1、1515 我一生中的重要抉择我一生中的重要抉择体裁：演讲词体裁：演讲词作者：作者：王选王选导入新课导入新课 方正集团由北京大学方正集团由北京大学19861986年投资创办。王选院年投资创办。王选院士为方正集团技术决策者、奠基人，其发明士为方正集团技术决策者、奠基人，其发明的汉字激光照排技术奠定了方正集团起家之的汉字激光照排技术奠定了方正集团起家之业。业。王选王选(19372006)(19372006)，江苏无锡人，江苏无锡人，生于上海，我国著名计算机文字信息处生于上海，我国著名计算机文字信息处理专家，被誉为理专家，被誉为“汉字激光照排系统之汉字激光照排系统之父父”“”“当代毕昇当代毕昇”。20
2、022002年获国家最高年获国家最高科学技术奖。科学技术奖。作者名片作者名片 本文选自在北大听讲座（第本文选自在北大听讲座（第1 1辑）：思想的声音。本文是作者辑）：思想的声音。本文是作者19981998年年1010月在北京大学的演讲。原题为我月在北京大学的演讲。原题为我一生中的八个重要抉择，这里节选的一生中的八个重要抉择，这里节选的主要是第六个抉择的部分。主要是第六个抉择的部分。背景链接背景链接抉抉择择扶扶植植阻阻碍碍趋趋势势干预干预堕堕落落膏膏药药狡狡辩辩（juju）（ff）（ii）（qq）（dudu）（goo）（jiojio）课本课本8888页页多多益善多多益善阳奉阴阳奉阴违违招摇招摇撞
3、撞骗骗风口浪尖风口浪尖强强词夺理词夺理平易近人平易近人不修边不修边幅幅（wiwi）（zhunzhung）（qinqing）（ff）读读写写读读写写头头衔衔署署名名逸逸事事剥剥削削奠奠基基领领域域如日中天如日中天论资排辈论资排辈（xinxin）（shsh）（yy）（xuxu）（dindin）（yy）补充补充读读写写读读写写阳奉阴违：阳奉阴违：表面遵从，暗中违反。表面遵从，暗中违反。不修边幅：不修边幅：不注重衣着、容貌的整洁。不注重衣着、容貌的整洁。风口浪尖：风口浪尖：比喻社会斗争激烈、尖锐比喻社会斗争激烈、尖锐的地方。的地方。强词夺理：强词夺理：本来没有理，硬说成有理。本来没有理，硬说成有理。词
4、语解释词语解释扶植：扶植：扶助培植。扶助培植。逸事：逸事：世人不太知道的事迹。多指未世人不太知道的事迹。多指未经史书记载的琐事。经史书记载的琐事。如日中天：如日中天：好像太阳正处在正午时刻，好像太阳正处在正午时刻，形容事物正发展到十分兴盛的阶段。形容事物正发展到十分兴盛的阶段。词语解释词语解释1.1.朗读课文，理清课文层次。朗读课文，理清课文层次。第一部分第一部分（）（）由现场情景引出演讲的话题由现场情景引出演讲的话题人生人生的抉择。的抉择。第二部分第二部分（-）写在人生的关键时刻，写在人生的关键时刻，“我我”是如是如何抉择的。何抉择的。第三部分第三部分（）（）告诫青年朋友们，在群体智慧中彰显
5、告诫青年朋友们，在群体智慧中彰显自我价值。自我价值。整体感知整体感知2.2.了解课文的主要内容。了解课文的主要内容。本文主要介绍了作者一生中重要的本文主要介绍了作者一生中重要的第六个抉择第六个抉择大力扶植年轻人。大力扶植年轻人。整体感知整体感知3.3.作者抉择的原因（条件）是什么？影响（结果）作者抉择的原因（条件）是什么？影响（结果）又是什么？又是什么？原因（条件）：原因（条件）：历史的规律。历史的规律。影响（结果）：影响（结果）：倡导老师不要剥夺学生倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台。的劳动成果，为学生创造成长的平台。4.4.作者的第六个抉择表现了他怎样的精神？作者的第六个
6、抉择表现了他怎样的精神？正确的价值观和培养新人的无私奉献正确的价值观和培养新人的无私奉献精神。精神。整体感知整体感知1.1.演讲的开头提到了比尔演讲的开头提到了比尔盖茨、李素丽等人的盖茨、李素丽等人的言和事。这样的开端有何特点？言和事。这样的开端有何特点？巧借他人之言引出本次演讲的话巧借他人之言引出本次演讲的话题，显得警醒、自然，不唐突。题，显得警醒、自然，不唐突。文本解读文本解读2.2.赏析句子：赏析句子：“所以我知道自己是一个下午四五点所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生
