星星变奏曲课件最新语文版配套版.ppt

1、朦胧诗朦胧诗星星变奏曲星星变奏曲3 3我们只知道天上的星星离我们很远，我们只知道我们只知道天上的星星离我们很远，我们只知道天上有牛郎星和织女星，我们只知道美丽迷人又神秘天上有牛郎星和织女星，我们只知道美丽迷人又神秘的星座出现在神话故事或虚幻小说中，我们只知道那的星座出现在神话故事或虚幻小说中，我们只知道那些对星星寄予的美好心愿从来都没有些对星星寄予的美好心愿从来都没有实实现现让我们让我们听着这首小星星的钢琴曲，走进听着这首小星星的钢琴曲，走进诗人江河诗人江河的的星星变星星变奏曲奏曲。看看里面。看看里面向我们展示向我们展示了了怎样的怎样的“变奏曲变奏曲”呢？呢？让我们一一去体会。让我们一一去体会

2、。点击播放钢琴曲点击播放钢琴曲 小星星小星星3.3.通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的 思想感情，理解诗歌主旨。思想感情，理解诗歌主旨。1.1.感知诗中感知诗中“星星星星”的形象，领会其象征意的形象，领会其象征意义。义。2.2.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。（难点）（难点）（重点）（重点）（重点）（重点）江河，江河，19491949年生，北京人。年生，北京人。19801980年在上海文学年在上海文学发表处女作星星变奏曲，著有诗集从这里开始发表处女作星星变奏曲，著有诗集从这里开始太阳和他的反光等，是新时期太阳和他的反光等，是

3、新时期朦胧诗的代表诗人之朦胧诗的代表诗人之一。他与舒婷、顾城、北岛、杨炼一起被称为一。他与舒婷、顾城、北岛、杨炼一起被称为“朦胧诗朦胧诗”的五位主将。的五位主将。星星变奏曲写于星星变奏曲写于19801980年，也是诗人首次发年，也是诗人首次发表表的诗作。诗人经历了的诗作。诗人经历了1010年年“文革文革”，目睹了专制的，目睹了专制的残酷和人情、亲情的被毁灭，因此残酷和人情、亲情的被毁灭，因此对对“文革文革”时代时代的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉了自己质朴的愿望，诗人倾诉了自己质朴的愿望，因而写下了这首小诗。因而写下了这首小诗。诗

4、中寄托了诗人美好的梦，也表达了他的苦闷和迷诗中寄托了诗人美好的梦，也表达了他的苦闷和迷惘，这是诗人思考历史、人生和现实的表现。惘，这是诗人思考历史、人生和现实的表现。朦胧诗产生于上个世纪七十年代末、八十年代初。朦胧诗产生于上个世纪七十年代末、八十年代初。这种诗一改新诗这种诗一改新诗“明白如话明白如话”的特点，的特点，内容含蕴隽永内容含蕴隽永。它强调诗人的它强调诗人的自我意识自我意识，往往借助，往往借助象征、比喻、错觉、象征、比喻、错觉、幻觉幻觉等手法，给诗蒙上一层朦胧的色彩，给人以独特等手法，给诗蒙上一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗人有的审美感受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城舒婷、北

5、岛、顾城等。等。朦胧诗朦胧诗 变奏曲：变奏曲：音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符的进行方向即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符的进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲变奏曲”，其结构为，其结构为“变奏曲式变奏曲式”。变奏曲简介变奏曲简介魔法记忆之魔法记忆之记少余多法记少余多法：在在“打颤打颤”“”“冷冷颤颤”“”“

6、寒颤寒颤”中读中读zhzh n n，其余读，其余读chch n n。一一 读一读字音读一读字音颤颤动动 闪闪烁烁 朦胧朦胧 覆覆盖盖 疲倦疲倦 静静谧谧 m m p p ju ju n n shushu m m ng lng l ng ng f f ch ch n n 二二 写一写字形写一写字形 chch ngjngjngng ()()jiji ()()难难 n n ngng ()()望望憧憬憧憬劫劫凝凝三三 记一记词义记一记词义1.1.凝望：凝望：凝望、眺望辨析：凝望、眺望辨析：2.2.颤动：颤动：目不转睛地看；注目远望。目不转睛地看；注目远望。二者都有二者都有“看看”的意思。但的意思。但

