景物形象课件.ppt

1、一切景语皆情语一切景语皆情语 景物类型：景物类型：1、景物描写（季节、时令、地域等）、景物描写（季节、时令、地域等）2、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）3、色彩描写。、色彩描写。提问方式提问方式第一种类型第一种类型（1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？了作者怎样的思想感情？（2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？的画面？表达了诗人什么样的思想感情？（3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的

2、情怀？了诗人怎样的情怀？春春 思思 贾贾 至至草色青青柳色黄，草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。春日偏能惹恨长。诗人站在村边，看到碧绿的春草，诗人站在村边，看到碧绿的春草，嫩黄的柳条随风飘拂，粉红的桃花和嫩黄的柳条随风飘拂，粉红的桃花和洁白的李花竞相开放。东风不能吹散洁白的李花竞相开放。东风不能吹散愁情，春天却能生恨，这首诗细致描愁情，春天却能生恨，这首诗细致描绘了一幅美丽的初春风景图，而且刻绘了一幅美丽的初春风景图，而且刻画细腻逼真，语言通俗生动，意境清画细腻逼真，语言通俗生动，意境清新隽永。新隽永。能准确描绘一、二两能准确描绘一

3、、二两句所写之景，但形式句所写之景，但形式近于扩写，且未能揭近于扩写，且未能揭示景与情感的关系，示景与情感的关系，记记2分分 这首诗描写了一幅明媚动人，生这首诗描写了一幅明媚动人，生机盎然的春景图。诗歌前两句，诗人机盎然的春景图。诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春选取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句直抒东风不天的绚烂风光；三、四句直抒东风不能解愁，春日却无端生恨，全诗侧重能解愁，春日却无端生恨，全诗侧重表现了诗人对春天的喜爱之情。表现了诗人对春天的喜爱之情。景物形象把握准确，景物形象把握准确，但明显未能正确揭但明显未能正确揭示景和情感的关系。示景和情感的关系。记

4、记3分分 该诗描绘了春草丛生、柳丝飘拂的该诗描绘了春草丛生、柳丝飘拂的生机盎然的画面，东风不去吹散人们心生机盎然的画面，东风不去吹散人们心中的愁情，这美好的春天不能使人高兴，中的愁情，这美好的春天不能使人高兴，反而惹人生恨，乐景衬哀情。刻画细腻反而惹人生恨，乐景衬哀情。刻画细腻逼真，语言通俗生动，意境清新隽永。逼真，语言通俗生动，意境清新隽永。能准确概括第一句能准确概括第一句景物形象，分析景景物形象，分析景与情的关系，但未与情的关系，但未能剖析蕴含的情感！能剖析蕴含的情感！记记4分分 参考答案：参考答案：这首诗描写了一幅这首诗描写了一幅明媚动人，明媚动人，生机盎然生机盎然的春景图。诗歌前两句，

5、诗人选的春景图。诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句抒情，转写愁思，东风不能风光；三、四句抒情，转写愁思，东风不能吹愁，春日却能兴恨，吹愁，春日却能兴恨，前前面咏美好之景，全面咏美好之景，全成了春恨之铺垫。成了春恨之铺垫。用美好景色反衬内心的用美好景色反衬内心的愁恨（乐景写哀），情感表达婉曲深刻。全愁恨（乐景写哀），情感表达婉曲深刻。全诗侧重表现诗人内心的愁思。诗侧重表现诗人内心的愁思。答题步骤答题步骤概括景物营造的氛围特点概括景物营造的氛围特点。(时间时间+地点地点+特征特征)一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静一

6、般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。常用术语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲常用术语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面。分析作者表现的思想感情分析

7、作者表现的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作表达了作者感伤的情怀者感伤的情怀”是不行的，应答出是不行的，应答出为什么为什么而而“感感伤伤”。绝句漫兴九首（其七）绝句漫兴九首（其七）杜杜 甫甫糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠。笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠。（注：（注：这首绝句写在杜甫寓居成都草堂的第二年这首绝句写在杜甫寓居成都草堂的第二年）用简括的语言说说该诗描写的是一幅怎样的图景。用简括的语言说说该诗描写的是一幅怎样的图景。【参考答案参考答案】描写了一幅初夏（暮春）郊野安详、静谧的图景。描

8、写了一幅初夏（暮春）郊野安详、静谧的图景。杨杨花飞舞铺满小径，溪中荷叶密密相依，笋根悄悄探头，花飞舞铺满小径，溪中荷叶密密相依，笋根悄悄探头，小野鸡伏在旁边无人瞧见，沙上野鸭母子相依而眠。表小野鸡伏在旁边无人瞧见，沙上野鸭母子相依而眠。表现了作者现了作者 定居之后闲适愉悦的心情。定居之后闲适愉悦的心情。第二种类型：第二种类型：提问方式：这首诗歌是如何描写景物的？提问方式：这首诗歌是如何描写景物的？提问变体：这首诗歌在写景方面有何特色？简要分析提问变体：这首诗歌在写景方面有何特色？简要分析这首诗歌描写景物的方法。这首诗歌描写景物的方法。正确解答这类问题，可从以下几个方面来分析正确解答这类问题，可

