新部编人教版小学三年级语文上册《掌声》课件.ppt

1、人教版语文三年级上册人教版语文三年级上册29.掌声掌声自读提示：自读提示：1、遇到不认识的生字，自己想办法记住它、遇到不认识的生字，自己想办法记住它们。们。2、遇到难读的句子要多读几遍，争取读通、遇到难读的句子要多读几遍，争取读通顺。顺。我会读：我会读：m b zhn 小儿小儿麻麻痹痹症症 小儿麻痹症：小儿麻痹症：一种一种急性传染病，由病毒侵入急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多为脊髓引起，患者多为1岁到岁到6岁的儿岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时造成残疾。头痛，严重时造成残疾。我会读：我会读：小儿麻痹症小儿麻痹症 lo j 落下了残疾落下了残疾

2、我会读：我会读：lu 降落 落 lo 落下残疾 l 丢三落四我会读：我会读：小儿麻痹症小儿麻痹症 落下了残疾落下了残疾 z z shsh 姿姿 势势因为因为她得过小儿麻痹症，腿脚她得过小儿麻痹症，腿脚落落 lolo 下了残疾，下了残疾，不愿意不愿意让让别人看见她走路的姿势。别人看见她走路的姿势。我会读：我会读：zhou 骤然间骤然间 热烈热烈 持久持久 就在英子刚刚站定就在英子刚刚站定的那一刻，教室里的那一刻，教室里骤然骤然间间响起了掌声响起了掌声,那掌声那掌声热烈热烈而而持久持久。从那以后，英子就像从那以后，英子就像变了变了一个人一个人似的似的，不再不再像以前那么像以前那么忧郁忧郁。上小学的

3、时候，我们班有位上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地她早早地就来到教室就来到教室，下课后，下课后，她又总是最后一个离开。她又总是最后一个离开。上小学的时候，我们班有上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很位叫英子的同学。她很文静，文静，总是默默地总是默默地坐在教室的一角。坐在教室的一角。上课前，她上课前，她早早地早早地就来到教就来到教室室，下课后，她又，下课后，她又总是最后一总是最后一个离开个离开。她很文静，总是她很文静，总是默默地默默地坐在教坐在教室的一角。室的一角。下课了，当同

4、学们出去快乐活动的时候，英子却总下课了，当同学们出去快乐活动的时候，英子却总是是_ 当同学们还走在上学路上的时候，英子已经早早地当同学们还走在上学路上的时候，英子已经早早地 _当当_的时候，英子依然默默地坐在那儿。的时候，英子依然默默地坐在那儿。文静 胆小 自卑 忧郁 她很她很文静，总是默默地文静，总是默默地坐坐在教室的一角。上课前，她在教室的一角。上课前，她早早早地早地就来到教室，下课后，她就来到教室，下课后，她又又总是最后一个离开总是最后一个离开。从那以后，英子就从那以后，英子就像变了一个像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一和

5、同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。次联欢会上，还让同学们教她跳舞。开朗 快乐 自信爱与人交往 从那以后，英子就像从那以后，英子就像变了一个变了一个人似的人似的，不再不再像以前那么像以前那么忧郁忧郁。她。她和同学们一起和同学们一起游戏说笑游戏说笑，甚至在一，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她次联欢会上，还让同学们教她跳舞。跳舞。一个自卑、忧郁的孩子一个自卑、忧郁的孩子后来变成后来变成了了一个活泼开朗的小女孩一个活泼开朗的小女孩，是什是什么让她有如此大的转变么让她有如此大的转变?掌声掌声 小组合作探究小组合作探究 请同学们读读课文，请同学们读读课文，合作找出文中一合作找出

6、文中一共出现了几次掌声？找出描写掌声的共出现了几次掌声？找出描写掌声的相关句子相关句子 就在英子刚刚站定的那一就在英子刚刚站定的那一刻，教室里刻，教室里骤然间骤然间响起了掌声响起了掌声,那掌声那掌声热烈热烈而而持久持久。故事讲完了，教室里又响故事讲完了，教室里又响起了起了热烈热烈的掌声。的掌声。一一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调（老师是刚调（dio）来的，还不知道英子）来的，还不知道英子的情况（的情况

7、（kun）。）。走进第一次掌声：走进第一次掌声：请同学们默读二三自然段，同时勾画出描写请同学们默读二三自然段，同时勾画出描写英子神态、动作的词句，边读边想从这些词句中英子神态、动作的词句，边读边想从这些词句中你体会到英子怎样的心理活动？你体会到英子怎样的心理活动？轮到英子的时候，全班同轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。吞地站了起来，眼圈红红的。师：英子，轮到你上台讲故事了，你怎么把师：英子，轮到你上台讲故事了，你怎么把头低下去了呢？头低下