7、“凝望凝望”侧重于侧重于“凝凝”，注意力集中地看。如：，注意力集中地看。如：凝望夜空，他的心情慢慢平复下来。凝望夜空，他的心情慢慢平复下来。“眺望眺望”侧重于侧重于“眺眺”，从高处向远处看。如：凭栏，从高处向远处看。如：凭栏 眺望，苍山翠海，妩媚妖娆。眺望，苍山翠海，妩媚妖娆。短促而频繁地振动。短促而频繁地振动。3.3.闪闪烁烁：闪闪烁烁：动摇不定，忽明忽暗。动摇不定，忽明忽暗。4.4.朦朦胧胧：朦朦胧胧：不清楚，模糊。不清楚，模糊。5.5.僵硬：僵硬：不能活动。不能活动。6.6.颤抖：颤抖：哆嗦；发抖。哆嗦；发抖。导思导思1 1：说说为什么人们把星说说为什么人们把星星当作遥远的安慰。星当作遥

8、远的安慰。导思导思2 2：本诗的主题本诗的主题是什么？诗中的各事是什么？诗中的各事物有怎样的含义？物有怎样的含义？凝望星空凝望星空 向往光明向往光明严酷现实严酷现实 心存希望心存希望关键词关键词:向往光明向往光明追求理想追求理想星星星星导思导思3 3：诗人反复歌咏星星，联系诗人反复歌咏星星，联系全诗意蕴谈谈表达了诗人全诗意蕴谈谈表达了诗人怎样的思想感情。怎样的思想感情。否定黑暗否定黑暗 决心献身决心献身 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。星星变奏曲课文朗读星星变奏曲课文朗读

9、。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。第节第节:写人们抬头凝望星空，把星星当作遥远的安慰，表达对光明世写人们抬头凝望星空，把星星当作遥远的安慰，表达对光明世界的向往。界的向往。否定寒冷黑暗的现实，向往温暖光明的世界。否定寒冷黑暗的现实，向往温暖光明的世界。重点重点品析课文第品析课文第1 1节节1.1.从修辞角度对从修辞角度对“柔软得像一片湖

10、柔软得像一片湖”进行赏析。进行赏析。【答案答案】本句运用明喻的修辞手法，把本句运用明喻的修辞手法，把“柔柔 软的晚上软的晚上”比作比作“一片湖一片湖”，把夜晚的安宁、，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言 表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉，表表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉，表 达了诗人对安宁、自由的渴望。达了诗人对安宁、自由的渴望。阅读方法解密阅读方法解密 比喻修辞表达效果分析法。比喻修辞表达效果分析法。答题时需要分清本体与喻体，需要了解喻体的本义，答题时需要分清本体与喻体，需要了解喻体的本义，注意修饰限制喻体的词语，进而把握本体的特

11、点，揣摩注意修饰限制喻体的词语，进而把握本体的特点，揣摩作者蕴含其中的情感。一般答题方法是：这句话运用比作者蕴含其中的情感。一般答题方法是：这句话运用比喻的修辞手法，把喻的修辞手法，把比作比作，生动形象地表现，生动形象地表现了了的的特点，表达出作者特点，表达出作者之情。之情。2.2.“鸟落满枝头鸟落满枝头”与与“星星落满天空星星落满天空”，二者之间，二者之间 为何能构成联想与类比，表现了怎样的意境？为何能构成联想与类比，表现了怎样的意境？【答案答案】“鸟落满枝头鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林，点缀在繁密的树林 间，周围的环境一定是十分宁静的；间，周围的环境一定是十分宁静的；“星星星星 落满天空

