晨读课件最新3上冀教版.ppt

1、晨读晨读26261.1.会认会认1010个生字，会写个生字，会写1010个生字。理解由生字组成的个生字。理解由生字组成的词语。词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。内容。（重点）（重点）葛翠琳：葛翠琳：19301930年年2 2月生于河北省乐亭县。毕业于燕月生于河北省乐亭县。毕业于燕京大学社会学系。从京大学社会学系。从19491949年到现在已经发表了多部文学年到现在已经发表了多部文学作品，一直坚持写童话，多部作品获全国优秀儿童文学作品，一直坚持写童话，多部作品获全国优秀儿童文学奖。奖。主要作品：主要作品：童话集童话集野葡萄

2、野葡萄进过天堂的孩子进过天堂的孩子最丑的美男子最丑的美男子比孙子还年轻的爷爷比孙子还年轻的爷爷翻跟斗的翻跟斗的小木偶小木偶等。等。走进作者走进作者具具我会写我会写书写指导书写指导上部略窄。横画间距相上部略窄。横画间距相等，底横稍长。等，底横稍长。j j汽汽书写指导书写指导“气气”横斜钩起笔在横横斜钩起笔在横中线上。中线上。q q表表书写指导书写指导上窄下宽，第四笔写在上窄下宽，第四笔写在横中线上。横中线上。biobio巷巷书写指导书写指导上部撇捺舒展；下部竖上部撇捺舒展；下部竖弯钩圆转，底部宜平。弯钩圆转，底部宜平。xingxing诵诵书写指导书写指导右部的点与中竖在一条右部的点与中竖在一条线

3、上。线上。snsn利利书写指导书写指导“禾禾”最后一笔变为点。最后一笔变为点。l l善善书写指导书写指导上大下小。上部底横宜长。上大下小。上部底横宜长。shnshn良良书写指导书写指导点不要写得过大，捺要点不要写得过大，捺要舒展。舒展。linlin但但书写指导书写指导左窄右宽，左窄右宽，“曰曰”上宽上宽下窄。下窄。dndn省省书写指导书写指导“少少”写得扁一点，遮写得扁一点，遮住下面的住下面的“目目”。shng shng 庭庭 辰辰 背背 淘淘 副副 篇篇 庙庙tngtngchnchnbibitotof fpinpinmiomio我会认我会认巷巷口口背背诵善诵善良良xingxingbibi易读

4、错字易读错字lingling背背bibi（背诵背书）（背诵背书）bibi（背负背带）（背负背带）省省shnshn（省会省钱）（省会省钱）xnxn（省亲）（省亲）多音字多音字打更：打更：清秀：清秀：理解词语理解词语旧时把一夜分作五更，每到一更，巡夜的人旧时把一夜分作五更，每到一更，巡夜的人打梆子或敲锣报时。打梆子或敲锣报时。造句：我在看古装戏的时候，见过更夫造句：我在看古装戏的时候，见过更夫打更打更的场景。的场景。美丽而不俗气。美丽而不俗气。造句：这个小姑娘长得很造句：这个小姑娘长得很清秀清秀。善良：善良：漫游：漫游：偏僻：偏僻：理解词语理解词语心地纯洁，没有恶意。心地纯洁，没有恶意。造句：造句

5、：善良善良的老奶奶把牛奶给了乞丐。的老奶奶把牛奶给了乞丐。随意游览。随意游览。离城市或中心区远，交通不便。离城市或中心区远，交通不便。造句：这个房子的位置很造句：这个房子的位置很偏僻偏僻。思索思考思索思考都有进行深刻的思维活动的意思。都有进行深刻的思维活动的意思。“思索思索”侧重于深入地探索，语意较重，对侧重于深入地探索，语意较重，对象多是深奥的道理。象多是深奥的道理。“思考思考”侧重于深刻地侧重于深刻地思想，对象可大可小，常用于口语。思想，对象可大可小，常用于口语。1.1.他用心他用心思索思索出现的问题的原因。出现的问题的原因。2.2.他苦苦他苦苦思考思考这道难题已有一个小时了。这道难题已有

