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新部编人教版二年级语文上册《我要的是葫芦》优质课课件.ppt

1、第一课时第一课时一、创设情境,导入课题一、创设情境,导入课题亲爱的小朋友们,你见过葫芦吗?大家说说它亲爱的小朋友们,你见过葫芦吗?大家说说它是什么样子吧!是什么样子吧!葫芦,属葫芦科、葫芦属植物,它是爬藤植物,一年生葫芦,属葫芦科、葫芦属植物,它是爬藤植物,一年生攀援草本,有软毛,夏秋开白色花,雌雄同株,葫芦的攀援草本,有软毛,夏秋开白色花,雌雄同株,葫芦的藤可达藤可达1515米长,果子可以从米长,果子可以从1010厘米至一米不等,最重的厘米至一米不等,最重的可达一千克。可达一千克。这节课,我们要学习一篇与葫芦这节课,我们要学习一篇与葫芦有关的课文我要的是葫芦,那么有关的课文我要的是葫芦,那么

2、题目中的题目中的“我我”是谁啊?他得到葫芦是谁啊?他得到葫芦了吗?让我们一起到课文中找答案吧!了吗?让我们一起到课文中找答案吧!二、初读课文,整体感知。二、初读课文,整体感知。1 1、同学们边听课文朗读边思考,题、同学们边听课文朗读边思考,题目中的目中的“我我”是谁啊?他得到葫芦了是谁啊?他得到葫芦了吗?吗?2 2、自读课文,学习生字。、自读课文,学习生字。用自己喜欢的方法读课文,同时用曲用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。线在文中标出生字词。三、记忆字形,指导书写三、记忆字形,指导书写1 1、检查生字的自学情况、检查生字的自学情况(2 2)开火车读,)开火车读,小组竞赛读,看

3、谁小组竞赛读,看谁摘得多。摘得多。葫(葫芦)(水葫芦)芦(芦苇)(芦荟)葫(葫芦)(水葫芦)芦(芦苇)(芦荟)藤(草藤)(藤蔓)藤(草藤)(藤蔓)谢(感谢)(谢谢)谢(感谢)(谢谢)哇(好哇)(对哇)哇(好哇)(对哇)蚜(蚜虫)(棉蚜)蚜(蚜虫)(棉蚜)盯(盯住)(盯着)盯(盯住)(盯着)赛(比赛)(决赛)赛(比赛)(决赛)感(感觉)(感受)感(感觉)(感受)怪(怪事)(奇怪)怪(怪事)(奇怪)慢(缓慢)(快慢)慢(缓慢)(快慢)2 2、指导写字、指导写字(1 1)出示我会写的)出示我会写的8 8个生字个生字(2 2)教师范写田字格中的生字,)教师范写田字格中的生字,学生书空。学生书空。棵、谢

4、、想、盯棵、谢、想、盯言、邻、治、怪言、邻、治、怪组词:一棵、棵秆组词:一棵、棵秆 部首:木部首:木结构:左右结构结构:左右结构棵棵组词:谢谢、答谢组词:谢谢、答谢 部首:讠部首:讠结构:左中右结构结构:左中右结构谢谢组词:空想、想法组词:空想、想法 部首:心部首:心结构:上下结构结构:上下结构想想组词:盯梢、盯人组词:盯梢、盯人 部首:目部首:目结构:左右结构结构:左右结构盯盯组词:格言、谣言组词:格言、谣言 部首:言部首:言结构:单一结构结构:单一结构言言组词:邻近、邻居组词:邻近、邻居 部首:阝部首:阝结构:左右结构结构:左右结构邻邻组词:治安、治理组词:治安、治理 部首:氵部首:氵结构

5、:左右结构结构:左右结构治治组词:奇怪、怪事组词:奇怪、怪事 部首:忄部首:忄结构:左右结构结构:左右结构怪怪四、课后思考四、课后思考小朋友们自由读课文并思考:想一想,课文小朋友们自由读课文并思考:想一想,课文讲了一件什么事?讲了一件什么事?第二课时第二课时一、复习学过的生字一、复习学过的生字开火车读,小组竞开火车读,小组竞赛读,看谁摘得多。赛读,看谁摘得多。葫(葫芦)(水葫芦)芦(芦苇)(芦荟)葫(葫芦)(水葫芦)芦(芦苇)(芦荟)藤(草藤)(藤蔓)藤(草藤)(藤蔓)谢(感谢)(谢谢)谢(感谢)(谢谢)哇(好哇)(对哇)哇(好哇)(对哇)蚜(蚜虫)(棉蚜)蚜(蚜虫)(棉蚜)盯(盯住)(盯着)

