第8课《时间的脚印》ppt课件（共30张ppt） -（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、 8 8*的脚印的脚印 本文选自本文选自时间的脚印时间的脚印。陶世龙，四川安岳县人，我国著名科。陶世龙，四川安岳县人，我国著名科普作家。本文是一篇普作家。本文是一篇科普读物科普读物，同时又是一篇很好的，同时又是一篇很好的事理说明文事理说明文。它。它所谈的时间，所谈的时间，本质上是一个地质学概念本质上是一个地质学概念。作者把时间的概念，从日常。作者把时间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的又一种境界。的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的又一种境界。作家作品作家作品腐腐蚀蚀（）浑浑浊浊（）山山麓麓（）刨刨刮（刮（）楔楔形（形（）粗粗糙糙（）沙沙砾砾 沟沟壑壑 龟龟裂裂 地地壳壳（

2、）缄缄默（默（）狩狩猎（猎（）掸掸去（去（）琥珀琥珀（）帷帷幕（幕（）sh zhulxicobolhjnqiojinshudnh pwi检查预习检查预习p湖泊湖泊b停泊停泊泊泊jn龟裂龟裂gu乌龟乌龟龟龟qi龟兹龟兹po刨根问底刨根问底bo刨光刨光刨刨hung晃眼晃眼hung晃动晃动晃晃龟裂：龟裂：裂开许多缝子。裂开许多缝子。海枯石烂：海枯石烂：海水干枯，石头粉粹，形容经历极长的时间（多海水干枯，石头粉粹，形容经历极长的时间（多 用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。1.1.下列加点字的注下列加点字的注全都正确的项是全都正确的项是()A.A.逝去逝去(sh)掸

3、去掸去(dn)沙砾沙砾(l)B.B.浑浊浑浊(hn)渗渗(shn)琥珀琥珀(p)C.C.装置装置(zh)龟裂龟裂(qn)裂缝裂缝(fng)D.D.孔隙孔隙(x)腐蚀腐蚀(sh)粗糙粗糙(zo)2.2.下列词语书写有误的项是下列词语书写有误的项是()A.A.麓麓 垫垫 悬崖悬崖 破碎破碎 B.B.冲刷冲刷 特殊特殊 绝壁绝壁 扫帚扫帚C.C.磨损磨损 胶结胶结 痕迹痕迹 煤矿煤矿 D.D.吹拂吹拂 砂轮砂轮 沉绽沉绽 矿物矿物课堂检测课堂检测文中有大量的独句段，它们起到了什么作用文中有大量的独句段，它们起到了什么作用?1.“1.“时间一年一年地过去。时间一年一年地过去。”(1)”(1)2.2.“

4、岩石是怎样记下时间的呢岩石是怎样记下时间的呢?”?”(5)(5)3.“3.“真的有真的有海枯石烂海枯石烂的时候。的时候。”(7)”(7)4.“4.“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”(11)”(11)5.“5.“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”(13)”(13)6.“6.“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”(18)”(18)7.“7.“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。岩石保存了远比上面所说的多得多的历

5、史痕迹。”(22)22)8.“8.“从从死死的石头上，我们看到了地壳的活动。的石头上，我们看到了地壳的活动。”(24)”(24)9.“9.“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”(27)”(27)1 1、根据文中承上启下的独句段落，划分文章结构。、根据文中承上启下的独句段落，划分文章结构。岩石是怎样岩石是怎样记录时间记录时间的。的。工作回顾第一部分第一部分（1414）第二部分第二部分（529529）第三部分第三部分（30313031）由时间引出由时间引出岩石岩石是大自然是大自然记录时间记录时间的重要方式之一。的重要方式之一。读

