1、光阴似箭光阴似箭,岁月如梭。岁月如梭。岁月不居，时节如流。岁月不居，时节如流。逝者如斯夫逝者如斯夫!不舍昼夜。不舍昼夜。孔子孔子我们不能两次踏进同一条河流。我们不能两次踏进同一条河流。赫拉克利特赫拉克利特 陶世龙，陶世龙，科普作家，科普作家，毕业于北京大学地毕业于北京大学地质系。出版有质系。出版有打打开地下宝库的钥匙开地下宝库的钥匙揭开大地的秘密揭开大地的秘密地球的画像地球的画像火山和地震火山和地震多变的地球多变的地球等等科普读物科普读物。学习目标学习目标n 1.明确说明对象，理清文章思明确说明对象，理清文章思路路，掌握说明顺序中逻辑顺序。，掌握说明顺序中逻辑顺序。2.体会本文生动有趣的语言。
2、体会本文生动有趣的语言。n3.激发探索大自然的兴趣，培激发探索大自然的兴趣，培养学生的探索意识和科学精神。养学生的探索意识和科学精神。给下列红色的字注音：给下列红色的字注音：踪踪迹（迹（)装装置置（）腐腐蚀蚀（）沙沙砾砾（）山山麓麓（）粗粗糙糙（）龟龟裂（裂（）帷帷幕（幕（）海海枯枯石烂（石烂（）浑）浑浊浊（）钟钟鼎鼎文（文（）楔楔形（形（）shzhulcoojnkdngdngxi 检查预习检查预习zng zh l wi 1.1.踪迹：踪迹：行动所留的痕迹。行动所留的痕迹。2.2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长的时间。多指意志坚定，永远
3、不变（多用于誓极长的时间。多指意志坚定，永远不变（多用于誓言）。言）。3.3.山麓：山麓：山脚。山脚。4.4.沟壑：沟壑：山沟。山沟。5.5.龟裂：龟裂：裂开许多口子。裂开许多口子。6.6.刨刨（bo）刮：刮：刮平。刮平。记一记词义记一记词义时间的脚印时间的脚印默读课文，思考：默读课文，思考：n 1.本文的说明对象是什么？本文的说明对象是什么？题目中题目中“时间的脚印时间的脚印”是不是说明是不是说明对象？对象？n 2.本文采用了什么说明顺序？本文采用了什么说明顺序？n 3、试把课文分成三部分。、试把课文分成三部分。n .学习重点：文章可分三部分：文章可分三部分：第一部分（第一部分（1515段）
4、：概括说明岩石可段）：概括说明岩石可以记录时间。以记录时间。第二部分（第二部分（6 306 30段）具体说明岩石是段）具体说明岩石是怎样记下时间。怎样记下时间。第三部分（第三部分（31-3231-32段）读懂段）读懂“时间的脚印时间的脚印”意义重大。意义重大。逻辑顺序：由浅入深，说明事理。讨论讨论:1 1课文主要介绍分析岩石记录课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能时间的奇异功能,为什么不直接进为什么不直接进入正题入正题,而要先引用高士其的话？而要先引用高士其的话？文章引用高士其的话有什么作用？文章引用高士其的话有什么作用？【答案】【答案】文章开头引用高士其的话开文章开头引用高士其的话开头，一
5、方面把时间拟人化，与主题照头，一方面把时间拟人化，与主题照应，另一方面，由人们熟知的由日常应，另一方面，由人们熟知的由日常生活的生活的“时间时间”引入地质学上的引入地质学上的“时时间间”，激发读者阅读兴趣。，激发读者阅读兴趣。讨论讨论:2、“铜壶滴漏铜壶滴漏”是否偏离主题？是否偏离主题？第第段介绍北京故宫段介绍北京故宫“铜壶滴漏铜壶滴漏”的内的内容，是否偏离主旨？为什么？容，是否偏离主旨？为什么？【参考答案参考答案】不偏离主旨，因为写不偏离主旨，因为写“铜壶滴漏铜壶滴漏”的计时方法说明时间是可的计时方法说明时间是可以被记录的，为下文说明岩石可记录以被记录的，为下文说明岩石可记录时间提供了有力的
6、辅证。时间提供了有力的辅证。岩石是怎样记录时间的？岩石是怎样记录时间的？岩石运动的过程：岩石运动的过程：在这一过程中岩石留下了历史的痕迹，保在这一过程中岩石留下了历史的痕迹，保存了地壳的活动、气候的变化、古生物的状况存了地壳的活动、气候的变化、古生物的状况等，展现了地球历史的发展过程。等，展现了地球历史的发展过程。人类是怎样根据岩石来判断时间的？（人类是怎样根据岩石来判断时间的？（19-22）合作探究合作探究可从可从岩层厚度岩层厚度、排列顺序排列顺序、地壳地壳 运动运动等方等方面去思考。面去思考。岩层厚度：岩层厚度：1米厚（米厚（300010000年）年）排列顺序：最早形成的躺在最下面排列顺序
7、：最早形成的躺在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立岩石是怎样保存历史痕迹的？（岩石是怎样保存历史痕迹的？（23-27）合作探究合作探究可从可从岩石结构岩石结构、石头颜色石头颜色、生物化石生物化石等方面去考虑。等方面去考虑。岩石结构岩石结构反映地壳的活动反映地壳的活动石头颜色石头颜色反映远古的气候反映远古的气候生物化石生物化石反映历史的发展反映历史的发展人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？（28-30）合作探究合作探究根据不同类型的化石去思考。根据不同类型的化石去思考。长毛兽化石长毛兽化石“第四纪第四纪”
8、气候寒冷气候寒冷三叶虫化石三叶虫化石“寒武纪寒武纪”海洋宽广海洋宽广大树木化石大树木化石“石炭纪石炭纪”温暖潮湿温暖潮湿自然界中的沉积岩自然界中的沉积岩奇妙的化石奇妙的化石 本文的说明文语言准确严谨，而又生动形本文的说明文语言准确严谨，而又生动形象、幽默风趣，试简要分析。象、幽默风趣，试简要分析。品味语言品味语言(1)(1)拟人化手法的大量运用。拟人化手法的大量运用。例例1 1：不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的刻不经受着从各方面来的“攻击攻击”。例例2 2：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着