12、落满天空”的情境必定出现在晴朗的夜间，虽的情境必定出现在晴朗的夜间，虽 然星星视觉上令人感到密集，然星星视觉上令人感到密集，反而衬托出心情反而衬托出心情 的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有 相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会 得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天 “鸟落满枝鸟落满枝”的景象比夜空繁星满天的情形的景象比夜空繁星满天的情形 更显生机，更富有直观的动感和美感。更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟鸟 落满枝头落满枝头”与与“星星落满天空星星落满天空”的联

13、想与类的联想与类 比，更生动地表现了比，更生动地表现了“光明光明”的美好。的美好。3.3.“闪闪烁烁闪闪烁烁”是通常用来描写什么的？为什么作者是通常用来描写什么的？为什么作者 却用来描写声音？却用来描写声音？【答案答案】这是运用通感的修辞手法这是运用通感的修辞手法。通感是人们的各种感觉通过比喻或形容沟通起来通感是人们的各种感觉通过比喻或形容沟通起来 的修辞方式。例：的修辞方式。例：A A、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的。（茫的歌声似的。（嗅觉移植为听觉嗅觉移植为听觉）B B、塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋、塘中的月色并

14、不均匀，但光与影有着和谐的旋 律，如梵阿玲上奏着的名曲。（律，如梵阿玲上奏着的名曲。（视觉移植为听觉视觉移植为听觉）这里是视觉移植为听觉，以声音时断时续、隐隐约约的真切这里是视觉移植为听觉，以声音时断时续、隐隐约约的真切感受来突出感受来突出“朦朦胧胧朦朦胧胧”的白丁香的视觉形象，将人们带入的白丁香的视觉形象，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天春天”之之美，美，“光明光明”之美。之美。重难点小结重难点小结 这节诗由这节诗由“如果如果”引领这一假设句，构成对黑暗引领这一假设句，构成对黑暗现实强有力的否定，由现实强有力的否定，由“谁不愿意

15、谁不愿意”开头的第一次反开头的第一次反问，诗人借助问，诗人借助“蜜蜂蜜蜂”和和“诗诗”这两个象征光明的意这两个象征光明的意象，象，构成一个富有诗意的理想世界构成一个富有诗意的理想世界。第二次反问，。第二次反问，构构成一个夏夜般柔美的理想世界成一个夏夜般柔美的理想世界。第三次反问，。第三次反问，构成一构成一个春天般温馨迷人的理想世界个春天般温馨迷人的理想世界。星星为什么星星为什么“颤抖颤抖”？【答案答案】“每一首都是每一首都是一群颤抖的星星一群颤抖的星星”运用运用了暗喻的手法，表明了暗喻的手法，表明“苦难的诗苦难的诗”所受到的束所受到的束缚，这种不自由带来的缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂

16、。就是心灵的寒冷孤寂。4.4.5.5.这首诗中有几处出现了这首诗中有几处出现了“星星星星”这一形象？它有什这一形象？它有什 么深刻含义？么深刻含义？【答案答案】第一次的第一次的“星星星星”是没有光明时的一种希望；是没有光明时的一种希望；第二次的第二次的“星星星星”就是点缀夜空的星辰；第三个就是点缀夜空的星辰；第三个“星星星星”是比喻光明和温暖；第四个同第一个的含意；第是比喻光明和温暖；第四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦的历程中存留下五个指的是艰苦的历程中存留下 来的一点点自由和温来的一点点自由和温暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种；第七暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种；第七个

17、指自然界中的星辰。总而言之，个指自然界中的星辰。总而言之，“星星星星”在这里象在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。东西。6.6.第二节诗中三个反问句各从表现了诗人怎样的情第二节诗中三个反问句各从表现了诗人怎样的情 感？感？【答案答案】第一次反问，写出现实世界的苦难第一次反问，写出现实世界的苦难 第二次反问，写出现实世界的寒冷第二次反问，写出现实世界的寒冷 第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心【答案答案】1 1、象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是抽、象征中的象征体都是具体