6、懂读懂岩石记录岩石记录的意义。的意义。整体感知整体感知2 2、题目是、题目是“时间的脚印时间的脚印”，时间没有脚，为什么说它有，时间没有脚，为什么说它有“脚印脚印”？“时间的脚印时间的脚印”是喻体，本体是是喻体，本体是“地球的变迁留下的印迹地球的变迁留下的印迹”。这比这比喻的意思是：大自然中的岩石经历了各种各样的变化，记录了古往今喻的意思是：大自然中的岩石经历了各种各样的变化，记录了古往今来许多地理环境的变迁，就像时间留下的脚印一样。来许多地理环境的变迁，就像时间留下的脚印一样。标题新颖别致，能引起读者的探究欲望和阅读兴趣。标题新颖别致，能引起读者的探究欲望和阅读兴趣。3 3、文章开头有什么特

7、点？这样开头有什么作用？、文章开头有什么特点？这样开头有什么作用？开头引用高士其的诗开头引用高士其的诗 文章开头引用高士其的诗，一方面把时间拟人化，与主题照应，文章开头引用高士其的诗，一方面把时间拟人化，与主题照应，另一方面通过引用，又开启下文，引出说明对象。由生活时间引入地另一方面通过引用，又开启下文，引出说明对象。由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。4 4、人们是怎样记录时间的？大自然又是用什么来记录时间的？、人们是怎样记录时间的？大自然又是用什么来记录时间的？现代人们记录时间现代人们记录时间钟表钟表大自然记录时间大自然记录时间古代人

8、记录时间古代人记录时间按要求再读课文，小组合作讨论下列问题：（一）自由读自由读6-216-21自然段，分组讨论：自然段，分组讨论：1.1.岩石的岩石的运动规律运动规律是什么？是什么？2.2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？3.3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第1919自然段）自然段）（二）自由读（二）自由读22-2922-29自然段，分组讨论：自然段，分组讨论：1.1.岩石是怎样保存历史痕迹的？岩石是怎样保存历史痕迹的？2.2.岩石保存了哪些历史的痕迹？岩石保存了哪些历史的痕迹？3

9、.3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？问题探究问题探究1 1、文中提到岩石的运动规律是什么？、文中提到岩石的运动规律是什么？被破坏被破坏被搬运、被堆积被搬运、被堆积重新生成岩石重新生成岩石2.2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？岩石岩石小石子小石子沙砾、泥土沙砾、泥土新岩石新岩石沉淀沉淀重压重压胶结胶结3 3、破坏岩石的因素有哪些？、破坏岩石的因素有哪些？阳光阳光霜雪霜雪风风沙沙生物和人生物和人类类水水流流空空气气破坏岩石破坏岩石的因素的因素 4.4.人们是怎样根据岩石来判断时间的？

10、（重点读第人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第1919自然段）自然段）可从可从岩层厚度岩层厚度、排列顺序排列顺序、地壳运动地壳运动等方面思考。等方面思考。岩层厚度：岩层厚度：1 1米厚（米厚（300010000300010000年）；年）；排列顺序：最早形成的躺在最下面；排列顺序：最早形成的躺在最下面；地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。5.5.自由读自由读22-2922-29自然段，分组讨论：自然段，分组讨论：岩石是怎样保存历史痕迹的？岩石是怎样保存历史痕迹的？可从可从岩石结构岩石结构、石头颜色石头颜色、生物化石生物化石等方面去考虑。等方面去考虑

11、。岩石结构岩石结构反映地壳的活动反映地壳的活动 石头颜色石头颜色反映远古的气候反映远古的气候 生物化石生物化石反映历史的发展反映历史的发展三叶虫化石三叶虫化石砾岩砾岩红色岩石红色岩石黑色岩石黑色岩石石头上的擦痕石头上的擦痕三叶虫化石三叶虫化石高大树木化石高大树木化石象、犀牛化石象、犀牛化石陆地边缘陆地边缘气气候炎热候炎热气候寒冷气候寒冷冰河经过冰河经过“寒武纪寒武纪”海洋宽广海洋宽广“石炭纪石炭纪”温暖潮湿温暖潮湿“第四纪第四纪”冰河时期来临冰河时期来临6 6、岩石保存了哪些历史的痕迹？岩石保存了哪些历史的痕迹？7 7、人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？、人类是怎样根据化石来认识地球的

