1、1616 庆祝奥林匹克运动庆祝奥林匹克运动复兴复兴2525周年周年体裁：演讲词体裁：演讲词作者：作者：顾拜旦顾拜旦（法国）（法国）导入新课导入新课 奥林匹克标志，又称奥运五环标志。是奥林匹克标志，又称奥运五环标志。是由皮埃尔由皮埃尔德德顾拜旦先生于顾拜旦先生于19131913年构思设年构思设计的。五个环分别代表着五大洲，黄色代表计的。五个环分别代表着五大洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，蓝色代表欧洲，红色亚洲，黑色代表非洲，蓝色代表欧洲，红色代表美洲，绿色代表大洋洲。五环代表着世代表美洲，绿色代表大洋洲。五环代表着世界五大洲，五色代表的是世界五大洲不同肤界五大洲，五色代表的是世界五大洲不同肤色的
2、人民，五环连在一起代表着五大洲的人色的人民，五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。们能够友好相处。皮埃尔皮埃尔德德顾拜旦顾拜旦(18631937)(18631937)，法国法国教育家、社会活动家，教育家、社会活动家，现代奥林匹现代奥林匹克运动创始人克运动创始人，18961896年至年至19251925年任国际年任国际奥林匹克委员会主席，是奥林匹克会徽、奥林匹克委员会主席，是奥林匹克会徽、奥林匹克会旗设计者。他终生倡导奥林奥林匹克会旗设计者。他终生倡导奥林匹克精神，被誉为匹克精神，被誉为“现代奥林匹克之现代奥林匹克之父父”。作者名片作者名片浩浩劫劫指指摘摘襁褓襁褓萦萦绕绕绚绚丽丽枷枷锁锁（
3、jiji）（zhizhi）（qinqingbobo）（ynyng）（xunxun）（jiji）课本课本9191页页拙拙劣劣肤肤浅浅目睹目睹奠奠定定挚挚爱爱钟爱钟爱（zhuzhu）（ff）（dindin）（zhzh）读读写写读读写写分分崩崩离析离析暴风暴风骤骤雨雨担惊受怕担惊受怕行行将就木将就木相辅相成相辅相成自圆其说自圆其说（bnbng）（zhuzhu）（xnxng）（ff）课本课本9191页页携携手手嵌嵌入入湛湛蓝蓝麦麦穗穗愧不敢当愧不敢当针锋相对针锋相对误入歧途误入歧途（xixi）（qinqin）（zhnzhn）（susu）补充补充读读写写读读写写指摘：挑出错误，加以批评。指摘：挑出错误，
4、加以批评。萦绕：萦回环绕，余音萦绕。萦绕：萦回环绕，余音萦绕。嵌入：牢固地或深深地固定或树立，嵌入：牢固地或深深地固定或树立，紧紧地埋入，镶入。紧紧地埋入，镶入。枷锁：枷和锁链，比喻束缚人的观念、枷锁：枷和锁链，比喻束缚人的观念、制度等。制度等。襁褓：包裹婴儿的被子和带子。襁褓：包裹婴儿的被子和带子。词语解释词语解释行将就木：行将就木：快要进棺材了。指人临近死快要进棺材了。指人临近死亡。木，指棺材。亡。木，指棺材。分崩离析：分崩离析：形容国家、集团等分裂瓦解。形容国家、集团等分裂瓦解。自圆其说：自圆其说：使自己的论断或谎话没有破使自己的论断或谎话没有破绽。绽。词语解释词语解释1.1.朗读课文。
5、概括课文的主要内容。朗读课文。概括课文的主要内容。本文是顾拜旦于本文是顾拜旦于19191919年年4 4月在瑞士月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复洛桑庆祝奥林匹克运动恢复2525周年纪念周年纪念会上的演说，会上的演说，顾拜旦用诗歌般的语言阐顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。述了奥林匹克精神的内涵与价值。整体感知整体感知2.2.理清课文层次。理清课文层次。第一部分（第一部分（1 1）：简要回顾）：简要回顾5 5年的历史。年的历史。第二部分（第二部分（2-72-7）：阐述奥林匹克精神）：阐述奥林匹克精神的内涵与价值。的内涵与价值。第三部分（第三部分（8-108-10）：畅想美好的未
6、来。）：畅想美好的未来。总分总结构。首尾照应。总分总结构。首尾照应。整体感知整体感知1.1.读第读第1 1段，五年前具体是哪一年？这一年有什么段，五年前具体是哪一年？这一年有什么重大的事件发生？重大的事件发生？1914 1914年。爆发了第一次世界大战，年。爆发了第一次世界大战，整个世界分崩离析。但奥林匹克运动得整个世界分崩离析。但奥林匹克运动得以延续。以延续。文本解读文本解读2 2.顾拜旦详细阐述了顾拜旦详细阐述了奥林匹克精神与一般的体育奥林匹克精神与一般的体育运动不同，其不同之处是什么？运动不同，其不同之处是什么？作者认为一般的体育运动只能给运作者认为一般的体育运动只能给运动员心理上自得其
7、乐的悦乐感，奥林匹动员心理上自得其乐的悦乐感，奥林匹克精神带给人们美感、荣誉感。奥林匹克精神带给人们美感、荣誉感。奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神。克精神包括但又超越了竞技精神。文本解读文本解读3 3.读第读第5 5段，作者在段，作者在第第1 1自然段中提到了自然段中提到了“恢复奥林恢复奥林匹克运动会匹克运动会”，恢复奥林匹克运动会的原因是什么，恢复奥林匹克运动会的原因是什么呢？呢？一是：现在，我们正处在历史的转折关一是：现在，我们正处在历史的转折关头。人类渴望进步，但又常常误入歧途。二头。人类渴望进步，但又常常误入歧途。二是：青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所是：青少年开始为呆板而复杂的教