6、一个小时了。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：呼唤召唤呼唤召唤都是动词；都有呼喊、叫唤的意思。都是动词；都有呼喊、叫唤的意思。“呼唤呼唤”可用于具体的人；也可用于抽象意可用于具体的人；也可用于抽象意义，涉及的对象可以是个别的人或群体。兼义，涉及的对象可以是个别的人或群体。兼用书面语和口语。用书面语和口语。“召唤召唤”侧重于感召；多侧重于感召；多用于抽象意义，可用于个人或群体。有庄重用于抽象意义，可用于个人或群体。有庄重的感情色彩，多用于书面语。的感情色彩，多用于书面语。1.1.妹妹听见妈妈的妹妹听见妈妈的呼唤呼唤赶紧往家跑。赶紧往家跑。2.2.祖国在祖国在召唤召唤我

7、们，时代在召唤我们。我们，时代在召唤我们。相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：点击点击听朗读听朗读第一部分第一部分(第第1 1自然段自然段)上学晨读。上学晨读。写写“天蒙蒙亮天蒙蒙亮”，孩子们就背起书包，怀着喜悦的心情去晨读。孩子们就背起书包，怀着喜悦的心情去晨读。第二部分第二部分(第第2 2自然段自然段)背课文读书。背课文读书。写那时的教科写那时的教科书很简单，课文背熟后，老师就给书很简单，课文背熟后，老师就给“我们我们”读课外书。读课外书。第三部分第三部分(第第3 3、4 4自然段自然段)情感滋润。情感滋润。写写“我们我们”听老师读书时的那种美好感受。听老师读书时的那种美好感受。

8、课文主要写了课文主要写了“我我”和小伙伴早晨到学和小伙伴早晨到学校晨读的事。校晨读的事。n 思考：课文主要写了一件什么事？思考：课文主要写了一件什么事？晨读晨读这篇课文讲述了作者这篇课文讲述了作者童年童年时代，时代，每天天蒙蒙亮就去学校每天天蒙蒙亮就去学校晨读晨读的事，以及晨读时的事，以及晨读时听老师读书的听老师读书的美好感受美好感受。表现了作者对。表现了作者对读书的读书的热爱热爱和和对知识的渴望对知识的渴望。1 1选一选，填一填。选一选，填一填。mnmnmnmnbibibibi(1)(1)天刚蒙天刚蒙()蒙亮，我们就背蒙亮，我们就背()着书包往着书包往学校跑。学校跑。(2)(2)初春，细雨蒙

9、初春，细雨蒙()蒙，刚刚发芽的柳枝在雨中蒙，刚刚发芽的柳枝在雨中欢笑着。欢笑着。(3)(3)老师给我们读的故事很有趣，我们都能背老师给我们读的故事很有趣，我们都能背()下来了。下来了。mnmnbibimnmnbibi2 2根据拼音，写词语。根据拼音，写词语。gnggng j j q q chch shnshn linglingxioxio xingxing shngshng l l zhngzhng biobio lili l l sngsng dd工工 具具汽汽 车车善善 良良小小 巷巷胜胜 利利钟钟 表表流流 利利诵诵 读读3 3写出下列句中加点词的近义词。写出下列句中加点词的近义词。(1

10、)(1)小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。()(2)(2)淘气的同学坐不住了，老师就利用这时间给我们读淘气的同学坐不住了，老师就利用这时间给我们读课外书。课外书。()(3)(3)几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着()(4)(4)老师讲话的声音很轻，但很清晰。老师讲话的声音很轻，但很清晰。()呼喊呼喊顽皮顽皮思考思考清楚清楚4 4我会填。我会填。()的身材的身材 ()的微笑的微笑()的身影的身影 ()的小镇的小镇 ()的宫殿的宫殿 ()的心灵的心灵5 5我会按要求写句子。我会按要求写句子。(1)(1)那些生动的文章，深深