12、发展历史的？（1 1）特别是刮风沙的时候，）特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。运用运用打比方打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地说明的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地说明了风沙对岩石的巨大破坏作用。了风沙对岩石的巨大破坏作用。品味品味说明方法说明方法 （2 2）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到

13、的一些石，刨刮着所遇到的一些石头。头。运用运用打比方打比方的说明方法，把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，的说明方法，把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。品味品味说明方法说明方法 （3 3）当然我们也不能忘掉人的作用。例如，）当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。用的速度可要快多了。运用运用举例子、作比较举例子、作比较说明方法。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头说明方法。以建筑兰新

14、铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。品味品味说明方法说明方法 （4 4）根据计算，大约）根据计算，大约3 0003 000到到10 00010 000年年的时间，可以形成的时间，可以形成1 1米米厚的岩石。厚的岩石。运用运用列数字列数字说明方法。用概数准确地说明了形成说明方法。用概数准确地说明了形成1 1米厚的岩石需米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。要

15、的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。品味品味说明方法说明方法 （1 1）“根据计算，大约根据计算，大约30003000到到1000010000年的时间，可以形成一米厚的年的时间，可以形成一米厚的岩石。岩石。”中的中的“大约大约”能否删去？能否删去？不能。不能。“大约大约”一词表示推测，如果去掉一词表示推测，如果去掉“大约大约”，就表示形成，就表示形成一米厚的岩石就需要一米厚的岩石就需要300010000300010000年的时间，太绝对了。所以，年的时间，太绝对了。所以，“大约大约”不能删，体现了说明文语言的准确和严密。不能删，体现了说明文语言的准确和严密。品味品味语言语言 （2 2

16、）“如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。过。”中的中的“很可能很可能”能否删去？能否删去？不能。不能。“可能可能”表猜测。表猜测。“很可能很可能”说明说明“从前这里有冰河经过从前这里有冰河经过”是猜测的，并不肯定，但可能性很大。体现了说明文语言的准确性是猜测的，并不肯定，但可能性很大。体现了说明文语言的准确性和严密性。和严密性。品味品味语言语言（3 3）不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的）不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹

17、着它，雨：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它打着它。“攻击攻击”一词运用了拟人的修辞手法。一词运用了拟人的修辞手法。“攻击攻击”是进攻的意思，是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识有了行为意识，生动形象地说明了岩石，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。时刻受到破坏，语言极富表现力。品味品味语言语言（4 4）狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。们带着，开始了旅行。运用运用排比、拟人排比、拟人修辞。修辞。“狂风吹来了，洪水冲来了，

18、冰河爬来了狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”三个句子构成排比，生动地描绘了三个句子构成排比，生动地描绘了“狂风狂风”“”“洪水洪水”“”“冰河冰河”等几种等几种自然力的气势。自然力的气势。“爬来了爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了也是一种拟人化的表述，增强了“冰河冰河”的动感和目的性，表现了它势不可当的威力。的动感和目的性，表现了它势不可当的威力。品味品味语言语言 本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的

19、语言，引起人们重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。探索自然奥秘的兴趣。主旨概括主旨概括少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。放弃时间的人，时间也放弃他。放弃时间的人，时间也放弃他。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。莫等闲，白了少年头，空悲切！莫等闲，白了少年头，空悲切！逝者如斯夫，不舍昼夜。逝者如斯夫，不舍昼夜。人们对时间感受的名言：人们对时间感受的名言：拓展延伸拓展延伸1.1.完成本课课后练习。完成本课课后练习。2.2.课外阅读科普著作课外阅读科普著作时间的脚印时间的脚印。课后作业课后作业