新部编人教版二年级语文上册《我要的是葫芦》优质课课件.ppt

1、第一课时第一课时一、创设情境，导入课题一、创设情境，导入课题亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！是什么样子吧！葫芦，属葫芦科、葫芦属植物，它是爬藤植物，一年生葫芦，属葫芦科、葫芦属植物，它是爬藤植物，一年生攀援草本，有软毛，夏秋开白色花，雌雄同株，葫芦的攀援草本，有软毛，夏秋开白色花，雌雄同株，葫芦的藤可达藤可达1515米长，果子可以从米长，果子可以从1010厘米至一米不等，最重的厘米至一米不等，最重的可达一千克。可达一千克。这节课，我们要学习一篇与葫芦这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文我要的是葫芦，那么有关的课文我要的是葫芦，那么

2、题目中的题目中的“我我”是谁啊？他得到葫芦是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！了吗？让我们一起到课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1 1、同学们边听课文朗读边思考，题、同学们边听课文朗读边思考，题目中的目中的“我我”是谁啊？他得到葫芦了是谁啊？他得到葫芦了吗？吗？2 2、自读课文，学习生字。、自读课文，学习生字。用自己喜欢的方法读课文，同时用曲用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。线在文中标出生字词。三、记忆字形，指导书写三、记忆字形，指导书写1 1、检查生字的自学情况、检查生字的自学情况（2 2）开火车读，）开火车读，小组竞赛读，看

3、谁小组竞赛读，看谁摘得多。摘得多。葫（葫芦）（水葫芦）芦（芦苇）（芦荟）葫（葫芦）（水葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）藤（草藤）（藤蔓）谢（感谢）（谢谢）谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯住）（盯着）盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）慢（缓慢）（快慢）2 2、指导写字、指导写字（1 1）出示我会写的）出示我会写的8 8个生字个生字（2 2）教师范写田字格中的生字，）教师范写田字格中的生字，学生书空。学生书空。棵、谢

4、、想、盯棵、谢、想、盯言、邻、治、怪言、邻、治、怪组词：一棵、棵秆组词：一棵、棵秆 部首：木部首：木结构：左右结构结构：左右结构棵棵组词：谢谢、答谢组词：谢谢、答谢 部首：讠部首：讠结构：左中右结构结构：左中右结构谢谢组词：空想、想法组词：空想、想法 部首：心部首：心结构：上下结构结构：上下结构想想组词：盯梢、盯人组词：盯梢、盯人 部首：目部首：目结构：左右结构结构：左右结构盯盯组词：格言、谣言组词：格言、谣言 部首：言部首：言结构：单一结构结构：单一结构言言组词：邻近、邻居组词：邻近、邻居 部首：阝部首：阝结构：左右结构结构：左右结构邻邻组词：治安、治理组词：治安、治理 部首：氵部首：氵结构

5、：左右结构结构：左右结构治治组词：奇怪、怪事组词：奇怪、怪事 部首：忄部首：忄结构：左右结构结构：左右结构怪怪四、课后思考四、课后思考小朋友们自由读课文并思考：想一想，课文小朋友们自由读课文并思考：想一想，课文讲了一件什么事？讲了一件什么事？第二课时第二课时一、复习学过的生字一、复习学过的生字开火车读，小组竞开火车读，小组竞赛读，看谁摘得多。赛读，看谁摘得多。葫（葫芦）（水葫芦）芦（芦苇）（芦荟）葫（葫芦）（水葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）藤（草藤）（藤蔓）谢（感谢）（谢谢）谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯住）（盯着）

6、盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）慢（缓慢）（快慢）二、朗读感悟，细读课文二、朗读感悟，细读课文（一）学习第一自然段（一）学习第一自然段“从前有个人种了一棵葫芦从前有个人种了一棵葫芦”这里的这里的“葫芦葫芦”和课题中的和课题中的“我我”要的是葫芦，两个要的是葫芦，两个“葫芦葫芦”的意思是一样吗？的意思是一样吗？句中的葫芦是一种植物，课题中的葫芦是果实。（2 2）“谢谢”在这里是什么意思？在这里是什么意思？花瓣凋落（3 3）一般都说挂灯笼，这里为什么说藤上）一般都说挂灯笼，这里为什么说藤

7、上挂了几个小葫芦？挂了几个小葫芦？从图上看葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在那里一样。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出几朵雪白的花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。谁能看图说说这棵葫芦的样子？谁能看图说说这棵葫芦的样子？那个人每天都要去看几次！这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢，从哪儿能这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢，从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢？哪些词？看出种葫芦的人也喜欢呢？哪些词？从从“每天每天”和和“看看”几次，可以体现出几次，可以体现出种葫芦的人很喜欢小葫芦种葫芦的人很喜欢小葫芦（二）学习第二自然段（二）学习第二自然段这棵葫芦长得这么好，一定会长出大葫芦，这棵葫芦长得这么好，一定会长出

8、大葫芦，实际是这样吗？小朋友来读第二自然段。实际是这样吗？小朋友来读第二自然段。有几只蚜虫不用怕，没关系，不要紧。有一天，他看见叶子上爬着些蚜虫，心里想：有一天，他看见叶子上爬着些蚜虫，心里想：有几个蚜虫怕什么？是什么意思？有几个蚜虫怕什么？是什么意思？精读什么叫精读什么叫“盯着盯着”、“自言自语自言自语”、“赛赛过大南瓜过大南瓜”。“盯着”是一直用眼睛看着“自言自语”是自己跟自己说话“赛过大南瓜”是比南瓜长得还要大。蚜虫是什么意思？蚜虫是什么意思？蚜虫是害虫，专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液，对植物有损害。（三）学习第三自然段（三）学习第三自然段葫芦上生了蚜虫，应该怎么办？种葫芦的人葫芦上生了蚜虫

9、，应该怎么办？种葫芦的人是怎么办的？是怎么办的？树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度？谁的做法对？为什么？分组讨论，互态度？谁的做法对？为什么？分组讨论，互相学习，谈出自己的见解，反馈内容，互相相学习，谈出自己的见解，反馈内容，互相评价。评价。一个邻居看见了，对他说：一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那那个人感到很奇怪，他说：个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。虫还用治？我要的是葫芦。”邻居做得对，因为叶子是植物的营养器官之一

10、，邻居做得对，因为叶子是植物的营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再跟根部植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，吸收的水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养。成为植物的营养。“快治一治快治一治”是什么意思？是什么意思？赶快想办法消灭蚜虫。他想，他不要叶子，要的是葫芦，所以叶子上有虫没关系。蚜虫是害虫，会吃叶子，种葫芦的人蚜虫是害虫，会吃叶子，种葫芦的人为什么说蚜虫不用治？为什么说蚜虫不用治？（四）、学习第四自然段（四）、学习第四自然段结果怎样？用笔画出有关语句，再讲一讲。结果怎样？用笔画出有关语句，再讲一讲。读到这里，你

11、心里有什么感觉？读到这里，你心里有什么感觉？没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。地变黄了，一个一个都落了。惋惜惋惜葫芦叶子蚜虫 我要的是葫芦吃营养间接伤害学了这篇课文，你明白了什么道理？学了这篇课文，你明白了什么道理？明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。其实我蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。其实我们生活中也一样，当你有了小错误，别人提醒你们生活中也一样，当你有了小错误，别人提醒你时，你应当虚心倾听及时改正，否则也会像中葫时，你应当虚心倾听及时改正，否则也会像中葫芦的人那样后悔莫及。芦的人那样后悔莫及。布置作业布置作业 第二年，那个人又种了一棵葫芦第二年，那个人又种了一棵葫芦_。