11、打动着我们的心。那些生动的文章，深深打动着我们的心。(缩句缩句)_(2)(2)她一听到教室里有动静，就立刻走出自己的小屋。她一听到教室里有动静，就立刻走出自己的小屋。(用带点用带点的词语写句子的词语写句子)_妈妈一回到家，就立刻钻进厨房做饭。妈妈一回到家，就立刻钻进厨房做饭。瘦小瘦小甜美甜美模糊模糊偏僻偏僻迷人迷人幼小幼小文章打动着心。文章打动着心。晨读晨读26261.1.背诵课后要求背诵的两段文字。背诵课后要求背诵的两段文字。（重点）（重点）2.2.了解课文内容，体会课外阅读带给同学们的美好记忆，了解课文内容，体会课外阅读带给同学们的美好记忆，感受读书的乐趣，并乐于把自己的体会与别人交流或感

12、受读书的乐趣，并乐于把自己的体会与别人交流或写下来。写下来。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：读课文，边读边想：读课文，边读边想：当时的学习条件怎样？学当时的学习条件怎样？学生的学习态度怎样？生的学习态度怎样？二找：二找：文中哪些句子是对老文中哪些句子是对老师的外貌和神态描写师的外貌和神态描写?请找请找出来。

13、出来。四悟：四悟：读书带给了读书带给了“我们我们”哪些美好的感受？表达了哪些美好的感受？表达了“我我”怎样的感情？怎样的感情？三品：三品：书籍有哪些好处呢？书籍有哪些好处呢？反复品读有关的句子进行反复品读有关的句子进行体会。体会。核心问题：核心问题：文中的哪些情景文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？为给你留下了深刻的印象？为什么？什么？欢乐欢乐 点点击击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。我们我们把星星关在门外把星星关在门外，就坐在教室里，就坐在教室里摇晃着身子摇晃着身子背背诵诵(bi sngbi sng)

14、课文，这节课就是晨读。课文，这节课就是晨读。“把星星关在门外把星星关在门外”运用运用拟人拟人的修辞手法，写了的修辞手法，写了晨读的早。晨读的早。“摇晃着身子摇晃着身子”写出了写出了“我们我们”背课文时的样子。背课文时的样子。这位老师长着一副这位老师长着一副(f f)瘦小的身材，清秀的脸有瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。的微笑。“清秀清秀”“”“温柔温柔”“”“善良善良”“”“甜美甜美”写出了在写出了在孩子们的眼里老师是那么美丽，就连说话的声音也孩子们的眼里老师是那么美丽，就连说话的声音也仿佛是悦耳的琴声，可见

15、仿佛是悦耳的琴声，可见“我们我们”是多么喜欢老师是多么喜欢老师为为“我们我们”读书。读书。n 思考思考(重点重点)：这两句话是对老师的外貌和神态描写，：这两句话是对老师的外貌和神态描写，有什么作用？有什么作用？阅读方法解密：阅读方法解密：品析外貌描写品析外貌描写u什么是外貌描写？什么是外貌描写？从人物的体貌特征从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等情、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。如：格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。如：“瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔

16、而又善瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。”u怎样判断是外貌描写？怎样判断是外貌描写？对容貌、衣着、神情等进行描写。对容貌、衣着、神情等进行描写。教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。来沉默着。n 思考思考(重点重点)：为什么老师读到最感人的段落，就停下：为什么老师读到最感人的段落，就停下来沉默着？来沉默着？老师被书中的人物深深地感动着，心情激动，难以老师被书中的人物深

17、深地感动着，心情激动，难以平复情绪。平复情绪。这句话说明书籍打开了这句话说明书籍打开了“我们我们”的心灵，的心灵，“我们我们”认识了外面精彩的世界，知道了世界上许许多多的事情，认识了外面精彩的世界，知道了世界上许许多多的事情，体味到许多美好的情感，体味到许多美好的情感，“我们我们”的心胸更开阔了。的心胸更开阔了。n 思考思考(难点难点)：你怎么理解：你怎么理解“我们的心便飞到很远很远我们的心便飞到很远很远的地方的地方”？这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的

