本里一篇优美的写景佳作。 著名女 作家萧红以其朴实的语言， 自然流畅的笔墨给我们勾画了一幅浓墨重 彩的火烧云图景。 课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写火烧云上来和火烧 云变化部分。第一自然段中，作者连用 7 个“了”的句子，既展 示了栩栩如生的美景，又渲染了人们欢乐的心情。一个“烧”字更是 形象地写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳的特点。二 六自然段则具体写了火烧云的颜色和形状变化， 作者以多个不同构 词形式的表示颜色词语描述了火烧云的颜色变化又多又快， 写出了五 彩缤纷、绚丽多彩的奇妙景观。接着又描写了火烧云

2、的形态变化，向 我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而 且十分传神地写出了他们瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不 见的变幻过程。火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚 惚，给人留下无限的遐想。 教学本文，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然 的美妙景象， 还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变 化的，并在反复诵读中积累语言。 【教学目标教学目标】 知识能力目标： 1、学会本课的 14 个生字。能正确读写下列词语：笑盈盈、茄子、 跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛等。 2学习作者观察事物和积累材料的方法。 过程与方法目标： 1、

3、通过课件展示优美的火烧云图片，激发学生的探究兴趣； 2、通过优美语句的赏析，培养学生审美能力和语言表达能力。 情感态度目标： 1、了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观 察自然的兴趣。 2、有感情地朗读课文，背诵课文片段。 【教学重点教学重点】 1了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2学习作者观察事物和积累材料的方法。 【教学时间教学时间】 一课时 【教学过程教学过程】 一、一、欣赏图片，激情导入。欣赏图片，激情导入。 师：同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就 是火烧云板书：火烧云。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大 自然所赋予我们的美丽景色吧！ （教师

4、使用多媒体课件出示配上优美 音乐的火烧云图片供学生欣赏，然后让学生说出自己的感受和体会， 教师适时简要向学生解释火烧云的特点及形成过程。 ） 设计意图：通过创设情境，欣赏图片让学生感受大自然的美丽神 奇，引发学生的学习兴趣，并就势导入新课，更符合学生认知特点。 二、二、个性个性朗读，培养语感朗读，培养语感 这么优美的课文，你想来读一读吗？ 抽学生轮读课文，边读边正音，对于难读的句子或片段让学生反 复读一读，直到读懂读顺为止。 课文中有你最感兴趣的段落吗？请你来给大家展示展示吧! （鼓励学生选读，还可让同样感兴趣的同学比赛读一读） 设计意图：通过多种形式的反复读文，既培养了学生朗读能力， 又引导

5、学生熟悉了课文，为后边的教学打下了基础。 三、三、自读课文，理清顺序自读课文，理清顺序 师：请同学们有针对性的再次自由轻声读课文，边读边划出表示 描写顺序的词语，然后再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？ 交流汇报后教师小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了” 这样的顺序来写火烧云的。 设计意图：通过再读，梳理文章写作顺序，是学习课文的需要， 也是对学生写作方法的有效指导。 四、探究四、探究新知新知，学习课文学习课文 师：请大家自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时是怎样的 情景呢？ 学生交流，同时教师点拨关于排比的写法及好处。 师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。

6、不过，更壮观的景象还在后面呢！请大家快速阅读课文第 26 自然 段。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的呢？ 学生小组合作交流，尝试归纳总结。 （颜色、形状） 师：作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？（学生说） 师：你还能说出其它颜色吗？ 师：这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？（五 彩缤纷，绚丽多彩.） 师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化， 让我们也一起去看一看吧！ 齐读教材 46 自然段，感受火烧云的形状变化。 师：请你说说这时天空中出现了什么？（请同学们看课件）什么 样儿的？怎样变化的？并试着表演出来。 师：聪明的小朋友，请你想一想天空中的火烧云还像

