第14课应有格物致知精神 ppt课件（共25页）-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、 把握文章的思想内容，了解把握文章的思想内容，了解“格物致知格物致知”的真正含义，理清文的真正含义，理清文章的论证思路。章的论证思路。归纳课文的中心论点，学习运用归纳课文的中心论点，学习运用举例论证、道理论证举例论证、道理论证的方法。的方法。培养动手操作的实验意识，树立真正的格物致知精神。培养动手操作的实验意识，树立真正的格物致知精神。丁肇中（丁肇中（19361936），祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。），祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。19741974年领导的研究小组在实验中发现新粒子年领导的研究小组在实验中发现新粒子J J粒子粒子，并导致了一系列与之相关的新粒子，并导致了一系列与之相关的新

2、粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于阶段。因此于19761976年年与里克特同获与里克特同获诺贝尔物诺贝尔物理学奖理学奖。写作背景写作背景 19911991年年1010月月1818日，瞭望周刊为美籍华裔物理学家丁日，瞭望周刊为美籍华裔物理学家丁肇中先生在北京人民大会堂举行肇中先生在北京人民大会堂举行“情系中华情系中华”征文颁奖大会，征文颁奖大会，丁先生便以丁先生便以应有真正的格物致知精神应有真正的格物致知精神进行演讲。进行演讲。在这篇在这篇演讲词中，丁肇中以一个科学家的身份，演讲词中，丁肇中以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行反思

3、，提倡对中国传统的思维方式进行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上的以真正的格物致知精神去探索世界上的未知事物。未知事物。肇肇 瞭瞭望望 缅缅怀怀 彷彷 徨徨 识识 埋埋 zhozholioliominminpn hunpn hunzhzhmm 格物：格物：致知：致知：瞭望：瞭望：缅怀：缅怀：彷徨：彷徨：袖手旁观：袖手旁观：不知所措：不知所措：推究事物的原理。推究事物的原理。获得知识。获得知识。登高远望；特指从高处或远处监视敌情。登高远望；特指从高处或远处监视敌情。怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。走来走去，犹

4、豫不决，不知该往何处去。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题第一部分（第一部分（1 1）第二部分（第二部分（2 21212）第三部分（第三部分（1313）中国学生应该中国学生应该怎样学习自然怎样学习自然科学。科学。指出传统教育的指出传统教育的弊病，论述弊病，论述“格格物致知精神物致知精神”在在科学上的重要性。科学上的重要性。1 1、自由地朗读课文，整理出文章脉络。、自由地朗读课文，整理出文章脉络。论证格物致知精论证格物致知精神的重要意义，神的重要意

5、义，并对中国青年一并对中国青年一代提出希望。代提出希望。相相关关链链接接“四书四书：按照顺序是：按照顺序是大学大学中庸中庸论语论语孟子孟子“五经五经”是是易、书、诗、礼、春秋易、书、诗、礼、春秋2 2、什么是、什么是“格物致知格物致知”?“格物致知格物致知”出自出自大学大学，含义是：，含义是：从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。3 3、传统教育意义传统教育意义上上“格物致知格物致知”的目的和的目的和现代意义上现代意义上“格物致知格物致知”的的目的有什么不同？目的有什么不同？传统教育意义上传统教育意义上是是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治

6、国的田地，从而追求儒家的最高理想从而追求儒家的最高理想平天下平天下”。现代意义上现代意义上意义意义“探察物体而得到知识探察物体而得到知识”，这意义包括两个方，这意义包括两个方面：面：“第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。4 4、传统的中国教育为什么不重视真正的传统的中国教育为什么不重视真正的“格物和致知格物和致知”？传统的中国？传统的中国教育有什么弊端？教育有什么弊端？因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固因为传统教育的目的并不

7、是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。定的社会制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。5 5、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的；第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。第三，这是应付今天的世界环境必不可

8、少的。6 6、作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。7 7、文章、文章结尾结尾提出什么号召提出什么号召？希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中

9、国文化的一部分。使得实验精神真正变成中国文化的一部分。8 8、简述本文的论述思路。简述本文的论述思路。文章开篇文章开篇首先首先提出论题：中国学生应该怎样了解自然科学提出论题：中国学生应该怎样了解自然科学。然后然后解释解释“格物致知格物致知”的的含义含义；指出现代学术的基础是实地考；指出现代学术的基础是实地考察，即实验。察，即实验。接着接着分析分析我国古代对我国古代对“格物致知格物致知”并不重视的原并不重视的原因分析因分析；再再从实验过程的两个特点、中国学生存在的问题和作从实验过程的两个特点、中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验三个方面着重分析真正的者自己的亲身经验三个方面着重分析真正的“格物

10、致知格物致知”精神精神的重要性，的重要性，最后最后揭示揭示格物致知格物致知”精神的真正的精神的真正的“意义，并意义，并对年对年轻一代轻一代发出号召。发出号召。1 1、找出文章运用的论证方法，并分析其作用。找出文章运用的论证方法，并分析其作用。举例论证举例论证（1 1）第四段举了）第四段举了王阳明王阳明“格格”竹苦思头痛的失败的事例竹苦思头痛的失败的事例。作用：作用：具体有力地论证了具体有力地论证了“传统传统的中国教育并不重视真正的格物的中国教育并不重视真正的格物和致知和致知”的观点。的观点。（2 2）举中国留学生高分低能的例子举中国留学生高分低能的例子。作用：作用：中国学生大都偏向理论轻视实验

