人音版四年级音乐下册 第4课《演唱 白桦林好地方》教学设计.doc

1、白桦林好地方教学设计 一、教学目标：1通过学唱白桦林好地方感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌曲的意境。2初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展。二、学情分析：四年级的学生在音乐演唱、欣赏和分析方面有了一定的能力，掌握了一些基本的音乐基础知识，认识简单的乐谱。可以进行一些节奏型的拍击。三、教学用具：多媒体、电子琴、录音机。四、重点：有感情的演唱歌曲。五、难点：2/2拍。教学过程：第一学时活动1【导入】创设情境，课前热身。一、 听音乐进教室。聆听：2/4拍的青苹果乐园-老师引领学生做律动。二、声势练习 1师声问好。师：（老师要非常兴奋的表情）同学们好，美妙的音乐带给我们无限的幻想，下面我们开始今天

2、新的课程！今天老师要带领同学们去一个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。2发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽）A、听唱长音师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。| 6 - - - | 6 - - - |B、听唱短音师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。生：立刻会说出短音。6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 |蓬 【设计思路；发声练习的设计其实是一个复习的过程，就是把本课中出现的音符1、2、3、5、6、进行音高和唱名的巩固复习，再配上衬词“蓬”音，既学习了声部走向，又可以作为发声练

3、习曲，为后面演唱歌谱做准备】三、节奏练习1、声势练习出示节奏： X X X X X X X X X X 加上念词 蓬 得得 蓬 蓬蓬 得得 蓬 蓬 X X X X X X X X X X X X 2、分组声势律动。师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要越来越轻。【设计思路：歌曲的最后一句的节奏是本课的难点，本环节是将歌曲的最后一句的节奏分为两个部分，把同学分为两个小组，和老师一起按照渐强、渐弱的顺序进行声势训练，并及时评价。这样就用比较轻松有趣的方法解决了本课的难点。】活动2【活动】“聆听”感受音乐，学唱歌曲。四、导入歌曲1看加拿大白桦林图片导入。师：下面老师要揭开这个

4、美丽地方的神秘面纱了。这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。那里留下了许多人的童年回忆，今天就让我们走进这片白桦林，追寻他们曾经留下的美好回忆！一同学唱歌曲白桦林好地方。【设计思路：由谈话导入新课，利用ppt的优势为学生展开一幅幅优美的加拿大的白桦林风光图，好似走进了美丽的白桦林。背景音乐正是本课的歌曲白桦林好地方，使学生在潜移默化中初步欣赏了音乐。】五、学习歌曲1聆听第一次。（播放录音）师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的？生：情绪欢快的。歌曲速度是快速。是2拍的。师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是2/2拍的，讲解此拍号的含义。（

5、现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调）【设计思路：音乐是听觉的艺术，引导学生养成聆听的习惯，拥有音乐的耳朵，使我们一直追求的目标。为了让学生在几次的学唱聆听中不觉得乏味，并能逐步加深对歌曲的理解，利用讲解和实践的方法帮助学生达到教学目的。】2 聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。【设计思路：通过歌词的朗读感受歌曲的情绪，了解歌曲的主要内容。更为歌曲歌曲的演唱做好铺垫】3分组自学曲谱师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。（一组14小节、二组58小节、三组912小节、四

6、组1319小节）师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。生：在老师带领下快速正确地打出节奏。【设计思路：通过师生的共同合作，既能巩固歌曲，使歌曲更加准确，又能提高学生的学习热情。】4 聆听第三次师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！生：跟唱。（快速记忆）5 跟琴慢唱。（让学生彻底熟悉）师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱好。那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。6再次激发学生情绪演唱全曲。师：刚才同学们唱得非常好，有个问题

7、老师要说。师：谱子上出现了f，这是什么记号？对，强音记好。试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们是不同的对比。（如果歌曲速度唱的慢，再次强调仿佛自己骑在马背上，驰骋在美丽的白桦林里，并带领同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟着节奏全身动起来，律动唱）【设计思路;通过寻找歌曲中的音乐符号，加强对歌曲的理解及演唱】

8、7演唱形式的变化 师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感觉！想不想试一试？活动3【活动】拓展创编六、创新：师：谁能先来用温柔、抒情的情绪来朗读歌词？（不按节奏读、师伴奏）1有感情的朗读歌词师：下面我们来唱一唱歌曲，我要听一听同学们能不能用歌声表达出温柔、抒情的情绪。2有感情的完整演唱注：在唱的时候指导学生用自然、轻柔的声音演唱歌曲3创编歌词师：歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。那对你们有没有什么启发？（可以唱一唱我们的家乡、母校）师：同学们的想法很好，我们就不再课上创编和交流了，留到课下我们同学之间可以合作创编，下堂课我们交流。【设计思路：利

9、用多媒体课件播放我们家乡美丽景色，谈话总结，结束新课。学生在明天会更好的音乐中，再次回味童年的美好及记忆最深刻的家乡的美丽景色。】七、总结：师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天！课后评价与反思：一、从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实。 在导入部分，我运用跟音乐律动的方式，让学生们动起来，调动学生的情绪，也让学生熟悉歌曲的旋律。再加以介绍白桦林，大屏幕展示白桦林中的自然风光及白桦林的春、夏、秋、冬风景图片，让学生感受到白桦林的美。“这么美的白桦林，我们当然舍不得离开，要在这里好好游玩一番”引出歌曲。

10、 在学唱部分，我让学生仔细聆听歌曲内容，根据听到的歌词来完成一幅美丽的风景图画。这样既锻炼了学生的耳朵，也使学生开动脑筋展开想象，充分调动了他们学唱的积极性。 多种形式参与学习，用心去歌唱，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验22拍子与44拍等不同拍子，不同速度、力度所带来的不同感受，我用不同速度、不同力度表现歌曲的旋律去体验音乐。 在拓展部分，分组合作学习及创编歌曲的展示，让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。特别是创编歌词这一环节，学生积极性非常高，因为他们把自己亲眼所见，亲耳所闻的一些事物交代出来，并且能够演唱成歌曲，所以他们感到非常的好玩清新。 教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。 二、自我评价 不足的地方有许多，比如在课上语言声调起伏不明显，孩子们的情绪也没有充分调动起来。教唱环节，学生们的声音状态不是很好，没有做到嘴巴完全的打开。所以在今后的教学过程中，我会谨记这两方面，慢慢将其渗透到课堂教学中去，从最基础着手，扎实的打好根基，一步一步深入进去，让我的音乐教学丰富多彩。