18、心便飞到很远很远的地方。心便飞到很远很远的地方。“滋润着滋润着”说明书籍带给说明书籍带给“我们我们”美好的情感，美好的情感，“我我们们”尽情享受着读书的乐趣。尽情享受着读书的乐趣。“智慧的星在我们心中闪光智慧的星在我们心中闪光”说明说明“我们我们”徜徉在书的海洋里，忘记了生活环境的简陋，徜徉在书的海洋里，忘记了生活环境的简陋，虽然故乡贫穷落后，但虽然故乡贫穷落后，但“我们我们”的精神富有，读书改变了的精神富有，读书改变了“我们我们”的生活。的生活。我们为美好的情感滋润着，常常出神地忘记了自己，我们为美好的情感滋润着，常常出神地忘记了自己，忘记了自己是生活在一个偏僻忘记了自己是生活在一个偏僻(p

19、 p)的小镇，忘记了学校是的小镇，忘记了学校是一座破旧的古庙一座破旧的古庙(miomio)。阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了。阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿迷人的宫殿(dindin)，智慧的星在我们心中闪光，智慧的星在我们心中闪光拓展：拓展：生活和学习中，哪些书或文章对你的启发最大？为什么？生活和学习中，哪些书或文章对你的启发最大？为什么？_示例：示例：如如窃读记窃读记对我的启发最大，它引领我认识对我的启发最大，它引领我认识了知识的重要性，引发了我对书籍的热爱！了知识的重要性，引发了我对书籍的热爱！同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在

20、，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题核心问题：“深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。我快走，星儿也紧跟着我深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。我快走，星儿也紧跟着我快走；我停住脚，星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学，我快走；我停住脚，星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学，我感到很快活。感到很快活。”这几句话写出了这几句话写出了“我我”披星戴月去上学，星儿像妈披星戴月去上学，星儿像妈妈一样陪伴着妈一样陪伴着“我我”的情景。老师读课文的那一段留下的印象也的情景。老师读课文的那一段留下的印象也很深刻，很深刻，“老师沉默老师沉默”，和，和“我们

21、我们”“”“一起思索一起思索”，“我们我们”“”“含含着泪水着泪水”，一起，一起“回味着作品中的情景回味着作品中的情景”，这段话说明到老师和，这段话说明到老师和“我们我们”都被书里的内容感动着，让人体会到读书是多么的有趣。都被书里的内容感动着，让人体会到读书是多么的有趣。文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？为什么？文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？为什么？1.1.一读：一读：读课文，边读边想：当时的学习条件怎样？学生读课文，边读边想：当时的学习条件怎样？学生的学习态度怎样？的学习态度怎样？“把铁轮大车当作长途交通工具，我甚至没听说过把铁轮大车当作长途交通工具，我甚至没听说过汽车。一般的家庭里

22、没有钟和表，白天看太阳，夜里听汽车。一般的家庭里没有钟和表，白天看太阳，夜里听打更人敲梆子报时辰。小孩子对时间的概念是不知道几打更人敲梆子报时辰。小孩子对时间的概念是不知道几点钟，只知道几更天点钟，只知道几更天”说明条件艰苦。说明条件艰苦。“小伙伴们呼唤小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。我们把星星关在门外，就坐着、追赶着，奔跑到学校。我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背诵课文，这节课就是晨读在教室里摇晃着身子背诵课文，这节课就是晨读”说明说明孩子们的学习态度很认真。孩子们的学习态度很认真。u串珠问题：2 2.二找：二找：文中哪些句子是对老师的外貌和神态描写文中哪些句子是对老师的外貌和

23、神态描写?请找请找出来。出来。这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳声音。声音。3 3.三品：三品：书籍有哪些好处呢？反复品读有关的句子进行书籍有哪些好处呢？反复品读有关的句子进行体会。体会。书籍使我们认识了许多可爱的人，熟悉了许多有书籍使我们认识了许多可爱的人，熟悉了许多有趣的事情，长了不少见识，了解了世界上的许多地方，趣的事情，长了不少见识，了解了世界上的许多