11、的事实中国学生大都偏向理论轻视实验的事实;（3 3）作者在美国学物理时遇到的困难。作者在美国学物理时遇到的困难。作用：作用：举作者自己的例子举作者自己的例子,现身说法现身说法,论述以埋头苦读应付论述以埋头苦读应付一切，对于实际的需要毫无帮助。有力地说明了有实验精一切，对于实际的需要毫无帮助。有力地说明了有实验精神在科学研究中的重要性。有针对性，增强文章说服力。神在科学研究中的重要性。有针对性，增强文章说服力。道理论证道理论证（1 1）开头引用大学中的观点。开头引用大学中的观点。作用：作用：指出指出“格物致知格物致知”的基本含义。的基本含义。（3 3）第第3 3段引用大学介绍段引用大学介绍“格物

12、致知格物致知”的目的的目的作用：作用：解释解释“格物致知格物致知”真意被埋没的原因。真意被埋没的原因。对比论证对比论证（1 1）王阳明格竹子一无所获事例与通过科学实验了解竹子的王阳明格竹子一无所获事例与通过科学实验了解竹子的性质事例进行对比。性质事例进行对比。作用：作用：突出知识的获得只能通过实践突出知识的获得只能通过实践（2 2）中国传统教育强调知识的获得通过内心体验和中国传统教育强调知识的获得通过内心体验和自我检讨与新的知识只能通过实地实验得到进行对比。自我检讨与新的知识只能通过实地实验得到进行对比。作用：作用：实验精神在科学上的重要性。实验精神在科学上的重要性。2 2、“寻求真理的唯一途

13、径是对事物客观的探索寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”中中“唯一唯一”一一词为什么不能删去？词为什么不能删去？“唯一唯一”一词指出要想寻求真理一词指出要想寻求真理，除了对事物进行客观地除了对事物进行客观地探索探索，别无他路别无他路，强调了实践和探索的重要意义。强调了实践和探索的重要意义。体现了体现了议论文语言的严谨性和准确性。议论文语言的严谨性和准确性。3 3、“因为这个文化背景，中国学生因为这个文化背景，中国学生大都大都偏向于理论而轻视实验，偏向于偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生抽象的思维而不愿动手。中国学生往往往往念功课成绩很好，考试都得近念功课成绩很好，考试

14、都得近100100分，但是面临着需要主意的研究工作时，就分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常常常不知所措了。不知所措了。”中中“大大都都”“”“往往往往”“”“常常常常”在文中有何作用？在文中有何作用？“大都大都”指明了范围，指明了范围，“往往往往”和和“常常常常”则指出了频率则指出了频率上的多。这些词语突出了传统的中国教育对学生的不良影上的多。这些词语突出了传统的中国教育对学生的不良影响的普遍性，语言准确严密响的普遍性，语言准确严密。体现了议论文语言的严谨性体现了议论文语言的严谨性和准确性。和准确性。4 4、作者在、作者在“情系中华情系中华”征文颁奖活动中发表的演讲有什么现实意义？征文

15、颁奖活动中发表的演讲有什么现实意义？作者深受中西方教育，深知二者差异，所以他谈教育问题作者深受中西方教育，深知二者差异，所以他谈教育问题有很强的现实意义。有很强的现实意义。过去一段时间，我国基础教育注重基础知识和基本技能教过去一段时间，我国基础教育注重基础知识和基本技能教学，忽视培养学生的创新精神和实践能力。作者认识到这个缺学，忽视培养学生的创新精神和实践能力。作者认识到这个缺点有久远的文化背景，而且这样会使我国的学生不能适应时代点有久远的文化背景，而且这样会使我国的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。所以他根据现的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。所以他根据现代学

16、术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学。的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学。本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者自己的例子为论据，论证了格物致知的真正含义，号自己的例子为论据，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生追求真正的格物致知精神，这样才能有所召中国学生追求真正的格物致知精神，这样才能有所建树。建树。我国获得诺贝尔奖的有哪些？我国获得诺贝尔奖的有哪些？诺贝尔文学奖得主诺贝尔文学奖得主莫言莫言 莫言莫言，是第一个获得诺贝尔文

17、学奖的，是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。他以一系列乡土作品崛起，中国籍作家。他以一系列乡土作品崛起，充满着充满着“怀乡怀乡”以及以及“怨乡怨乡”的复杂情感，的复杂情感，被归类为被归类为“寻根文学寻根文学”作家。作家。20122012年莫言年莫言作品作品蛙获得诺贝尔文学奖。蛙获得诺贝尔文学奖。屠呦呦屠呦呦，女，女，19301930年年1212月月3030日生，日生，药学家，中国中医研究院终身研究员兼药学家，中国中医研究院终身研究员兼首席研究员，青蒿素研究开发中心主任。首席研究员，青蒿素研究开发中心主任。屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。理医学奖的华人科学家。20152015年年1010月，月，因发现因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学医学奖。尔生理学医学奖。诺贝尔生理医学奖诺贝尔生理医学奖屠呦呦屠呦呦