9、从以下几个方面来分析：1 1、看写景的顺序：高低、远近、内外、整体局部；、看写景的顺序：高低、远近、内外、整体局部；俯视、仰望、远眺、近观等词语。俯视、仰望、远眺、近观等词语。2 2、看描景的角度：或形、声、色兼俱，或视觉、听、看描景的角度：或形、声、色兼俱，或视觉、听觉、嗅觉综合运用，使画面富有层次感、立体感和谐觉、嗅觉综合运用，使画面富有层次感、立体感和谐感，体现出感，体现出“诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗”的特点的特点 3 3、看手法：修辞（比喻、比拟、夸张、看手法：修辞（比喻、比拟、夸张），表现），表现手法（衬托、对比、动静结合、情景结合、虚实相生手法（衬托、对比、动静结合、情景

10、结合、虚实相生、点面结合、侧面描写、点面结合、侧面描写）答题步骤：答题步骤：点明手法点明手法 结合诗句具体分析（哪里运用了这种手结合诗句具体分析（哪里运用了这种手法，或者是怎么运用这种手法）法，或者是怎么运用这种手法）效果作用、或者情感效果作用、或者情感实战演练实战演练 颔联写作者赴山居途中所见，是近景。颔联写作者赴山居途中所见，是近景。苍苍古树苍苍古树生长于石缝之中，仿佛与石连为一体；泉水湍急而清生长于石缝之中，仿佛与石连为一体；泉水湍急而清澈，水底的沙石清晰可见。澈，水底的沙石清晰可见。这两句形象地描绘了山这两句形象地描绘了山中特有的景物，表现了山居环境的古朴、清幽。中特有的景物，表现了山

11、居环境的古朴、清幽。或：或：颈联写作者在山中看到的远景。颈联写作者在山中看到的远景。一场春雨一场春雨悄然而至，众多的山峰在雨中显得幽暗；山中云雾弥悄然而至，众多的山峰在雨中显得幽暗；山中云雾弥漫，那通往山居的小路弯弯曲曲延伸到云雾深处。漫，那通往山居的小路弯弯曲曲延伸到云雾深处。这两句描绘了山居环境的高峻、幽深、奇特。这两句描绘了山居环境的高峻、幽深、奇特。处士卢岵山居处士卢岵山居 温庭筠温庭筠 西溪问樵客，遥识主人家。古树老连石，急泉清露沙。西溪问樵客，遥识主人家。古树老连石，急泉清露沙。千峰随雨暗，一径入云斜。日暮鸟飞散，满山荞麦花。千峰随雨暗，一径入云斜。日暮鸟飞散，满山荞麦花。从这首诗

12、的颔联和颈联中任选其一，对景物描写的特点从这首诗的颔联和颈联中任选其一，对景物描写的特点作具体的赏析。作具体的赏析。第三种类型：第三种类型：提问方式：这首诗歌描写的景物（或景物的特点）提问方式：这首诗歌描写的景物（或景物的特点）有何作用？有何作用？提问变体：这首诗歌写景的目的是什么？提问变体：这首诗歌写景的目的是什么？描写某一景物有何好处？描写某一景物有何好处？景物的作用：景物的作用：1.渲染气氛、烘托心情渲染气氛、烘托心情2.为人物活动提供背景、环境为人物活动提供背景、环境3.衬托人物的气节、品质、性格衬托人物的气节、品质、性格4.奠定感情基调奠定感情基调5.为下文做铺垫为下文做铺垫6.借景

13、抒情、以景衬情。借景抒情、以景衬情。答题步骤：结合诗句描绘景物（特点）结合诗句描绘景物（特点）点出景物描写的作用（有时可点明点出景物描写的作用（有时可点明情感）情感）霜天晓角霜天晓角仪真江上夜泊仪真江上夜泊 黄机黄机寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。诗情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡休问，功名泪，欲盈掬。诗情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡休问，功名泪，欲盈掬。注：注：1、仪真：今江苏仪征市，处长江北岸，是南宋御金的前线。、仪真：今江苏仪征市，处长江北岸，是南宋御金的前线。2、黄机：南宋爱国词人、黄机：南宋爱国词人思考：上片描述了一幅怎样的景象？这样的景物描写有什么作用？思考：上片描述了一幅怎样的景象？这样的景物描写有什么作用？上片写诗人夜泊江湾，描述了一幅水底鱼龙翻上片写诗人夜泊江湾，描述了一幅水底鱼龙翻动，狂风卷地，巨浪高如房屋，汹涌翻腾的景象。动，狂风卷地，巨浪高如房屋，汹涌翻腾的景象。以江水汹涌烘托内心无法派遣的忧愤，为下以江水汹涌烘托内心无法派遣的忧愤，为下片的抒情作铺垫片的抒情作铺垫