24、地方，欣赏了一幅又一幅悲哀而又感人的画面，在奇异的童欣赏了一幅又一幅悲哀而又感人的画面，在奇异的童话世界里漫游话世界里漫游智慧的星在我们心中闪光智慧的星在我们心中闪光4.4.四悟四悟：读书带给了读书带给了“我们我们”哪些美好的感受？表达了哪些美好的感受？表达了“我我”怎样的感情？怎样的感情？读书不但增加了读书不但增加了“我们我们”的知识量，拓宽了的知识量，拓宽了“我我们们”的视野，而且使的视野，而且使“我们我们”的情感世界得以丰富，的情感世界得以丰富，让让“我们我们”的心灵得到了净化和洗礼。表达了的心灵得到了净化和洗礼。表达了“我我”对读书的热爱和对知识的渴望。对读书的热爱和对知识的渴望。晨读

25、晨读伴着星儿去上学急切喜悦伴着星儿去上学急切喜悦课外书课外书 情感滋润智慧的星在闪光情感滋润智慧的星在闪光把星星关在门外把星星关在门外认识世界认识世界 享受乐趣享受乐趣课文结构课文结构感受美好感受美好背课文读背课文读一起思索一起思索这篇课文讲述了作者童年时代，每天天蒙蒙亮就这篇课文讲述了作者童年时代，每天天蒙蒙亮就去学校晨读的事，以及晨读时听老师读书的美好感受。去学校晨读的事，以及晨读时听老师读书的美好感受。表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读凿壁借光凿壁借光西汉时候，有个孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为西汉时候，

26、有个孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。匡衡买不起书，只好借书来读，那个时候，家里穷，没钱上学。匡衡买不起书，只好借书来读，那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午休息的时候，才有工夫看一点书，所以一在地里干活，只有中午休息的时候，才有工夫看一点书，所以一

27、卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到墙壁上透过来一线亮光。他嚯（然看到墙壁上透过来一线亮光。他嚯（huhu）地站起来，走到墙）地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡壁边一看，啊！原来从

28、壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。匡衡就是这样刻苦地学习，终于使自己成为一名很有学问的匡衡就是这样刻苦地学习，终于使自己成为一名很有学问的人，还成了当时人，还成了当时“一人之下，万人之上一人之下，万人之上”的西汉丞相。的西汉丞相。读书须用意，一字值千金。读书须用意，一字值千金。（增广贤文增广贤文）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤

29、悲。徒伤悲。(长歌行长歌行)国学诵读国学诵读【王国维的读书三境界王国维的读书三境界】独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。却在，灯火阑珊处。走进中华传统文化走进中华传统文化【表示书读得多的成语表示书读得多的成语】博览群书博览群书 学富五车学富五车 博闻强识博闻强识 博学多才博学多才满腹经纶满腹经纶 博古通今博古通今 汗牛充栋汗牛充栋读书的名言读书的名言书籍是造就灵魂的工具。书籍是造就灵魂的工具。雨果雨果书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径

30、，学海无涯苦作舟。韩愈韩愈书犹药也，善读之可以医愚。书犹药也，善读之可以医愚。刘向刘向读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。杜甫杜甫读过一本好书，像交了一个益友。读过一本好书，像交了一个益友。臧克家臧克家为中华之崛起而读书。为中华之崛起而读书。周恩来周恩来拓展积累拓展积累书籍是人类智慧的源泉，热爱读书吧，你书籍是人类智慧的源泉，热爱读书吧，你的生活会更加丰富，你的头脑会更加聪明，你的生活会更加丰富，你的头脑会更加聪明，你的品德会更加高尚。的品德会更加高尚。伴着星儿上学，怀着期待和激动听老师读书，多么伴着星儿上学，怀着期待和激动听老师读书，多么令人向往！文中的哪些情景给你留下了深刻的印