8、去了呢？英子：英子：_师：英子，你为什么慢吞吞地站起来呢？心师：英子，你为什么慢吞吞地站起来呢？心里想什么啊？里想什么啊？英子：英子：_师：英子，你的眼圈怎么红红的？师：英子，你的眼圈怎么红红的？英子：英子：_ 英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢吞吞慢吞吞地站了起来，地站了起来，眼圈眼圈红红的红红的。再次走进英子的内心，有感情地朗读：再次走进英子的内心，有感情地朗读：提示：抓住人物的动作、神态描写，我们才会更好提示：抓住人物的动作、神态描写，我们才会更好地体会出人物的情感。地体会出人物的情感。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室就在英子刚刚站定的那

9、一刻，教室里里骤然间骤然间响起了掌声，那掌声响起了掌声，那掌声热烈而持热烈而持久久。如果英子就是我们中的一员，这第一次掌声，你如果英子就是我们中的一员，这第一次掌声，你为什么为什么为英子鼓掌？你可能会在心里给英子为英子鼓掌？你可能会在心里给英子说什说什么么？这是同学们对英子的鼓励，是友善的掌声这是同学们对英子的鼓励，是友善的掌声 在掌声里，我们看到，英子的泪水在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇（掌声渐渐平息，英子也镇（zhnzhn）定了情绪（）定了情绪（xx），），开始讲述（开始讲述（shsh）自己的一个小故事。她的普通话说得）自己的一个小故事。她的普通话

10、说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声热烈的掌声。这是同学们对英子的赞美与肯定，是真诚这是同学们对英子的赞美与肯定，是真诚的掌声。的掌声。同学们又想用第二次掌声告诉英子什么？英子向大家深深地鞠了一躬，然英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃的走下了讲台。后，在掌声里一摇一晃的走下了讲台。掌声给了我极大的鼓励，使我掌声给了我极大的鼓励，使我“我永远不会忘记那我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧学们并没有歧(q)视视我。大家的我。大家的鼓起勇气微笑着面对生活。鼓起勇气微笑着面对

11、生活。”两次掌声，一次友善的鼓励，一次真诚的赞美，意义两次掌声，一次友善的鼓励，一次真诚的赞美，意义不同，却真正改变了英子的生活。从中你体会到什不同，却真正改变了英子的生活。从中你体会到什么？么？尊重、理解、鼓励可以改尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐人，自己也会体会到快乐。同学们，其实同学们，其实爱很简单爱很简单，就在我们，就在我们身边，如影随行，哪怕一个微笑、一个身边，如影随行，哪怕一个微笑、一个动作、一声问候，也会给人带来莫大的动作、一声问候，也会给人带来莫大的鼓励和支持鼓励

12、和支持。我们的掌声是爱，我们的。我们的掌声是爱，我们的掌声改变了英子的生活命运。人人都需掌声改变了英子的生活命运。人人都需要掌声，特别是当一个人要掌声，特别是当一个人身处困境身处困境的时的时候。让我们候。让我们珍惜珍惜别人的掌声，同时，也别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声不要忘记把自己的掌声献给献给别人。别人。我会填我会填 课文写的是得了（课文写的是得了（）的小女）的小女孩英子，有一次不得不在（孩英子，有一次不得不在（）的目光中上台讲（的目光中上台讲（），在同学），在同学们（们（）的鼓励下，从自卑走向）的鼓励下，从自卑走向（）的感人故事。）的感人故事。我会填我会填 课文写的是得了（课文写的是得了（小儿麻痹小儿麻痹症症）的小女孩英子，有一次不得）的小女孩英子，有一次不得不在（不在（全班同学全班同学 ）的目光中上台）的目光中上台讲（讲（故事故事），在同学们（），在同学们（掌声掌声 ）的鼓励下，从自卑走向（的鼓励下，从自卑走向（自信自信）的感人故事。的感人故事。我想把掌声送给老师，因为我想把掌声送给老师，因为 。我想把掌声送给爸爸妈妈，因为我想把掌声送给爸爸妈妈，因为 。我想把掌声送给我想把掌声送给_，因为，因为_ q搜集有关反映人与人之间互相尊重、关 爱的名言或谚语。q假如你的一个好朋友考试考得不好，他 很难过，请你写一两句鼓励他的话。