7、什么？请你 把它画出来并仿照课文的写法配上一段文字好吗？ 请几个同学交流展示， 教师予以充分的肯定， 保护学生的积极性。 师：火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概 括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千） 师：火烧云就这样变化着，一会儿像这样，一会儿像那样，恍恍 惚惚， 当你再仔细瞅瞅， 其实它什么像，一会儿工夫， 火烧云下去了。 留给人们无限的遐想。 设计意图：通过质疑探讨，交流互动，学生画火烧云调动了学 生的积极性，也达到了教学的目的，顺利完成了教学任务。 五五、想想说说，课外延伸、想想说说，课外延伸 师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸 引了吧，此时此刻

8、，你最想说什么？ （学生说） 设计意图:通过学生来总结课文，及巩固了知识，有段聊聊学生 口语表达能力，实乃一举两得。 六、课堂小结六、课堂小结： 本篇文章是以一个孩子的口吻描述了火烧云的美丽壮观景象， 这 个孩子就是儿时的萧红，萧红中国现代著名女作家原名张乃莹，被誉 为“30 年代的文学洛神” ，主要作品长篇小说： 呼兰河传等，希望 大家能有机会去读一读。晚霞是美丽的，古语云： “最美不过夕阳红” “莫道桑榆晚，云霞尚满天” ，这些都是夸赞落日晚霞之美的。同学 们只要认真观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令 人惊叹的！ 【设计意图】这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利 于

9、拓展学生课外阅读面，培养学生的观察大自然的能力，激发学生热 爱大自然的情感 【板书设计板书设计】 ： 【设计意图】 这个板书直观简洁的反应了课文内容， 凸显了重点， 符合学生认知特点。 【教学反思】【教学反思】 火烧云是一篇优美的写景佳作，描写的是火烧云从上来到下 去的过程中，颜色和形状的变化特点，表现了作者热爱大自然、热爱 生活的思想感情。 本节课我主要从以下几个方面展开教学： （一） 、运用多媒体课件，展示图片,创设情境，激发了学生的阅 读兴趣 . 在阅读教学开始时， 我先配乐展播一些自己收集的关于火烧云的 优美图片资料，然后让学生谈谈自己的感受，初步感知了火烧云的美 丽壮观，激起了学生学

10、习新的课文内容的兴趣，自然导出课题，引出 了下个环节的教学，水到渠成。 (二） 、初读课文，注重了个性朗读。 开课之后先让学生轮读课文，边读边评，边读边正音，既达到了 通读的目的，又检查了预习效果，然后让学生根据自己喜好展示个性 朗读、比赛朗读等，既留给了学生展示的机会，又培养了学生语感同 时也进一步熟悉了课文。 （三） 、合作探究，读中感悟。 教学中我先抛出问题，之后让学生带着问题，有针对性的阅读课 上来了 颜色 多 快 火烧云 变化 形状 千姿百态 快 下来了 文，捕捉关键词句，读出课文的写作顺序、火烧云的颜色和形状变化 的特点。 例如， 在学习 “火烧云颜色变化” 这一块时， 引导学生从

11、 “红 通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出 来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特 点；从句子“这地方的火烧云变化极多”中的四个“一会儿” ， 体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，我 还不断地渗透引导学生积累品析好词佳句， 并尝试用学过的词语来归 纳概括火烧云的颜色和形状变化特点，展示了一幅幅美丽的画面。 （四） 、拓展创新，发挥想象。 在教学火烧云的形状变化特点时，我让学生边读边想，天空出现 了什么？是什么样？怎样变化？然后还让学生想象天空中还会出现 什么？并把它画出来，尝试仿照课文配上一段文字，用自己的话来延 续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从 而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。 当然，静下心来仔细想想这堂课还有很多的不足，值得我在以后 的教学中改进： 一、 重点段落读的时间不够。本课的重点是学习火烧云的颜色 和形状变化，教学中让学生自由读的时间很少，形式单一，以致掌握 效果不是很好。 二、 学生的发散思维培养不够。整节课我总感觉是老师牵着学 生在走，缺少了让学生来质疑、讨论的时间。 总之在以后的教学中， 我一定要深钻教材， 研读教材， 吃透教材， 才会有更多的精彩！