31、象？令人向往！文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？教师点拨：教师点拨：仔细读课文，想象晨读的情景，把你感仔细读课文，想象晨读的情景，把你感受最深的地方记录下来，再说一说。受最深的地方记录下来，再说一说。找出你喜欢的语句，一边读，一边想象和品位。找出你喜欢的语句，一边读，一边想象和品位。教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索沉默着。这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回

32、味着作品中的情景。我们的心便着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的心便飞到很远很远的地方。飞到很远很远的地方。教师点拨：教师点拨：可以是文中任何你喜欢的语句。把你可以是文中任何你喜欢的语句。把你喜欢的语句画下来读一读，读的过程中要进行想喜欢的语句画下来读一读，读的过程中要进行想象和品味。象和品味。背诵背诵“鸡刚打鸣，天蒙蒙亮鸡刚打鸣，天蒙蒙亮这节课就是晨读。这节课就是晨读。”和和“教室里静悄悄的，只听见；老师一字一句地读教室里静悄悄的，只听见；老师一字一句地读着着智慧的星在我们心中闪光智慧的星在我们心中闪光”教师点拨：教师点拨：在熟读的基础上仔细体会，再背诵。在熟读的基础上仔细体会，再

33、背诵。瘦小的身材瘦小的身材 甜美的微笑甜美的微笑 生命的文章生命的文章清秀的脸清秀的脸 美好的情感美好的情感 感人的画面感人的画面偏僻对的小镇偏僻对的小镇 迷人的宫殿迷人的宫殿词句积累。词句积累。教师教师点拨：点拨：积累一些词句，可以丰富我们的词汇，提积累一些词句，可以丰富我们的词汇，提高我们的语言运用能力高我们的语言运用能力。一、小小书法家。一、小小书法家。nn j j dndnshsh biobio qnqn bibisnsn lili l l shnshn linlin工工 具具但但 是是表表 情情背背 诵诵流流 利利善善 良良二、为加点的字补充音节。二、为加点的字补充音节。t_ t_

34、chch_ t_ t_家庭家庭 时辰时辰 淘气淘气 p_ f_ m_p_ f_ m_一篇一篇 一副一副 古庙古庙nnenenooinin ioio三、我给加点字选择正确的读音。三、我给加点字选择正确的读音。bibibibi 1.1.老师给我们读的故事很有趣，我们都能背（）老师给我们读的故事很有趣，我们都能背（）下来了。下来了。2.2.她把草捆好背（）回家。她把草捆好背（）回家。shnshnxnxn 3.3.这件事你做错了，要好好反省（）一下。这件事你做错了，要好好反省（）一下。4.4.我就要转到外省（）的学校上学去了。我就要转到外省（）的学校上学去了。bibibibixnxnshnshn四、同

35、音字分得清。四、同音字分得清。机（）机（）好（）好（）（）车（）车 （）羽（）羽空（）空（）大街小（）大街小（）美（）美（）（）别（）别（）量（）量 （）朝（）朝胜（）胜（）朗（）朗（）q qxinxinl lsnsn器器汽汽气气像像项项巷巷丽丽力力利利送送宋宋诵诵五、在书页上写上恰当的词语。五、在书页上写上恰当的词语。的微笑的微笑 的身材的身材 的情感的情感 的小镇的小镇 的宫殿的宫殿 的画面的画面 的脸的脸 的文章的文章甜甜 美美瘦瘦 小小美美 好好偏偏 僻僻迷迷 人人感感 人人清清 秀秀生生 动动六、句子加工坊。六、句子加工坊。1.1.我们把星星关在门外。（我们把星星关在门外。（改为改为“被被”字句字句）_2.2.文章打动了我的心。（文章打动了我的心。（扩句扩句）_3.3.深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。（深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。（仿写拟人句仿写拟人句）_星星被我们关在门外。星星被我们关在门外。示例：示例：那些生动的文章深深地打动了我的心。那些生动的文章深深地打动了我的心。示例：示例：小树高兴地在风中向我们招手。小树高兴地在风中向我们招手。