7、呢，十科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。点十一点钟的太阳。”通过比喻的修辞手法，增强了感染通过比喻的修辞手法，增强了感染力，拉近了与听众的距离，使人倍感亲力，拉近了与听众的距离，使人倍感亲切，给听众以期望和鼓舞。切，给听众以期望和鼓舞。文本解读文本解读3.3.细读第细读第2 27 7段，思考作者是从哪几个方面来谈论段，思考作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择第六个重要抉择”的。的。（1 1）花大力气扶植年轻人；）花大力气扶植年轻人；（2 2）如何看待权威；）如何看待权威；（3 3）倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，）倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的
8、平台；为学生创造成长的平台；（4 4）分析名人和凡人的特点。）分析名人和凡人的特点。文本解读文本解读4.4.第第2 2段作者列举英国卡文迪许实验室的多个事例段作者列举英国卡文迪许实验室的多个事例有什么作用？有什么作用？举例论证。充分论证了花大力气扶举例论证。充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人的重要意义。的重要意义。文本解读文本解读5.5.第第3 3段中的段中的“马太效应马太效应”是什么意思？作者对是什么意思？作者对“马太效应马太效应”的态度是怎样的？的态度是怎样的？“马太效应马太效应”是指在一定条件下，已经是指在一定条件下，已经占据优势地位
9、者优势不断增强，而已居于劣占据优势地位者优势不断增强，而已居于劣势地位者劣势地位日趋显著的两极分化不断势地位者劣势地位日趋显著的两极分化不断加剧的现象。加剧的现象。批判的态度。批判的态度。文本解读文本解读6.6.说说对下列加点词语的理解。说说对下列加点词语的理解。（1 1）可是我已经脱离第一线，高峰过去了，不干）可是我已经脱离第一线，高峰过去了，不干什么事情，已经什么事情，已经堕落堕落到了靠到了靠卖狗皮膏药卖狗皮膏药为生的时候，为生的时候，却说我是权威。却说我是权威。用用“堕落堕落”“”“靠卖狗皮膏药为生靠卖狗皮膏药为生”调侃自己已经脱离科研第一线，不再是调侃自己已经脱离科研第一线，不再是计算
10、机权威，变相地批评了人们对计算机权威，变相地批评了人们对“权权威威”的错误认识，语言风趣幽默。的错误认识，语言风趣幽默。文本解读文本解读6.6.说说对下列加点词语的理解。说说对下列加点词语的理解。（2 2）当然我们要创造条件，就是把他们推到需求）当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。刺激的风口浪尖上。“风口浪尖风口浪尖”比喻重要的岗位或市比喻重要的岗位或市场的前沿。场的前沿。表明作者希望年轻人敢于拼表明作者希望年轻人敢于拼搏，勇挑重担。搏，勇挑重担。运用比喻，使语言表达运用比喻，使语言表达生动形象。生动形象。文本解读文本解读7.“I plus We equals to Full I”7.“I plus We equals to Full I”，王选老先，王选老先生以这样的方式结束演讲，有何深意？生以这样的方式结束演讲，有何深意？巧借美国心理学家荣格的一个公式，巧借美国心理学家荣格的一个公式，告诫年轻人把自己融合在集体中，才能最告诫年轻人把自己融合在集体中，才能最终体现自我价值。终体现自我价值。文本解读文本解读这篇演讲词有什么特点？这篇演讲词有什么特点？（1 1）主题鲜明，逻辑严密。）主题鲜明，逻辑严密。（2 2）善于借用事例证明观点，语言幽）善于借用事例证明观点，语言幽默诙谐。默诙谐。（3 3）通俗易懂，真挚感人。）通俗易懂，真挚感人。疑难探究疑难探究
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