18、的，被象征的本体都是抽象的；比喻中的本体和喻体通常都是具体的。象的；比喻中的本体和喻体通常都是具体的。2 2、象征着眼于全文构思，至少也是文章的层次，是、象征着眼于全文构思，至少也是文章的层次，是一种表现手法；比喻通常是以句子的形式存在，是修一种表现手法；比喻通常是以句子的形式存在，是修辞手法。辞手法。1.1.【手法探究手法探究】说说说说象征和比喻的区别象征和比喻的区别。【答案答案】变奏曲，是音乐术语。系统地运用变奏手法作成的变奏曲，是音乐术语。系统地运用变奏手法作成的乐曲称乐曲称“变奏曲变奏曲”。诗的上下两节，共同以。诗的上下两节，共同以“星星星星”为主要为主要意象，来表现追求光明美好的主题

19、，并且结构对称呼应，基意象，来表现追求光明美好的主题，并且结构对称呼应，基本句式、修辞手法和一些词语也是相同或近似的，这是主本句式、修辞手法和一些词语也是相同或近似的，这是主题，就像一首乐曲的主题一样。但两节诗在句式的运用、意题，就像一首乐曲的主题一样。但两节诗在句式的运用、意象的选取、象征意义等方面也有许多不同之处。第一节正面象的选取、象征意义等方面也有许多不同之处。第一节正面写对美好光明世界的向往，第二节通过描写现实世界的黑暗写对美好光明世界的向往，第二节通过描写现实世界的黑暗寒冷来侧面表达对光明的向往。这种情形就如同音乐，既保寒冷来侧面表达对光明的向往。这种情形就如同音乐，既保持原有的基

20、本轮廓又以变化的面貌出现，使第一、二节构成持原有的基本轮廓又以变化的面貌出现，使第一、二节构成主题与意象变奏的关系。所以，诗题叫主题与意象变奏的关系。所以，诗题叫“星星变奏曲星星变奏曲”。2.2.【主题探究主题探究】这首诗为什么题为这首诗为什么题为“星星变奏曲星星变奏曲”？星星变奏曲星星变奏曲凝望凝望星光星光黑暗笼罩大地黑暗笼罩大地星星送来安慰星星送来安慰谁都渴望光明谁都渴望光明追寻星星踪迹追寻星星踪迹寒冷中心燃烧寒冷中心燃烧苦难中心颤抖苦难中心颤抖冰雪覆盖心头冰雪覆盖心头心星暗中升起心星暗中升起严酷严酷现实现实向往向往光明光明身处逆境身处逆境勇敢追求勇敢追求心存心存希望希望 这首朦胧诗，以象

21、征的手法，用星星象征光明，表这首朦胧诗，以象征的手法，用星星象征光明，表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的情怀。求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的情怀。1.1.运用象征，意境优美。运用象征，意境优美。这首诗以这首诗以“星星星星”象征光明，用星星、诗、蜜蜂、象征光明，用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等意象来象征光萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等意象来象征光 明美好的理想世界，用夜、冰雪、僵硬的土地、吹明美好的理想世界，用夜、冰雪、僵硬的土地、吹 落星星的风等意象来象征黑暗冰冷的现实世界。象

22、落星星的风等意象来象征黑暗冰冷的现实世界。象 征手法的运用使得这首诗意境优美，含蓄朦胧，令征手法的运用使得这首诗意境优美，含蓄朦胧，令 人回味。人回味。2.2.结构精巧，一唱三叹。结构精巧，一唱三叹。全诗由两个基本对称的诗节全诗由两个基本对称的诗节 组成，每一节十六行，都以组成，每一节十六行，都以“如果如果”的假设句的假设句 起头，具有一气呵成的气势。每节诗形成一唱三叹起头，具有一气呵成的气势。每节诗形成一唱三叹 的结构，意在营造一种浓郁的诗的氛围，来增强诗的结构，意在营造一种浓郁的诗的氛围，来增强诗 的吸引力和表达效果。随着意象的变换，诗中的情的吸引力和表达效果。随着意象的变换，诗中的情 境

