第6课《恐龙无处不有》ppt课件（共23张ppt） -（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、恐龙无处不有【学习目标学习目标】1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，了解“板块构造学”的 科学原理。2.理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文章严谨的 论证思路。3.激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。【学习重点学习重点】【学习难点学习难点】了解“板块构造学”及恐龙灭绝原因。理清文章说明顺序、说明方法及其作用。阿西莫夫(19201992)，美国科幻、科普作家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。一生著述颇丰，创作了近500部作品。曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。代表作有基地新疆域等，“机器人系列”、“基地系列”、“银河帝国

2、三部曲系列”被誉为“科幻圣经”。作者名片 6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。自20世纪70年代以来，人们不断地争论，有关恐龙灭绝的假说不断流出。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，并将自己的发现写成了本文。背景链接 字词正音褶皱（）zh两栖（）q骨骼（）鸟臀目（）tn携带（）xi覆盖（）f词语解释俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。膨胀：由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积增长。劫难：灾难，灾祸。追溯：逆流而

3、上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。1.本文的说明对象是什么？2.本文的说明对象涉及了哪些领域？3.文章可以分为几个部分？这几个部分分别讲了什么？4.什么是“泛大陆”？“泛大陆”是怎么形成的？默读课文，思考1.本文的说明对象是什么？.本文的说明对象涉及了哪些 领域？说明的对象是大陆，借用恐龙的移动说明了大陆漂移说课文说明的对象涉及两个学科，即：地质学（板块理论）和生物学（恐龙）科学发现：南极发现了恐龙化石 产生疑问：南极的恐龙来自哪里追溯原因：泛大陆分裂带走恐龙研究价值：证明了地壳运动理论2.整体把握文章内容:依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。第一部分（1）第二部

4、分（214）第三部分（15）不同科学领域是紧密相连的。举例说明南极洲恐龙化石的发现，证明大陆漂移假说，印证主旨。总结南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移假说提供新的证据，结束全文，突出了主旨。3.文章可以分为几个部分？这几个部分分别讲了什么？本文共分为三个部分 地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大板块构成的，板块背上驮着许多大陆，板块运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，这就是“泛大陆”。4.什么是“泛大陆”？“泛大陆”是怎么形成的？快速浏览第六、第十三、第十四自然段，小组合作讨论，找出段落描写中运用了那种说明方法，并找出相应语句

5、。“几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。”【举例子】具体说明“板块构造”理论为地质界的许多问题提供了答案，从而证明了这一理论的科学性和合理性。“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。”【作比较】运用作比较的说明方法，强调了极地的寒冷和南极动物命运的悲惨。“位于南极中心部

6、位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。”【打比方】运用打比方的说明方法，形象生动地说明地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的联系。南极发现恐龙恐龙并不适应南极气候它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？说明顺序：逻辑发现问题找出答案得出结论 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活后来“泛大陆”又分成四个部分所以每

7、一块大陆都携带着自己的恐龙而去。“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。举“青蛙”和“蟾蜍”，是因为人们对这两种生物非常熟悉。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们属同一个家族。举例帮助读者理解，使读者更容易接受作者的观点。“青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。”作者在文中加入了括号内的补充说明文字，联系上下文，小组之间进行讨论这些补充说明文字有何用处？这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。“如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你

8、就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”怎样理解“如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说重要得多”这句话？这句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且体现了作者的思维方法。把恐龙化石和南极大陆联系起来，引起作者思考恐龙在南极是如何生存的？接着作者没有正面回答，而是说明“恐龙实际上并不适应寒冷的气候”，把疑问推进了一步“恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？”然后作者才对本文所阐述的问题作正面回答。层层递进，引发读者共鸣，跟着作者逐步解惑，增添了文章的吸引力。课文说明的对象涉及哪两个学科？试归纳出文章告诉我们一个什么道理？本文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。小组讨论生物学（恐龙）地质学（板块理论）从中我们明白的道理：”恐龙无处不有科学发现南极发现了恐龙化石产生疑问南极的恐龙来自哪里追溯原因泛大陆分裂带走恐龙研究价值支持了“板块构造”理论不同科学领域之间是紧密相连、相互影响的。恐龙的灭绝原因，请你来一次大胆的猜测，写一篇小短文证明你的观点。