8、育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。束缚。文本解读文本解读1.1.赏析下面的句子。赏析下面的句子。（1 1）请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对）请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体；大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体；当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。圆柱式大厅时，会是怎样的情景。用生动形象的语言说明奥运精神超用生动形象的语言说
9、明奥运精神超越竞技精神，给人带来愉悦，美感和荣越竞技精神，给人带来愉悦，美感和荣誉感。誉感。赏析语言赏析语言1.1.赏析下面的句子。赏析下面的句子。（2 2）收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。）收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。用比喻的修辞手法，生动形象地说用比喻的修辞手法，生动形象地说明奥运精神必将带来沉甸甸的收获。明奥运精神必将带来沉甸甸的收获。赏析语言赏析语言1.1.赏析下面的句子。赏析下面的句子。（3 3）狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。待到）狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸
10、的金黄麦穗。双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。运用比喻，形象地表现了作者内心运用比喻，形象地表现了作者内心坚定的信念，以及对未来奥林匹克精神坚定的信念，以及对未来奥林匹克精神发展的一种深切的期盼。发展的一种深切的期盼。赏析语言赏析语言2 2.说说本文的语言有什么特色。试举例说明。说说本文的语言有什么特色。试举例说明。用词准确。如第用词准确。如第1 1自然段，自然段，“这凸显了它这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义即将扮演的崭新角色的意义”，“崭新角色崭新角色”把把“奥林匹克奥林匹克”当作人来写，准确阐明了奥当作人来写，准确阐明了奥林匹克主义在当今的意义与以往不同。林匹克主义在当今的意义与以往不同。赏析
11、语言赏析语言2 2.说说本文的语言有什么特色。试举例说明。说说本文的语言有什么特色。试举例说明。表达生动感人，富有感召力。如：第表达生动感人，富有感召力。如：第4 4自自然段描述奥林匹克主义带给参与者的快乐，然段描述奥林匹克主义带给参与者的快乐，“请想象一下，当这种愉悦向外喷涌请想象一下，当这种愉悦向外喷涌会会是怎样的情景是怎样的情景”，最后一段，畅想奥林匹克，最后一段，畅想奥林匹克运动的美好未来：运动的美好未来：“待到中午时分，湛蓝的待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。甸甸的金黄麦穗。”赏析语言赏析语言1 1.“.“
12、更快、更高、更强更快、更高、更强”与顾拜旦倡导的近代奥林与顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神相同吗？匹克精神相同吗？“更快、更高、更强更快、更高、更强”充分表达了奥林充分表达了奥林匹克运动不断进取、永不满足的奋斗精神。匹克运动不断进取、永不满足的奋斗精神。虽然只有短短的六个字，而其中的含义却非虽然只有短短的六个字，而其中的含义却非常丰富。常丰富。“更快！更高！更强！更快！更高！更强！”不仅是指不仅是指运动成绩，它有更深的含义；运动成绩，它有更深的含义；“参加奥运比参加奥运比赛，最重要的目的不是赢得冠军，而是参赛，最重要的目的不是赢得冠军，而是参与！与！”二者有异曲同工之妙。二者有异曲同工之妙。疑难探究疑难探究2 2.顾拜旦倡导的奥林匹克精神对我们今天的学习和顾拜旦倡导的奥林匹克精神对我们今天的学习和生活有何意义？生活有何意义？奥林匹克运动体现的大众参与意识奥林匹克运动体现的大众参与意识和顽强激越的意志力、永不服输的拼搏和顽强激越的意志力、永不服输的拼搏精神，永远激励着我们发奋学习、克难精神，永远激励着我们发奋学习、克难奋进、砥砺前行、拥抱成功！奋进、砥砺前行、拥抱成功！疑难探究疑难探究
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