23、也由温馨美好转为寒冷严酷，从而使上下两节构境也由温馨美好转为寒冷严酷，从而使上下两节构 成主题与意象变奏的关系。成主题与意象变奏的关系。3.3.比比喻贴切，生动形象。喻贴切，生动形象。全诗多处运用了比喻的修辞手法。如全诗多处运用了比喻的修辞手法。如“有一个柔软有一个柔软的晚上的晚上/柔软得像一片湖柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。比喻修辞手法的运用使诗中所温柔如梦的美好感觉。比喻修辞手法的运用使诗中所描绘的意境更加生动可感，增强了诗的表现力。描绘的意境更

24、加生动可感，增强了诗的表现力。同学们，有人说，一个聪明的民族，是敢于反思敢同学们，有人说，一个聪明的民族，是敢于反思敢于自我正视的民族。朦胧诗潮就是对那场文化浩劫的沉痛于自我正视的民族。朦胧诗潮就是对那场文化浩劫的沉痛反思，作为代表诗人之一的江河的诗作灌注了厚重的历史反思，作为代表诗人之一的江河的诗作灌注了厚重的历史感。感。星星变奏曲星星变奏曲即是真正的对与光明的呼唤，温柔的即是真正的对与光明的呼唤，温柔的静穆中让人体验了咸涩的沉重，浓郁的诗情氛围让人轻松静穆中让人体验了咸涩的沉重，浓郁的诗情氛围让人轻松中心灵震动。虽然迷茫失落而不失坚定的希望，对于身处中心灵震动。虽然迷茫失落而不失坚定的希望

25、，对于身处逆境的个体，乃至民族，这种信念永远是鲜亮的。逆境的个体，乃至民族，这种信念永远是鲜亮的。云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。李商隐李商隐嫦娥嫦娥【赏析赏析】诗的前两句表现了诗人独处居室，面对烛影，彻夜不眠诗的前两句表现了诗人独处居室，面对烛影，彻夜不眠的情景。的情景。诗人只写了屏风、烛影、长河、晓星。诗人只写了屏风、烛影、长河、晓星。然而这四样事然而这四样事物用物用“深深”“”“渐落渐落”“”“沉沉”等词一串联，就鲜明地蒙上了诗人的等词一串联，就鲜明地蒙上了诗人的主观色彩，使我们触摸到了诗人孤

26、清凄冷、不堪忍受的寂寞情怀。主观色彩，使我们触摸到了诗人孤清凄冷、不堪忍受的寂寞情怀。诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的神话传说，进一步深化了诗诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的神话传说，进一步深化了诗人寂寞的心情。人寂寞的心情。诗中出现的下列一些事物，哪些象征光明美好的理想世界？哪些诗中出现的下列一些事物，哪些象征光明美好的理想世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？象征黑暗冰冷的现实世界？星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、风、冰雪、飘动的旗白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、风、冰雪

27、、飘动的旗子、火。子、火。象征理想世界：象征理想世界：_ 象征现实世界：象征现实世界：_1 1考考你的记忆考考你的记忆星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、飘动的旗子、火；白丁香、飘动的旗子、火；冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、风、冰雪。冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、风、冰雪。“谁不愿意谁不愿意/每天每天/都是一首诗都是一首诗/每个字都是一颗星每个字都是一颗星/像像蜜蜂在心头颤动蜜蜂在心头颤动”这几句诗你是怎样理解的？这几句诗你是怎样理解的？_(1)(1)美好的生活就像诗一样美，每一个人都希望每天把自美好的生活就像

28、诗一样美，每一个人都希望每天把自己幸福、快乐的人生抒写下来，这种愿望就像星星一己幸福、快乐的人生抒写下来，这种愿望就像星星一样明亮，像蜜蜂酿造出来的蜜一样甜。样明亮，像蜜蜂酿造出来的蜜一样甜。2 2说说你的理解说说你的理解“在寒冷中寂寞地燃烧在寒冷中寂寞地燃烧”中中“寂寞地燃烧寂寞地燃烧”是什么意是什么意思？请说说你的理解。思？请说说你的理解。_寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。在寻求自由和光寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。去寻找光明。(2)(2)怎样理解怎样理解“风吹落一颗又一