6、盯(盯住)(盯着)赛(比赛)(决赛)赛(比赛)(决赛)感(感觉)(感受)感(感觉)(感受)怪(怪事)(奇怪)怪(怪事)(奇怪)慢(缓慢)(快慢)慢(缓慢)(快慢)二、朗读感悟,细读课文二、朗读感悟,细读课文(一)学习第一自然段(一)学习第一自然段“从前有个人种了一棵葫芦从前有个人种了一棵葫芦”这里的这里的“葫芦葫芦”和课题中的和课题中的“我我”要的是葫芦,两个要的是葫芦,两个“葫芦葫芦”的意思是一样吗?的意思是一样吗?句中的葫芦是一种植物,课题中的葫芦是果实。(2 2)“谢谢”在这里是什么意思?在这里是什么意思?花瓣凋落(3 3)一般都说挂灯笼,这里为什么说藤上)一般都说挂灯笼,这里为什么说藤

7、上挂了几个小葫芦?挂了几个小葫芦?从图上看葫芦的柄很长,从藤上垂下来,像挂在那里一样。细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出几朵雪白的花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。谁能看图说说这棵葫芦的样子?谁能看图说说这棵葫芦的样子?那个人每天都要去看几次!这么可爱的小葫芦,大家都非常喜欢,从哪儿能这么可爱的小葫芦,大家都非常喜欢,从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢?哪些词?看出种葫芦的人也喜欢呢?哪些词?从从“每天每天”和和“看看”几次,可以体现出几次,可以体现出种葫芦的人很喜欢小葫芦种葫芦的人很喜欢小葫芦(二)学习第二自然段(二)学习第二自然段这棵葫芦长得这么好,一定会长出大葫芦,这棵葫芦长得这么好,一定会长出

8、大葫芦,实际是这样吗?小朋友来读第二自然段。实际是这样吗?小朋友来读第二自然段。有几只蚜虫不用怕,没关系,不要紧。有一天,他看见叶子上爬着些蚜虫,心里想:有一天,他看见叶子上爬着些蚜虫,心里想:有几个蚜虫怕什么?是什么意思?有几个蚜虫怕什么?是什么意思?精读什么叫精读什么叫“盯着盯着”、“自言自语自言自语”、“赛赛过大南瓜过大南瓜”。“盯着”是一直用眼睛看着“自言自语”是自己跟自己说话“赛过大南瓜”是比南瓜长得还要大。蚜虫是什么意思?蚜虫是什么意思?蚜虫是害虫,专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液,对植物有损害。(三)学习第三自然段(三)学习第三自然段葫芦上生了蚜虫,应该怎么办?种葫芦的人葫芦上生了蚜虫

9、,应该怎么办?种葫芦的人是怎么办的?是怎么办的?树上长了蚜虫,邻居和种葫芦的人都是什么树上长了蚜虫,邻居和种葫芦的人都是什么态度?谁的做法对?为什么?分组讨论,互态度?谁的做法对?为什么?分组讨论,互相学习,谈出自己的见解,反馈内容,互相相学习,谈出自己的见解,反馈内容,互相评价。评价。一个邻居看见了,对他说:一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”那那个人感到很奇怪,他说:个人感到很奇怪,他说:“什么?叶子上的什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。虫还用治?我要的是葫芦。”邻居做得对,因为叶子是植物的营养器官之一

10、,邻居做得对,因为叶子是植物的营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再跟根部植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再跟根部吸收的水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,吸收的水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养。成为植物的营养。“快治一治快治一治”是什么意思?是什么意思?赶快想办法消灭蚜虫。他想,他不要叶子,要的是葫芦,所以叶子上有虫没关系。蚜虫是害虫,会吃叶子,种葫芦的人蚜虫是害虫,会吃叶子,种葫芦的人为什么说蚜虫不用治?为什么说蚜虫不用治?(四)、学习第四自然段(四)、学习第四自然段结果怎样?用笔画出有关语句,再讲一讲。结果怎样?用笔画出有关语句,再讲一讲。读到这里,你

11、心里有什么感觉?读到这里,你心里有什么感觉?没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。地变黄了,一个一个都落了。惋惜惋惜葫芦叶子蚜虫 我要的是葫芦吃营养间接伤害学了这篇课文,你明白了什么道理?学了这篇课文,你明白了什么道理?明白了叶子和果实的关系,懂得了事物之间明白了叶子和果实的关系,懂得了事物之间是相互有联系的,改变了过去只盯着葫芦,不管是相互有联系的,改变了过去只盯着葫芦,不管蚜虫的做法,最终种出了他想要的葫芦。其实我蚜虫的做法,最终种出了他想要的葫芦。其实我们生活中也一样,当你有了小错误,别人提醒你们生活中也一样,当你有了小错误,别人提醒你时,你应当虚心倾听及时改正,否则也会像中葫时,你应当虚心倾听及时改正,否则也会像中葫芦的人那样后悔莫及。芦的人那样后悔莫及。布置作业布置作业 第二年,那个人又种了一棵葫芦第二年,那个人又种了一棵葫芦_。

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