9、它，雨打着它着它，风吹着它，雨打着它例例3 3：狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来了狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来了例例4 4：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。沙砾越能旅行到遥远的地方。(2)(2)准确严谨的语言准确严谨的语言根据计算，大约根据计算，大约3 0003 000到到10 00010 000年的时间，可年的时间，可以形成一米厚的岩石。（以形成一米厚的岩石。（1919段段）“大约大约”表示是约数，说明它后面的时表示是约数，说明它后面的时间是估计的，不是准确的，如果去掉，时间是估计的，不是准确的，如果去掉，时间就变成准确的了，可能
10、与事实不符。间就变成准确的了，可能与事实不符。“大约大约”体现了说明文语言的准确性和严体现了说明文语言的准确性和严密性。密性。（3 3）如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。（能从前这里有冰河经过。（2525段段）“可能可能”表猜测。表猜测。“很可能很可能”说明说明“从前这里有冰河经过从前这里有冰河经过”是猜测的，并不是猜测的，并不肯定，但可能性很大。说话留有余地，体肯定，但可能性很大。说话留有余地，体现了说明文语言的准确性。现了说明文语言的准确性。（1）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作
11、用就更大了，就好缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。的一些石头。运用打比方的说明方法，生动形象运用打比方的说明方法，生动形象地说明了冰河对岩石具有极大的破坏作用。地说明了冰河对岩石具有极大的破坏作用。（2）当然我们也不能忘掉人的作用。例如，当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。快多了。举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸
12、掉山头为例，具体地说明了人对岩石人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。坏作用不容忽视。（3 3）根据计算，大约根据计算，大约3 000到到10 000年的年的时间，可以形成一米厚的岩石。时间，可以形成一米厚的岩石。列数字。用概数准确地说明了形成一列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念形成速度有个大致的概念。课文中有些段落只有一句话，起承上启下
13、的作用课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。哪些内容。5段、岩石是怎样记下时间的呢？岩石是怎样记下时间的呢？（承接上文，总启下文，引出文章要说明的对象：（承接上文，总启下文，引出文章要说明的对象：岩石是怎样被自然界中的各种因素改变着，由此岩石是怎样被自然界中的各种因素改变着，由此记载下时间的。）记载下时间的。）7段、真的有段、真的有“海枯石烂海枯石烂”的时候。的时候。（开启下文，说明岩石（开启下文，说明岩石“毁灭毁灭”的过程。）的过程。）18段段、经过长期的重压和胶结，那些碎石和经过长期的重压和胶结
14、，那些碎石和泥沙重新形成了岩石泥沙重新形成了岩石。（总括了上文，总结了岩石（总括了上文，总结了岩石“毁灭毁灭”之后之后再度再度“新生新生”的历程。的历程。22段、岩石保存了远比上面所说的多得多的段、岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。历史痕迹。（承上启下，承上，收住有关岩石自身解体与（承上启下，承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。）痕迹。）24段、从段、从“死死”的石头上，我们看到了地壳的的石头上，我们看到了地壳的活动。活动。（概括评价上一段的叙述内容。）（概括评价上一段的叙述内容。）27段、化石是历史的证人，
15、它帮助我们认识地球段、化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。历史的发展过程。（承上文，化石的作用；启下文，进一步说明化（承上文，化石的作用；启下文，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球的发展过程的。）石是怎样帮助我们认识地球的发展过程的。）这篇科普文章以这篇科普文章以记录时间的方式记录时间的方式为切为切入点，向我们介绍了有关入点，向我们介绍了有关岩石岩石的丰富而有趣的丰富而有趣的科学知识，文章说明顺序：由岩石的形成的科学知识，文章说明顺序：由岩石的形成到岩石对历史痕迹的记录再到这种记录的重到岩石对历史痕迹的记录再到这种记录的重大意义，依据事物内在的联系进行说明，是大意义，依据事物内在的联系进行说明，是逻辑顺序逻辑顺序。说明方法：举例子、列数字、打说明方法：举例子、列数字、打比方等比方等。多读科普作品如人与自然系列。多读科普作品如人与自然系列丛书，了解神奇的世界，也了解人类伟大的丛书，了解神奇的世界，也了解人类伟大的创造和成就。创造和成就。课堂小结课堂小结
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