29、颗风吹落一颗又一颗瘦小的星瘦小的星”这句诗？这句诗？(提示：联系加提示：联系加线线词来理解词来理解)_“瘦小的星瘦小的星”比喻并象征人们对光明的渺茫的希望。比喻并象征人们对光明的渺茫的希望。不仅太阳这样辉煌灿烂的光明失去了，连不仅太阳这样辉煌灿烂的光明失去了，连“瘦小的星瘦小的星”也被也被“一颗又一颗一颗又一颗”地吹落，可见黑暗的深沉、猖獗地吹落，可见黑暗的深沉、猖獗肆虐和冷酷无情。肆虐和冷酷无情。(3)(3)诗人反复咏叹星星，表达了怎样的渴望？请谈谈你的诗人反复咏叹星星，表达了怎样的渴望？请谈谈你的理解。理解。_表达了对光明、理想的追求，对自由幸福生活的渴盼。表达了对光明、理想的追求，对自由

30、幸福生活的渴盼。3 3谈谈你的感悟谈谈你的感悟这首诗中的这首诗中的“星星星星”有什么象征意义？有什么象征意义？_将将“谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火/涌出金黄的星星涌出金黄的星星”中的中的“涌出涌出”改成改成“冒出冒出”或或“跳出跳出”，好不好？为什么？，好不好？为什么？_这首诗中的这首诗中的“星星星星”象征光明，或诗意、春天、温暖、希望象征光明，或诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西。和自由等生活中最美好的东西。4 4练练你的表达练练你的表达不好。不好。“涌出涌出”一词能生动形象地表现出一词能生动形象地表现出“星星星星”出现的多、出现的多、快，而快，而“冒出

31、冒出”和和“跳出跳出”就没有这种效果。就没有这种效果。(言之有理即言之有理即可可)(2)(2)(1)(1)诗中的星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复诗中的星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达了他对冷酷现实的否定和内心对光明生活的渴咏叹星星，表达了他对冷酷现实的否定和内心对光明生活的渴望。望。一、一、1.“1.“柔软得像一片湖柔软得像一片湖”把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉；觉；“僵硬得像一片土地僵硬得像一片土地”把夜晚的

32、寒冷、黑暗用形象的语把夜晚的寒冷、黑暗用形象的语言表达了出来，给人以黑暗冰冷之感。言表达了出来，给人以黑暗冰冷之感。2.“2.“鸟落满枝头鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰、十分宁静的；是无人搅扰、十分宁静的；“星星落满天空星星落满天空”的情景必定出的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到。态上有相似之处，都

33、只有在心境宁静时才能观察体会得到。而且春天而且春天“鸟落满枝头鸟落满枝头”的景象比夜晚的景象比夜晚“星星落满天空星星落满天空”的的二、二、情形更显生机，更富有直观的动感和美感。情形更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头鸟落满枝头”与与“星星落满天空星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了的联想与类比，更生动地表现了“光明光明”的美的美好。好。3.3.用用“闪闪烁烁闪闪烁烁”来形容声音，运用的是通感的修辞手法，以视来形容声音，运用的是通感的修辞手法，以视觉上的觉上的“闪闪烁烁闪闪烁烁”来突出声音的时断时续、隐隐约约，十分形来突出声音的时断时续、隐隐约约，十分形象生动；用象生动；用“一团团一团团”和和“朦朦胧胧朦朦胧胧”描写白丁香，表现出了白描写白丁香，表现出了白丁香花开得繁盛，香味的时浓时淡，丁香花开得繁盛，香味的时浓时淡，“朦朦胧胧朦朦胧胧”的丁香与前面的丁香与前面隐隐约约的声音相照应，营造了一种温暖、静谧、幸福的感觉。隐隐约约的声音相照应，营造了一种温暖、静谧、幸福的感觉。示例：如果璀璨的星空中带着梦想，如果浩瀚的大海中包含希示例：如果璀璨的星空中带着梦想，如果浩瀚的大海中包含希望，那么谁不愿意登上梦想的阶梯摘取星光，谁不愿意跨越希望，那么谁不愿意登上梦想的阶梯摘取星光，谁不愿意跨越希望获得成功。望获得成功。三、三、